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史沟小学备、讲、批、辅、考考评细则(修订)为引导教师在教学的全过程中努力贯彻课改精神,切实转变教学观念,深层变革教学行为,从遵守走向突破,从规范走向模范,为提高教学质量,实现“人的发展”的根本目的而努力工作,本着明确要求、简化过程,优化方法,强化绩效的指导思想,特修订本校教学管理细则及其实施考评意见。一、备课要求备课是进行教学的基础,课堂教学的改革,必须从备课开始。所有教师都必须树立“把功夫花在课前,让能力显在课堂”的意识,重视备课环节,真正发挥其在整个教学过程中的重要作用。备课时要求做到“三有三性”。有标——任课教师必须认真学习和钻研新课程标准,明确学科性质、特点、各年段的要求和教学目标,尤其要深入领悟新课程标准所提倡的理念、方法,从而在备课环节从根本上适应课改的需要,把握课改的方向。有本——在通读教本,总揽教材编排体系和前后联系的基础上,要花大力气钻研教材,做到准确、深入地解读教材、文本。同时,要跳出教本,对教材进行“二次开发”,充分挖掘、搜集和开发相关的教学资源,对教参、课外读物、音像资料、网络资源等加以吸纳、筛选和整合,形成更广意义的教本,为课堂教学服务。有生——了解班级整体的学习风气,掌握学生个体的知识基础、能力状况,分析学生的学习方法、学习习惯以及情感、意志、态度等非智力因素,从学生的实际出发,面向全体学生,设计教案和学案。规范性——依据课堂教学模式,体现主要教学环节。教案内容包括:教学内容(课题)、课时、教学目标、教学重点、教学难点、教学过程、作业设计、教后记等。教案书写字迹工整,本面整洁。超周备课保持不少于三节。创造性——要独立地、创造性地设计教案;教案要体现自己的教学风格。做到“五不准”:不准以旧教案充当新教案,不准“克隆”他人教案,不准以“注书头”代替教案,不准以参考教案作为运用教案,不准无教案上讲台。课后需撰写教学反思,比照教学设计和课堂实施情况,总结有效的创新之举和不足之处,每周不少于两节。操作性——教案须精心设计,具有较强的可操作性,无论是激情、导思、解惑的教师活动,还是自主、合作、探究的学生活动,都应该细化过程,以便于课堂的操作。备课要防止“三多三少”:备教材内容多,备学生活动少;备新授课多,备实践课、练习课、试卷作业讲析课少;备知识传授多,备能力培养少。二、上课(一)上课要求1、认真进行课前准备(1)上课之前,“默背”教案,理清教学思路。(2)实行候课制度,课间铃声停止,教师前往教室,检查学生课前准备情况,稳定学生情绪。2、严格执行教学常规(1)严禁教师私自调课,随意缺课。上课期间不擅离课堂,严禁吸烟、喝茶、坐着上课。课上不使用手机,下课不拖堂。(2)关心爱护学生,对学生态度和蔼,循循善诱,不讽刺、体罚、变相体罚学生。(3)用普通话上课,语言要准确、精练、规范、生动;仪表要端庄、大方,教态要亲切、自然;板书设计要合理、正确、清楚、简洁。(4)课堂上,教师不仅要教书,更要育人,重视学生思想教育和良好学习习惯、学习风气的培养。在学生进行课堂书面作业或练习时,教师应注意巡视,注重纠正学生不正确的读写姿势。(5)重视兼教课目的教学,不“改头换面”,不“放任自流”、不敷衍混课。3、大力进行课堂改革根据课程改革的需要,结合学校教学模式,根据自己的个性和风格,不断探索,努力改革课堂教学的结构、组织、策略、方法,使课堂实现“四变”,体现“五多”。“四变”(1)变被动为自主——在思想上最大限度的激发学生的主体意识,在实际上最大限度的发挥学生的主体作用,从时间上、内容上、形式上尽可能引导全体学生积极参与,主动学习。(2)变接受为探究——在学习方式上,突出学生体验、探究的过程。大力提倡先学后教或边学边教,以此培养学生的学习能力。在此过程中,教师要重视学生参与学习的能力的培养以及情感、态度、价值观的形成。(3)变问答为对话——在教学组织形式上,要变由问答串联教学为由对话推动教学。课堂中教师要引导学生与教材对话,与其他教学资源对话,与同学对话,与教师对话,使学生始终处于积极的思维活动中,掌握知识、发展智力和能力,获得丰富的情感体验,形成个性品质和价值观。课堂中学生参与对话的时间不得少于整堂课的3/5。(4)变课堂作业课外完成为课内完成——以作业课内完成为抓手,提高作业的正确率和速度,同时培养学生独立思考、认真学习的良好习惯。每堂课学生作业时间不得少于5分钟。“五多”(1)多留一点时间和空间让学生自主学习。每堂课教师要讲在关键处,点在疑难时,把更多的时间还给学生。(2)多创设一点民主的氛围,提高学生参与的欲望。教师在课堂中要尊重、关心学生,对学生充满爱心和期待。(3)多指导学生一点学习方法,培养学生自主学习的能力。教师要围绕学法研究教法,在教法中呈现学法,突出学法指导,重视学生参与学习的能力的培养。(4)多采取一点适应学生个别差异的教学策略,全面提高全体学生的素质。教师要改变课堂教学组织形式,三体联动,促进学生全员参与,全程参与。(5)多使用一点现代教学手段,提高课堂教学效益。教师要有意识地、有效地使用现代化教学手段,整合学科资源,优化教学过程。。(二)上课管理1、对课前准备以及执行课堂教学规范情况,以巡课为主要督查形式。巡查发现课前准备不到位或有违反教学常规行为,每次每项扣5分,每月累计扣分每超过一个10分,当月课前准备和执行教学规范考核下降一个等第。2、修订课堂教学评价表。并依据评价表,对上课情况作出“优秀、良好、合格、不合格”四个等第的评价。3、分学科组织课堂观摩研讨活动,通过“看、评、研、导”的过程,促进教学效益的提高。三、作业布置与批改(一)作业布置与批改要求1、作业布置(1)严格执行有关减轻学生过重课业负担的教育法规,依据课标和教材要求,作业布置题要精选,量要适当。(2)按照基础性、层次性、探究性、激励性原则设计、布置各类作业。课堂作业必须分层,选做题必须体现一定的区分度。其他作业也可设计共同必做题,选择性提高题、选择性发展题,使不同层次的学生都可以得到提高。(3)作业布置要克服“两多两少”——单纯记忆性作业多,发展思维性作业少;机械重复性作业多,培养学习习惯和能力性作业少。可布置复习、预习、课外阅读、观察、学具制作、社会调查等实践性作业,提高学生的学习能力,养成良好的学习习惯。可以进行学生自主设计作业、选择作业完成方式的尝试。(4)学生常备书面作业本包括语数外课堂作业本、,中年级起还包括作文本、小作文本(含日记、周记、小练笔等)、积累本。低年级要重视说话、写话训练,二年级学生须备写话本。每学期作文课中进行的作文训练和评讲,中年级不得少于8次,高年级不得少于7次。小作文每周1-2篇。2、作业批改(1)及时:严禁拖批、让学生代批或不批(一般当天作业当天批完,作文必须在一周内批完)。学生订正也须及时批改。(2)认真:逐题批改,不跳批、漏批,对学生普遍错误或典型错例应做好批改记录,便于讲评或补差。(3)规范:符号统一,书写工整(一律写正楷字),一律用红色钢笔或圆珠笔批改。对错符号不超三格,等第一律采用“优秀”、“良好”、“一般”等。学生错题必须在下一次作业前更正。(4)灵活:课堂作业、大作文、必须严格执行以上三点批改要求,小作文等其他作业可灵活、机动,采用不同的形式进行检查、批改。(二)作业布置与批改管理1、依据上述要求和学校《作业管理细则》,每月组织一次有针对性的作业检查,从作业的设计、布置、批改等方面评选作业管理优秀教师、优秀班级。2、凡在作业布置上次数明显不足或质量较差,在作业批改上拖批、让学生代批或不批,或者有较多的漏批、错批,月考核降低一等。四、辅导学生(一)辅导学生要求1、加强对后进生的辅导。对后进生要热情关怀,重点辅导,帮助他们端正学习态度、消除自卑心理,增强克服困难的信心和勇气,掌握学习方法,提高学习能力。对后进生的辅导要求做到:“三有”——有信心、有爱心、有耐心;“四不”——不歧视、不讽刺、不体罚、不放弃;“五多”——备课多想到他们,上课多提问他们,作业多巡视他们,批改多面批他们,平时多关心他们。2、重视对优秀生的培养。通过“开小灶”、加任务、提标准,引导优秀的学生朝着更高的目标不断进步。3、认真做好早晨、中午、下午三个时段的辅导。(二)辅导学生管理巡查中,发现到岗不及时一次扣3分,脱岗一次扣5分,敷衍应付扣3分。当月扣分超过15分,视为辅导学生不合格,将进行通报批评,月考核降低一等。五、考查、考试(一)考查、考试要求1、严格控制考试次数,每学期只举行期末考试和期中质量调研。平时要加强单元形成性检测和单项过关检测,及时了解学生学习情况。2、改革考试方法,全面考查学生素质,语文学科平时要注重对学生听、说、读、写、书、问等能力考查,数学学科平时要注重口算、操作、分析、推理、质疑、解释等能力的考查,英语要重视口语、听力的测试。3、考试命题要依据课程标准和教材,注重信度、效度、区分度。一般基本题占70%,综合运用题占20%,提高题占10%。4、认真监考,严格考试纪律,实事求是地反映学生的真实成绩。5、凡上级组织学科调研,应严格按班级学生数参考,教师不得擅自让学生避考(病假需有医院证明)。6、考试应及时认真阅卷,并做好成绩统计和质量分析工作,研究改进措施,提高教学质量。(二)考查、考试管理1、完善“每月质量检测”制度,认真做好质量监控。2、建立全面的教学质量档案。档案包括每次考试学生成绩、质量分析。3、未及时(依据教学进度)完成单元过关或未按要求建立教学质量档案,或在监考、阅卷过程有违反上述要求的,本项考核视为不合格,月考核不得获“优秀”等第。
本文标题:教学管理考评细则
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