小班教案四篇

小班教案四篇作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。优秀的教案都具备一些什么特点呢？白话文的网友精心为您带来了小班教案四篇，希望大家可以喜欢并分享出去。【第1篇范文】：小班教案【第1篇范文】活动目标：1、发展幼儿身躯的柔韧性，提高身体的协调性。2、幼儿心情愉快，参与活动。3、培养幼儿喜欢参与体育活动的兴趣。4、培养幼儿与他人友好合作的意识，能与其他幼儿共同游戏，乐意与他人交流、分享不同的玩法。5、培养幼儿不怕困难、坚强、勇敢、积极向上的良好品质。重点难点：1、掌握躯体前进的基本动作。2、将沙包放至后背，参与游戏并完成所学动作。活动准备：1、大象头饰、沙包若干。2、欢快节奏的磁带。活动过程：游戏形式导入，激发幼儿的活动兴趣。1、热身运动听欢快的音乐，幼儿随老师做小兔跳、骑马、小鸟飞、大狗熊等小动物的走路动作。2、出示大象头饰，练习基本动作（1）提问：这是谁？（2）大象是怎样走路的？（让幼儿自由做动作）（3）提出要求有什么办法让大象走起路来，两条腿是直直的？a、可以先让幼儿自己想办法。b、教师示范真确动作，两腿左右分开，与肩同宽，然后上体前屈，两手握住膝盖——踝关节，从左脚开始，两脚交替向前行进，或者横向移动。（4）幼儿自由练习。（5）比赛看谁走得快。3、游戏：大象运粮，结束活动。出示沙包，开始大象运粮的游戏，可将幼儿分组进行比赛，提高幼儿参与热情。教学反思：从这个活动中，我认识到幼儿园课堂教学中，教师首先要以孩子为主体，同时要有驾驭课堂的能力，在引导孩子学习的过程中，不断地发现问题，不断地变换教学手段和方法，从而让每个幼儿都参与到活动中，准确地掌握知识。带领幼儿游戏时，要顾及到绝大多数的孩子，将个别示范与分组游戏、集体游戏相结合，可以根据幼儿的课堂情况不断地变换游戏形式，从而提高每个幼儿的学习积极性。【第2篇范文】：幼儿园小班教案【第2篇范文】一、活动目标1、鼓励幼儿大胆想象，创编洗澡的动作，并能与音乐节奏合拍2、体验洗澡的快乐，了解洗澡的一般过程。3、培养幼儿的自理能力及合作能力。二、活动准备：洗澡音乐，洗澡过程vcd，节奏图示。三、活动过程：（一）、听音乐愉快进场（二）、引出课题，大胆想象洗澡动作。1、提问引出课题，“你在家里是怎样洗澡的？”2、观看宝宝洗澡过程，提问“宝宝是怎么洗澡的”。3、幼儿集体随音乐学宝宝洗澡，鼓励幼儿想出新的洗澡方法来。（三）、出示节奏图示一1、请幼儿拍出基本节奏，并用身体动作尝试。2、听音乐集体练习一遍。（四）、出示节奏图示二1、请幼儿拍出基本节奏，并用身体尝试。2、请幼儿集体练习。3、听音乐练习一遍。4、请幼儿欣赏教师完整示范。5、幼儿完整练习一遍。6、请幼儿互相洗，培养合作能力。（五）、结束：听音乐、教师带幼儿出场。【第3篇范文】：幼儿园小班教案【第3篇范文】活动目标：1、学习铅笔和橡皮的分类。2、了解铅笔和橡皮的作用，并能正确使用。3、初步学习握笔和书写姿势。4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细观察铅笔和橡皮的能力。5、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。活动准备：1、幼儿每人1—2支铅笔和1块橡皮，最好也能带卷笔刀。2、人手一张白纸。活动过程：一、欣赏铅笔和橡皮，并学习按特征分类。1、谈话导入：你们读小学后，刚开始写字要用到什么工具呢？2、请部分幼儿介绍展示自己的铅笔和橡皮，说说不同点。（颜色、形状、长短、大小、气味、头上有无橡皮）3、集中一部分铅笔、橡皮，教师出示某一特征让幼儿进行分类。铅笔按颜色、形状、头上有无橡皮等分类。橡皮按颜色形状有无气味等分类。二、初步了解铅笔、橡皮的特点和作用。1、自由讨论铅笔特点。说说在使用铅笔时，会出现什么情况？（用力过猛，铅笔会断掉；削得太尖，铅笔也容易断掉。）2、了解铅笔正确的使用方法。在使用铅笔时要注意安全，铅笔的铅芯有毒，不能用舌头舔；铅笔笔头断了或粗了，可以用卷笔刀卷一卷。铅笔的笔尖太尖，不要伤了自己和别人。3、了解橡皮的作用。如果用铅笔写错了字，那怎么来纠正呢？橡皮有什么作用？应该怎么擦才能干净？三、我会用铅笔、橡皮和卷笔刀。1、幼儿尝试用铅笔写名字，教师引导幼儿如何正确握笔和书写姿势。哪位小朋友知道怎么握笔？我请他来讲一下，大家听听对不对。正确的握笔：大拇指和食指握住笔杆，中指托住笔杆，笔杆躺在虎口上，其余两指自然弯曲。书写姿势：背挺直，身体距离桌子一拳的距离，眼睛距离桌子一尺（一胳膊肘）的距离，手到笔尖一寸（两个手指头宽）的距离。2、对写错的幼儿，指导正确擦橡皮。正确擦橡皮：一手按着纸，一手轻轻对准擦干净。橡皮被擦脏了怎么办：在干净的纸上再轻轻擦几下，橡皮就干净了。我要看看谁的橡皮干净了，举起来让我比比看。3、初步使用卷笔刀，教师示范如何正确使用卷笔刀。正确使用卷笔刀：一手握住卷笔刀，一手转动铅笔。铅笔屑要扔到垃圾桶去，不能把它们扔在地上。情景描述：在铅笔和橡皮分类环节，我选取了几种不同的铅笔和橡皮先让幼儿找特征，再总结。之后我说特征请幼儿来分类。整个过程持续了很久，有些特征幼儿重复说，有些特征幼儿容易遗忘。活动分析：1、讲得多容易遗忘，绝大多数幼儿没有过目不忘的能力，单靠老师说是不清晰的。2、幼儿的分类能力还不全面，需要老师教给他们方法。活动反思：1、在幼儿找出特征时让幼儿在表格里画上相应的特征，这样分类特征就很清晰了。2、时间允许的话，可以让每个小组合作分类。小组把找到的特征都画在表格里，然后全班一起交流。【第4篇范文】：小班教案【第4篇范文】设计意图：为了使小班幼儿的语言表达能力和相象力得到进一步发展，我在晨间桌游时，为他们准备了许多卡片，让他们说一说谁和谁是好朋友，孩子们已能说出简单的常见的物品之间的关系。我就设计了《好朋友》的语言活动，这次活动借助一个有趣的童话，以一问一答的方式赋予熟悉的物品以生命和友情，使幼儿学会辨别、观察与体谅，在听听、说说、找找中既了解故事内容，又发展想象力和语言表达能力。活动目标：1、在看看、听听、说说、找找中理解童话内容。2、学习迁移生活经验，丰富联想，大胆讲述。3、喜爱大自然，乐于和鸟类做好朋友。活动准备：1、教学软件；用于配对的实物、图片若干；2、在日常生活中幼儿观察过丰富的生活用品及小鸟。活动过程：1、韵律活动《找朋友》，感受找到好朋友的愉快。2、童话欣赏《好朋友》，在看、听、说、找中理解童话内容。（1）师：你有好朋友吗？和好朋友在一起，心里怎么样？幼a：我和好朋友在一起很高兴。幼b：和好朋友在一起想跳舞、相亲相爱不分手。（2）展示教学软件，引导幼儿大胆讲述。1）观察讲述：师：小鸟的家里有些什么呢？幼a：小鸟家里有窗户、有门。幼b：有雨鞋、桌子、锁、钥匙。幼c：小鸟家有椅子、书、雨衣、书架。幼d：有茶壶、小茶杯、小鸟、鸟笼。2）配对讲述：师：谁和谁是好朋友？为什么它们是好朋友呢？幼a：茶壶和茶杯是好朋友，茶壶可以倒茶，茶杯可以装茶。师：还有哪些也是好朋友呢？幼a：钥匙和锁是好朋友，钥匙可以开锁。幼b：桌子和椅子是好朋友，可以坐着画画；雨衣和雨鞋是好朋友，下雨的时候能用。幼c：书架和书是好朋友，书可以放在书架上。（3）迁移生活经验，丰富联想，大胆讲述。1）师：我们生活中还有什么东西可以成为好朋友，它们在一起快乐吗？幼a：小床和被子是好朋友。幼b：老师和我是好朋友。幼c：肥皂和肥皂盒是好朋友，拖把和地板是好朋友等等。2）引导幼儿小结：它们都是好朋友，好朋友在一起很快乐。（4）深入探讨，寻找小鸟的好朋友。1）猜一猜：师：小鸟的朋友是谁呢？可以和小朋友说一说。2）看一看：师：点击画面鸟笼对小鸟说：“我们是一对好朋友。”小鸟说:“不对，不对，我的朋友是蓝天、白云、大森林、和绿草地。”小鸟还说:“爱鸟的孩子也是我的好朋友。”3)说一说:师:为什么小鸟不愿做鸟笼的朋友？它的好朋友是谁？幼a：小鸟在鸟笼里不自由，所以它不愿意与鸟笼做好朋友。幼b：蓝天、白云是小鸟的朋友。幼c：要保护小鸟，做它的好朋友。3、游戏“找朋友”，巩固表述童话内容。（1）师：请小朋友随着音乐自由寻找实物，配对做朋友，找到了好朋友，就说……和……是好朋友。（2）师总结：有了一个好朋友，还可以交更多的好朋友，朋友多了就更开心了。我们去找更多的好朋友，好吗？说课一、背景分析：〈〈好朋友〉〉是一篇内容简单却很有意义的童话，先是用整齐对称的文字描述了四组关系密切的生活用品，通过孩子们简单的推理，第五组鸟与鸟笼也应是一对好朋友，可此时作品笔锋一转，一贯热爱自由、热爱大自然的鲜明主题就此诞生。语言活动借助一个有趣的童话，以一问一答的方式赋予熟悉的物品以生命和友情，是孩子学会辨别、观察与体谅，在听听、说说、找找中既了解故事内容，又发展想象力和语言表达能力。二、活动目标：1、在看看、听听、说说、找找中理解童话内容。2、学习迁移生活经验，丰富联想，大胆讲述。3、喜爱大自然，乐于和鸟类做朋友。三、过程介绍：活动开始，我用韵律活动“找朋友”，让幼儿感受找到好朋友的乐趣。接下来引出童话欣赏〈〈找朋友〉〉，让幼儿认真听，让幼儿想和好朋友在一起心里怎么样。展示教学软件，引导幼儿讲述。1、先观察小鸟的家里有什么：窗户、门、桌子、雨衣、椅子、茶壶、茶杯、小鸟等。2、然后给它们进行配对，说说谁和谁是好朋友，为什么？迁移生活经验，丰富联想，大胆讲述。1、我们生活中还有什么东西也能成为好朋友？深入探讨：寻找小鸟的朋友1、有的认为鸟笼是小鸟的家，应该是好朋友。2、有的认为小鸟不会愿意和鸟笼做好朋友，因为小鸟关在笼里，不能飞，很可怜的。说一说为什么小鸟不愿做鸟笼的朋友，它的好朋友到底是谁？1、小鸟在鸟笼里没有自由，所以不是好朋友。2、蓝天、白云是小鸟的好朋友。3、要保护小鸟，做它的好朋友。最后，我请小朋友来做游戏，让它们随着音乐找老师为他们准备的实物的好朋友。引导他们可以找更多的好朋友。整个活动，孩子们表现十分投入，移动的画面和寻找之后的满足充分调动了孩子们参与的积极性。教师的提问给予孩子们很大的空间。孩子们拥有敏锐的观察力，他们发现第一背景上书和书架也可以做朋友，但是，由于童话中没有这一细节，因而教师未将其设计进去，为了不让幼儿失望，教师立即用笔指图片，向孩子们说：“老师来让它们做好朋友把！”教师和幼儿一起说：“书架对书说：‘我们是一对好朋友！’书说：‘对！’”用灵活的应变来弥补前面的不足，随机应变是教师必备的能力，这会让孩子和老师都有所收获，同时，使活动圆满成功。