《呼风唤雨的世纪》 说课稿【精选5篇】

参考资料，少熬夜！《呼风唤雨的世纪》说课稿【精选5篇】作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是网友帮大家分享的《呼风唤雨的世纪》说课稿【精选5篇】，仅供参考，希望您喜欢下载。《呼风唤雨的世纪》说课稿【第一篇】《呼风唤雨的世纪》是九年义务教育六年制小学语文小教版第七册的一篇课文。这篇课文属于科技类课文。文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学，学习科学和探索科学的浓厚兴趣。教学这篇课文，一是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化;二是理解课文中一些含义较为深刻的词语和句子。由于课文是一篇科技类文章，文中的语言比较枯燥乏味，形象性不强。因而，在教学课文时，我利用一些图片，音像呈现，提供说话练习等教学手段创设情境，缩小学生与文本在内容、时空、情感上的视界差距，凭籍课前的这一精心预设为课堂教学的精彩生成提供平台。“动态生成”是新课程理念下课堂教学的主要特征。它强调课堂教学要改变传统课堂教学固定不变，按部就班，机械僵化的教学模式，主张课堂教学必须构建生成性的探究性活动过程。因而，为了更好地生成，我主要抓住以下几个生长点进行自主建构：1、在游戏中生成建构。课前，我与学生玩起“说说自家的家用电器、交通工具等”的游戏，目的是创设愉悦、民主的学习氛围，拉近学生与老师的距离、与文本的距离，从而激发学生学习课文的兴趣及热情。2、在引领中生成建构。以课文第一个自然段——“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”为中心句进行提问，理解，起到“牵一发而动全身”的作用，让学生在潜心会文之后，达到对整个文本的整体把握。3、在情境中生成建构。“入境始为亲”。教学时，我借助多媒体课件让学生观看一组跟20世纪和21世纪取得的科技成就相关的画面及短片，使学生内心为之惊讶、震撼，“情动辞发”畅言自己对文本的理解和感受。4、在说话练习中生成建构。当学生对课文有所了解时设计几个说话训练，让学生在一次次说的过程中，掌握了不同句式的训练，也切身体验到是科学技术给人类带来了美好生活。从而学生的主体地位也得到充分显现。参考资料，少熬夜！5、在品读中生成建构。课文篇幅不长，但有些词汇、语句却不易领悟。我带领学生亲历文本，抓住重点句进行诵读，理解，努力破解语言所隐含的信息，获得个性感悟。在确立了本课的教学目标及重难点之后，根据本校“课前预设与课堂生成的实施策略”的课题特点，教材的特点和学生的实际，我在教学中力求体现新课标理念，紧扣中心句，突出感悟，促进教学衔接。我设计的教学思路如下：(一)游戏导入，激发兴趣。长期以来，我们经常面对这样的教学困惑，那就是——怎样让学生更有兴趣地接受科技类的常识性课文，一般来说，上这种课，大多学生会虎头蛇尾，课堂上气氛会较为沉闷。因而我设计一个游戏的环节，让学生参与到游戏当中，乐于玩，乐于说。我呢，也相机让他们了解到我们的生活变化有多大。(二)围绕主线，遍地开花。教学时，我努力营造轻松和谐的对话氛围，紧紧抓住课文的中心句——20世纪是一个呼风唤雨的世纪，细读文本，充分把握言意融合的文本生长点。引导学生在各种画面、科技短片的视听情境中，在生活的前后对比中，在穿越时空隧道，回到原古时代的想象中自主建构，逐层推进，把多元理解与语言品味紧密结合起来，从而真切地体会到是科学技术让人类的生活发生了翻天覆地的变化。(三)抓住言语训练点，让教学充满语文味。像这样的科普性文章，单单介绍一些常识是不够的。为了让学生在一定的语境中进行语言的实践运用、品读、想象与表达，也为了让语文课堂教学真实与扎实，我不但抓住文章内的重点句，还设计了几个说话训练。只有这样，才能让学生真正成为语言学习主体，让课堂充溢语文味。(四)激发想象、畅想未来。在一节课即将结束之前，我引发学生新的生成的兴奋点——“科学还会创造什么样的奇迹?”学生的思维再一次得到激活，他们在自由交流中激发起热爱科学的情感，和学习科学、探索科学的兴趣。他们在一次次探究中提升了认知水平、知识建构。可想而知，收获定是不少的。《呼风唤雨的世纪》说课稿【第二篇】尊敬的各位评委老师：你们好!今天，我向大家展示的说课内容是人教版小学语文四年级上册第八组“科技成就”中的课文《呼风唤雨的世纪》，如何使学生学懂并学好这篇课文，把参考资料，少熬夜！作者要传达出的信息灌注到每位学生的心里呢?下面，我就从教材理解、教学目标、教学策略及教法学法、教学流程以及教学板书五个板块进行说课。第一板块、我来说说自己对教材的理解：我觉得这是一篇说明性很强的课文，文章蕴含的信息量很大，语句简洁而不乏生动，贴近学生的实际，可读性非常强。课文指出20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，能让学生深切地感受到科学技术给人类带来的巨大变化，唤起学生热爱科学，学习科学，探索科学的浓厚兴趣。科技类的文章注重的是在学生阅读的过程中能够获得一定得知识，或懂得一定的道理道理。学生在学完上组偏向记叙和抒情类课文之后，对此类新鲜的文章形式充满了好奇心。且科技发展的日新月异与他们的生活实际密切相关，相信他们对本课的学习会抱有浓厚的兴趣。所以在第二板块中，我基于以上对教材的理解和学生的实际情况，制定了诸如：会写本课的生字词;有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚地表达特点，能联系生活实际，谈谈自己的阅读感受;了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化等教学目标。由于这是一篇科普类的说明性文章，因此，让学生了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化是本课的教学重点，理解课文中一些含义深刻的词语和句子是本课的教学难点。这篇课文我准备分两个课时进行教学，第一课时的教学目标大致是对课文新的生字词的掌握;反复朗读课文，整体感知课文大意;体会为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪，重点学习课文自然段。《语文课程标准》指出：“阅读教学要珍视学生的独特感受、体验和理解，发挥学生在阅读中的积极性、自主性。”依据新课标和文本的特点，我来着重讲讲第二课时的教学设计，我将教学目标定为以下几点：1、有感情地朗读课文，体会课文语言简洁、条理清楚地表达特点，能联系生活实际，谈谈自己的阅读感受;2、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学，探索科学奥秘的兴趣。3、学习课文中运用的作比较的说明方法第三板块、我来说说教学教学策略及教法学法：古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标、突出重点、突破难点、再结合本篇课文的实际特点，参考资料，少熬夜！我确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。所以我采用了以下几种教学方法：1、朗读感悟法通过有层次、有重点、个性化的朗读，读出课文要说明的一些科技发明对象，使学生产生浓厚的探寻知识的兴趣，实现对课文的理解和感悟。2、合作探究讨论法通过对20世纪科技发展成果的讨论，发表自己的看法，训练学生的创新思维能力，获得更多的科技前沿的信息，增强他们的口语表达能力，养成学生热爱科学、关注科学的习惯.3、搜集资料法课文中讲述的科学技术发展的知识毕竟是有限的，因此我们教师要为学生搭建一座从课内走向课外的桥梁，去搜集更多的相关知识，丰富学生的只是储备。“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理。”教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中要重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。第四板块、我来说说教学流程：我将课文分为五个环节进行教学：第一个环节，激趣导入，温故知新课一开始，我和学生先回顾了上节课学习的内容：听写生字词，学生自查或同桌交换订正，保证学生对基础字词的掌握和巩固。接着请学生齐声朗读自然段，引导学生：同学们，上节课我们知道20世纪是个呼风唤雨的世纪，那它的呼风唤雨到底体现在哪些地方呢?今天这堂课我们就继续来学习和探究科技给我们带来的非同凡响的变化。这样通过对前面学习的知识的复习，先把学生的记忆思维唤醒，对接下来的学习就比较有利了。第二个环节，精读感悟，合作探究苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”所以在这一环节中，我重点引导学生体会科学技术的作用，指导学生在讨论中掌握知识。我准备分三个步骤来讲：1、我先请学生解决上课伊始提出的问题：20世纪的呼风唤雨在课文的哪些地方可以体现?学生大部分都参考资料，少熬夜！能找到在第4自然段。于是我请学生自由朗读该段，找出具体有哪些科技的变化。(让学生带着目的朗读课文，能较好地避免出现无意识的读的情况，效果往往也更佳。)2、读完该段，我请学生起来回来问题。文中清楚地罗列了一些科技成果：登上月球、潜入深海、探索原子核的奥秘、电视、程控电话、因特网及民航飞机、飞速火车和远洋船舶等。针对这些科技术语，我请学生先在小组内进行讨论，理解它们的意思。有些实在不懂的词语，则可以再全班交流的时候提出来，由教师和学生共同讨论解决。这里，我认为学生对大部分的科技成果都能理解，只有“原子核的奥秘”、“程控电话”等可能存在疑问。这样一个讨论的过程，不仅学生能学会独立思考、互助合作的学习方式，而且增强了生生对话、师生对话。3、在第二步的基础上，我请学生朗读该段最后两句话，让学生谈谈对“科学在不改变这人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活”的理解。学生结合上一句话能够领悟，科技的进步改变了世界，给人类的生活带来了舒适和方便，这不仅仅是物质方面的进步，更是精神层面的享受啊。第三环节，回顾历史，继往开来1、我把自己的疑问抛给学生，带领学生进行思考：“课文中说科技改变了人类的物质生活和精神生活，那过去人们的物质生活和精神生活又是怎样的呢?”学生会用第3段的内容进行回答，于是就自然而然地进入这段的学习。2、给学生充分的时间自由朗读，让学生自行体会，没有科技的社会里，人们的生活非常的简朴。通过交流讨论，学生可以找出，当时人们的物质生活是“依赖自然的农耕社会。”具体的体现在“没有电灯，没有电视，没有收音机，没有汽车”。我请学生想象一下，如果他们生活在那样的社会，生活会是什么样。通过和现实的对比，学生可以想象那种生活的无趣和枯燥。此时我借机反问学生：但是文中提到他们那个时代“顺风耳”、“千里眼”和腾云驾雾的神仙。难道这不是很幸福吗?这样设计就让学生承担起了为老师解决问题的任务，他们的积极性会更高，通过在这段中筛选信息，可以找出，哪些都只是人们的“幻想”，并不是真实的，最多只能作为他们给自己精神上的愉悦。3、通过第自然段的学习，学生们对过去和现在的科技水平的差异有了一个较好的理解，此时我顺势引导他们这两段的写法运用了怎样的一种方法来写，相信答案很快就能从学生的口中说出。这样就让学生通过课文参考资料，少熬夜！具体内容的学习掌握了“对比”这种方法。4、我引导学生：“历史上的人们曾经幻想纷纷都变成了现实，我们现在科技发展的非常迅速，相信在未来的日子里，科学技术的发展肯定会日新月异。课文的最后一个自然段就为我们开启了未来的大门。同学们一起来朗读第5自然段。”请学生谈谈感受，启发他们对学习科学技术的重要性的认识。最后用课文末尾的话作结：在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。第四环节、拓展迁移，大胆想象在学完了课文后，学生对科技发展状况的热情还未消退，头脑中肯定有很多自己知道的，而文中却没提到的知识。我就给学生提供一个畅谈的机会，让他们先在小组内交流讨论，然后自由发言，可以谈谈自己知道的最新科技成果的相关知识，也可以发挥对未来科技发展的想象，开动脑筋，发挥创造性思维，畅所欲言。(这样可以在本堂课接近尾声的时候为学生提供一个小的口语交流机会，把课内与课外相