绩效考核讲稿

荆州市北门中学绩效考核办法解读分享主题“把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。”——（德）贝多芬《贝多芬语言》“教育中执行纪律的动机必须始终是为了品德和智力的发展。”——（英）罗素前言办学思想：用美的教育培养具有国际视野和民族正义感的现代公民。办学理念：教育是用爱心培育爱心、智慧启迪智慧、成功引导成功的过程！办学策略：科学管理+课堂教学改革=谁都能成功！办学目标：北中少年，领先一步。行为规范：把规范修炼成一个习惯，将认真内化为一种性格。成功法则：信念产生行动、行动养成习惯、习惯生成性格、性格决定命运。前言我们的教育观：教育即成长，教育即解放；教育就是解放心灵，就是成长心灵。我们的教学观：教为不教，学为成长；教学即引领，教为学服务。我们的师生观：学生是校园的主人、学习的主人；教师是师生平等中的首席；相信学生，解放学生，依靠学生，发展学生。我们的考试观：考试无处不在，考试是对学习的检验和督促，而不是学习的目标；高考成绩是学校教育的副产品。前言前言北中的办学策略：“科学管理+课堂教学改革=谁都可以成功”前言科学管理的涵义科学的管理是严格的；科学的管理是真诚的；科学的管理是精细的；科学的管理是民主的；科学的管理是竞争的；科学的管理是前瞻的；科学的管理是人文的；科学的管理是幸福的;......前言一、绩效考核的主体框架“四横八纵一个中心”“四横”是指四个级部对所属班级、教研组、教师、学生的横向管理和服务。“八纵”是指八大处室，即校办、工会、政教、保卫、教务、科研、后勤、艺术部，每天负责对各级部工作进行指导、监督、考核、评价和服务。“一个中心”是指绩效考核中心，负责绩效考核工作的策划、组织及结果的审定、公示等工作。主体框架二、绩效考核的主要流程1、每天“外值”查分评价级部。2、每天“内值”查分评价班级。3、每月“大众评委”、级部主任、校级领导评价处室。4、每月评选“学校发展，我的责任”岗位功勋团队和岗位功勋人物。5、每学期隆重召开表彰大会，表彰学期岗位功勋团队和岗位功勋人物。主要流程主要流程每天外值评价级部，同时绩效考核中心记载处室工作情况。主要流程每月评选“学校发展，我的责任”岗位功勋团队和岗位功勋人物主要流程每月评选“学校发展，我的责任”岗位功勋团队和岗位功勋人物每学期隆重表彰学期岗位功勋团队和岗位功勋人物主要流程主要流程三、绩效考核的主要原则整体性原则及时性原则公正性原则层级性原则预见性原则激励性原则主要原则整体性原则对个体的评价首先要看其所在团队的整体评价结果。从教师而言，一个人的成绩或问题，不仅关系到自身评价，更关系到对他所在的作业组（班级）、级部的评价。领导的评价也是如此。对处室（或级部）主任的个人评价，先看这个主任所在的处室（或级部）的评价结果（名次），确定其处室（级部）的优秀、良好和合格的比例，再依据校级领导干部和“大众评委”的综合排名，最后确定该主任的“层级”。“大成功靠团队，小成功靠个人。”“九牛爬坡，个个使力。”“团队好了，个人才优秀。”“个人再优秀，团队不优秀，等于不优秀。”重要原则及时性原则一是信息反馈的及时性。每天学校行政值班人员，按照评价范围，依据评价标准，将当天值班情况，当晚报送值日校长。绩效考核中心将电子文档在次日10：00时前发送到校长邮箱和级部主任邮箱。二是问题整改的及时性。级部结合反馈的信息，对于所涉及的问题督促相关班级落实整改，并在教师反馈会上通报有关情况。重要原则公正性原则“自上而下”的评价和“自下而上”的评价相结合。自上而下的评价主要是学校的校级领导对处室、级部的评价，其权重为20%；自下而上的评价，主要是每月选取“大众评委”评价处室，评价结果占整个处室评价的30%。这样就在一定程度上保证了评价的公正和合理。重要原则层级性原则一是评比结果的层级性（业绩分优劣）。从教师个人到班级评价，从处室评价到处室主任评价，从级部评价到级部主任的评价，甚至教辅、后勤人员的评价，都分为优秀、良好、合格三个等次。二是津贴发放的层级性（津贴有高低）。各种岗位津贴不是固定的，而是浮动的。不同的等次，发放不同的津贴。重要原则激励性原则每月评选“学校发展，我的责任岗位功勋团队和岗位功勋人物，学校予以表彰，并在逸夫楼大厅悬挂岗位功勋人物荣誉照，在学校网站大力宣传；每学期隆重召开表彰大会，给予学期岗位功勋团队和岗位功勋人物以物质和精神的奖励，肯定教师的业绩，形成正确的舆论导向，让教师的职业幸福感、成就感明显提升。重要原则四、有关绩效考核的重要概念1、“内值”和“外值”。2、“具体责任人”和“现象责任人”。3、“大众评委”。重要概念五、绩效考核的重要意义1、固化高效课堂模式的“助力”平台。2、进行学生严格管理的“施力”平台。3、实现教师职业幸福的“给力”平台。4、形成学校精神文化的“推力”平台。重要意义1、固化高效课堂模式的“助力”平台。固化高效课堂教学环节和流程，最大限度地防止教师课堂的“复辟”，保证高效课堂向纵深推进。重要意义高效课堂教学要“有法可依”，这个所谓的“法”就是模式，模式既规范“教的方式”，也规范“学的行为”。学校教务处、科研处、艺术处、级部领导，每天每节次都要“课堂验评”。“课堂验评”主要围绕“高效课堂教学的常规22条”和“学生课堂学习的常规”两个方面来评价，做到“有课必查，违规必究”。级部每天安排一节课时间，反馈当天课堂验评情况，通报一天教师课堂教学中存在的问题，对不符合教学流程的教师提出具体整改意见，从而最大限度地防止教师课堂的“复辟”（由高效课堂回到传统课堂），保证高效课堂向纵深推进。重要意义校长精品验评、外值指导验评、处室跑面验评、级部过关验评、学科研讨验评重要意义2、养成学生良好习惯的“施力”平台。“学习，学习，学习惯；知道，做到，好习惯。”重要意义通过严格规范的管理，将规范内化为学生的自觉行为高要求、高标准铸就高品位校园重要意义通过严格规范的管理，将规范内化为学生的自觉行为高要求、高标准铸就高品位校园重要意义通过严格规范的管理，将规范内化为学生的自觉行为高要求、高标准铸就高品位校园重要意义3、实现教师职业幸福的“给力”平台。“当教师有所发现、有所创新并指导实践取得了实效时，会获得一种无可比拟的欣慰和成功的喜悦。这，就是幸福!”（唐凯麟、刘铁芳《教师成长与师德修养》）让教师感受一种“连空气中都飘荡着美和惬意”的心理体验；让教师形成一种“虽不能至，心向往之”的幸福期待；让教师促成一种变“职业谋生”为“事业追求”的价值取向。重要意义重要意义重要意义重要意义重要意义重要意义4、形成学校精神文化的“推力”平台。（1）形成“雅言”、“雅行”、“雅趣”的“雅”的文化。培养“语言文雅、行为儒雅、志趣高雅”的学子。让每个学生成为“文雅的绅士”或“优雅的淑女”。重要意义旁绕一小步，管理一大步美丽的校园雪景让每一面墙壁都说话，让每颗花草都育人重要意义重要意义（2）形成“爱学生如子、爱校园如家、爱事业如命”的“爱”的文化。（3）形成“和睦”、“和乐”、“和谐”的“家”的文化。用共同的愿景聚“家”，用平等的理念建“家”，用统一的行动爱“家”，用人文的管理治“家”，用和谐的人气兴“家”。重要意义让寝室成为我们温馨的家浪漫的寝室文化重要意义（4）有利于在校园里形成“校兴我荣、校衰我耻”“学校发展，我的责任”的“责任”文化。重要意义理念先进、愿景明晰的精神家园;有效教学、主动探究的自主学园;健康向上、全员发展的阳光乐园;装备标准、利用高效的数字智园。重要意义事情的结果尽管重要，但是做事情的过程更加重要。好的结果会使我们快乐，好的过程则会使我们充实。其实，无论好坏，我们都应试把做事情的过程，当作一种人生的体验来看待，把这种体验当作丰富生命的一个过程。这样，你也许就少了一些对于结果的患得患失。结束语欢迎大家多提宝贵意见！谢谢！