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参考资料,少熬夜!一年级数学《有几瓶牛奶》教案5篇作为一位杰出的老师,很有必要精心设计一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。教案应该怎么写才好呢?以下是网友为大家分享的一年级数学《有几瓶牛奶》教案5篇,欢迎阅读与收藏。一年级数学《有几瓶牛奶》教案1教学内容:课本72~73页。教学目标:1、通过问题的解决,让学生学会“9+?”的进位加法,初步体会计算方法的多样性,并能解决生活中的实际问题。2、教师尊重学生独特的思考,并促进学生提出问题的能力培养,让学生有自己学数学的兴趣。3、理解凑十法的含义,在游戏中培养与人合作的观念,并且有互相谦让的合作能力。教具准备:挂图学具准备:小棒教学过程一、游戏导入1、凑十“对口令”游戏。师:我和大家一起做游戏,我说一个数,你们也说一个数,这两个数合起来是10。(老师用凑十的方法和学生做游戏。)2、揭题。师:小芳今天帮妈妈送牛奶,现在这有两箱牛奶,可一共有多少瓶呢,聪明的你们能够告诉她“有几瓶牛奶”吗?(板书课题)生:我通过数数,知道共有14瓶牛奶。师:让我们列个加法算式。生1:9+5。生2:也可以是5+9。师:对,可以列两个算式。9+5=?你会算吗?二、合作探讨计算规律1、动手操作。师:你能用什么办法很快知道这一共有几瓶牛奶?生1:我是1个1个数的。生2:我注意到一个箱子里有10格,一行有5格,2行有10格,再加上4格,就是14格。生3:我有更简单的方法,左边格子只差1个就是10格,可以从右边拿过来1个,那右边就剩下4个,一共加起来就是14个。师:现在根据你们所想的方法,用小棒试着摆一摆。(学生各自操作,教师应引导学生边操作边口述操参考资料,少熬夜!作过程。)指定一个学生演示,并口述操作过程:我是这样摆的:右边已经有9个,从左边的5个格子里拿出1个放进去,盒子里就正好是10个,左边还有4个,这时可以很快地看出一共有14个。师:为什么你先拿1个放在格子里?生:因为9和1好朋友正好凑成10。师:箱子里原来有9个,再添上1个正好是10个,这种方法也叫“凑十法”,要把9凑成10,就要想9加几得10。9和1得10,就从左边的5个中放进1个,和9个凑成10个。板书:9+5=14师:除了9加1可以凑成10,还有别的方法能凑十吗?生:5的好朋友是5,5+5=10,从9里拿走5,凑成十,9里面就剩下4了,结果还是等于14。板书:9+5=45师:要算9+5等于几,可以把5分成1和4,9加1等于10,10再加4等于14。也可以把9分成4和5,5和5等于10,10再加4等于14。2、试一试。9+3=7+9=(首先让学生用小棒摆一摆,算一算,再让学生用自己的语言表达想法,理解凑十法的意义。)三、巩固练习1、圈一圈,算一算师;9+4=?请你们在图上用小棒圈一圈。(教师应先做示范,引导学生明白此题是用凑十法,鼓励有不同的方法,如拆大数或拆小数等。)师:4可以分成1和3,3和1,还有2和2,为什么你们在算4+9的时候要把4分成3和1,而不分成2和2呢?(小组讨论。通过讨论,使学生领悟“凑十法”的思考方法。)2、比比谁算得快。9+5=9+6=9+9=9+8=(学生独立完成,对个别学习困难的学生,可以让其通过实物操作帮助计算,然后集体反馈计算方法。)3、“小猫数鱼”师:有只小猫今天可高兴了,你们知道为什么吗?生:因为它看到了鱼缸里的鱼。师:对了,小猫看见鱼高兴极了,你们猜小猫心里参考资料,少熬夜!在想什么呢?生:小猫在想:“这里一共有几条鱼?”师:小朋友你们都来帮忙吧,写个算式来告诉它。(学生独立完成,然后集体反馈)生1:可以列为:9+8=17生2:也可以这样列式:8+9=17师:你能告诉小猫你是怎样计算的吗?生1:我是这样算的:9和1凑成10,从8里拿走1,就剩下7,10加7等于17。生2:我们可以教小猫一只一只地数。生3:也可以这样想:8加2等于10,从9里拿走2,剩下7,10加7等于17。四、数学游戏“找朋友”。1、首先让学生弄懂题意,明白中间的9要与1到10这些数交朋友。2、以小组形式组织学生合作写出算式,应鼓励学生要按顺序书写。3、具体反馈。五、今天,我们学习的加法是9加几,得数都超过10,在计算时我们都是用什么方法?(凑十法)一年级数学《有几瓶牛奶》教案2〖教学目标〗1、通过对问题情境的探索,使学生自己得出计算9加几的进位加法的方法,初步感知计算方法的多样性,并能处理生活中一些简单问题。2、通过实际地动手操作,经历探索计算方法的过程,理解“凑十”的计算方法。3、通过合作交流,初步形成合作意识。〖教材分析〗“有几瓶牛奶”(9加几的进位加法)是20以内进位加法的第一节课,是学生学习进位加法的基础。教材共分三次活动进行:第一次活动是对生活情境的观察、思考,提出数学问题,列出加法算式;第二次活动通过摆小棒(或图形)探索“9+5”进位加法的多种计算方法,特别是“凑十”时,可以拆5凑9,也可以拆9凑5;第三次活动通过“试一试”两道加法算式,让学生用自己喜欢的方法进行计算。教材利用学生非常熟悉的情境,引导学生自主探索计算方法,由于学生已有的生活经验不同就会产生计算方法的多样性,这样安排,有利于培养思维的灵活性和独立性。〖学校及学生状况分析〗在日常生活中,有的学生已经有了一些计算20以内进位加法的经验,并且,通过前面的学习,学生已经参考资料,少熬夜!会计算10以内加减法。教师在教学时应创设丰富多彩的活动,让学生在活动中经过独立思考,互相交流算法,体会计算方法的多样性,从而培养学生的创新意识和思维的多样性。〖教学设计〗(一)创设情境,激发兴趣师:今天是小花(猫)9岁的生日,好朋友们都来给她开庆祝会,他们有送蛋糕的,有送鲜花的。小狗点点提来了牛奶,以示庆贺。数一数,有几瓶。看着小狗点点的礼物,两手空空的小兔飞飞觉得很不好意思,她赶紧跑回家,把家里所有的牛奶都提来了,小朋友,你们数数看,她提了几瓶牛奶?(电脑演示情境)生:(齐)1瓶、2瓶、3瓶、4瓶、5瓶。师:小花看着点点和飞飞提来的礼物,高兴地数了起来。(画面定格)(评析将学生喜欢的小动物编成童话故事。借助童话故事,创设问题情境,让学生感到十分有趣,激发学生的学习愿望和参与动机。)师:小朋友,根据画面你知道了什么?你能提出数学问题吗?生1:点点提来9瓶,飞飞提来5瓶,他们一共提来几瓶牛奶?生2:点点比飞飞多送几瓶?生3:飞飞比点点少提几瓶?师:今天,老师要和小朋友共同来解决“小花现在有几瓶牛奶”这个问题,其他的问题我们先存进问题银行,今后再取出来解决好吗?生:(齐)好!(二)教学互动活动1、活动一。(1)看画面说图意,指导学生根据画面复述图意。生1:小狗点点送来9瓶牛奶,小兔飞飞送来5瓶牛奶。一共有几瓶牛奶?(2)根据复述的图意,引导学生列算式。师:你们刚才说得真好,那么要求“一共有多少瓶牛奶”如何列式呢?生1:9+5=?生2:5+9=?(3)探索算法。师:你们有什么办法来帮助小花算一算一共有几瓶牛奶呢?可先自己用学具摆一摆、说一说,或选用自己喜欢的方法来解决,再把你的方法说给同桌听一听。(评析给学生留有充分的时间和空间,教师到学生中间去,听取学生的不同算法,引导学生积极参与。)师:下面我们来听一听有哪些方法可以解决9+5=?参考资料,少熬夜!在汇报或听取同学们汇报时,希望能干的你能做到这两点。①认真仔细听其他同学的算法,如果有不同的意见,可以等同学汇报完后提出来。②汇报时如果用到小棒或圆片,最好能边摆边说。生1:我是一个一个数的,一共14瓶,9+5=14。生2:我是接着9往下数5个数,10,11,12,13,14。(边数边掰手指计数。)生3:我左边摆了9个小圆片,右边摆了5个圆片,从右边先拿1个小圆片和左边的9个放在一起凑成10个,10个和右边剩下的4个合起来是14个,所以9+5=14。生4:也可以从左边拿5个小圆片和右边5个小圆片凑成10个,10再和左边剩下的4个小圆片合并,10+4=14。师根据生的口述来板书。(评析汇报时,要让每一个学生都有机会发表自己的想法,以便集体反馈中能把不同的思维方法都展现出来。)师:比较几种算法,你最喜欢哪种?为什么?生1:我喜欢生3的方法,因为他把5分成了1和4。先算9+1凑成10,再算10加几得十几。生2:我最喜欢第2种方法,接在9后面往下数。师:小花看到你们这么喜欢帮助别人,她一定很高兴,现在让我们一起来看看小花最喜欢你们的哪一种方法吧。(电脑显示生3,生4的凑十法。)师:这种方法你觉得好吗?生:(齐)好。师:你能试着说一说吗?(同桌学生相互说一说。)(评析凑十法是一种比较重要的方法,大部分学生通过小组合作、讨论能够接受,但也要考虑到小部分学生的接受能力。既要肯定他们逐个数数的方法,又要尽量让他们也学会凑十法。教师可利用“这种方法你觉得好吗?”“这种方法你喜欢吗?”“你能试着说一说吗?”等问题,多创造一些机会让他们跟其他同学交流,用自己的语言表达想法,理解凑十法的意义。)2、活动二:故事延续,方法迁移。师:刚才小朋友们帮助小花解决了问题,小动物们都很高兴。小花还想请你们帮帮忙。(1)比一比,算一算。(电脑出示补充题:开火车)9+1+19+1+29+1+39+1+79+1+89+1+99+1+49+1+59+1+6参考资料,少熬夜!(2)想一想,算一算。9+3=7+9=分小组活动,先用自己喜欢的方法说一说或摆一摆,做好后再小组汇报交流。(评析再次用童话故事来激发学生,对小花的请求,小朋友们都很乐意帮助,在愉悦的氛围中学习。教师要了解学生掌握的情况,特别是对逐个数数的同学通过练习是否掌握了凑十法。)3、活动三。(1)圈一圈,算一算。师:长颈鹿哥哥送来一封信,里面有四道题,要求四人小组合作,每人用自己喜欢的方法选做一题,并把你的算法说给小组的同学听一听,四人全部完成后算顺利通过。①学生看图,圈一圈,独立完成每一个小题。②小组内交流,任选一小题说说自己是怎么做的。③小组代表汇报、展示,集体交流订正。(评析多样化的练习形式,对学生来说有新的动力。练习时,不仅要求学生自己会做会说,还要培养小组的合作能力。对学习有困难的学生,可以通过实物操作来加深理解,也可以让小组的其他同学帮助解决。用自己喜欢的方法来说一说,体现算法多样化。)(2)游戏活动。“比比谁算得多”(电脑出示游戏情境图)。事先准备1~10的卡片,游戏时教师先组织学生示范做,然后再分小组活动。在活动中要注意学生之间的合作与交流。①看图,明白游戏规则。②以小组形式做数学游戏,如9+4=,同学间相互说出算式,同时说说自己是怎么算的。(评析对学生而言,数学学习活动应当是一个生动活泼的、富有个性的过程。教师要根据班级的实际情况来组织,因人而异、因地制宜。游戏的方法多种多样,通过游戏,来提高学生的学习兴趣,达到练习的目的。)(三)教学小结师:通过学习,你会计算9加几了吗?想一想,你还有哪些收获?〖教学反思〗1、对学习有困难的学生,教师要保护并激发其学习愿望和兴趣,学生回答得是否正确,语言是否完整,教师可以延缓评价,要多鼓励。特别要注意的是,不要用统一规范的语言来训练学生。2、培养学生小组合作的能力。让学生通过观察、操作、试验、思考、交流等活动来完成学习任务,提高参考资料,少熬夜!学生听、说、想的能力,体现学生学习的主体性和活动性,达到“人人求进步、人人求发展、人人求成功”的境界。3、在本堂课中,教师对课本中出现的几种方法不一定要逐一讲解。教师在教学中应尊重学生自己的方法,允许学生用自己喜欢的方法解决问题。尊重学生的独立思考、鼓励学生探索不同的方法,提倡算法多样化。一年级数学《有几瓶牛奶》教案3教学内容:义务教育课程标准实验教科书(北师大版)小学数学一年级上册《20以内进位加法》的第一课时“有几瓶牛奶”。教学目标:1、知识目标:使学生初步理解用“凑十法”计算9+几的进位加法。2、能力目标:初步培养学生的观察能力、动手操作能力及合作交流能力。3、情感目标:让学生经历自己提出问题,自己解决问题这一过程,感受到数学源于生活,获得成功解决数学问题的喜悦,对数学产生亲切感。教学重点:初步掌握用“
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