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教师代表在开学培训会上的发言稿(样稿)【导语】网友为您精心整理收集的“教师代表在开学培训会上的发言稿(样稿)”精品文档,供您参考阅读,希望对您有所帮助!喜欢就下载吧。尊敬的各位领导、老师:大家上午好!寒辞去冬雪,暖带入春风。在这万象更新、生灵起舞的春天,非常高兴也非常荣幸和大家相聚在这里。感谢领导的信任,给了我浅谈自己英语教学的机会,希望自己的浅陋的一点认知能够抛砖引玉,和各位同仁共同探索出英语教学的新路子,一起进步,一起成长!我是20__年9月入职,一直在__小学负责3-6年级的英语教学,到如今已经是第五个年头。非常幸运的是,这几年的教学工作一直比较顺利,也取得了一点小成绩。我自己也比较欣慰的是,英语教学越来越得心应手,学生的考试成绩也在不断提高。这次的期末考试成绩出来的时候,我自己也吃了一惊,四个年级平均分都在90以上,而且低于80分的同学寥寥无几,四年级在不去掉任何一名学生的情况下平均分达到了96分。的确算是我教学以来取得的最好成绩。对于一个老师来说,这无疑是新年最好的礼物!窃喜之余,我不禁回顾自己的教学之路,以期不断发扬优点,改进缺点,再接再厉,更创佳绩!今天我将从教学态度、师生关系、教学策略三个方面和大家聊一聊我的看法。一、端正态度,保持初心。说起我考老师的初衷,可能很多人并不能相信。考教师诚然有为自己争取稳定饭碗的考虑,也是家人的期望,但是也真的是想为__的教育尽绵薄之力。我老家是__,我高中就读于__一中,__的教学从我那时就一直在__名列前茅。而当时的苍山优等生流失严重,高考录取率偏低。我想着我既然嫁入苍山了,就是苍山人了,应该为苍山的教育做一点事情,就有了一种“同荣耀,共耻辱”的命运共同体的感悟。我的教师资格证是中等职业学校教师资格,但是由于是宽泛的语言学,就只能报考小学。我当时想,小学也行,帮孩子们打好基础也很重要。当时还想象着孩子们乖巧、充满求知渴望的纯真的脸。那是我考教师的源动力,如果没有那些美好的愿望做支撑,我想我可能没有动力去备考并且坚守在乡村。从这一点来说,我还是蛮理想主义的。或许有些人会嗤之以鼻。但是我想,有时候我们就是需要一点别人不屑一顾的“另类”。进入__小学开始我就一直担任全校的英语教学。而实际上我大学毕业于曲阜师范大学日语系,教师招考我报考的是小学语文。我上学那会儿,初中才有英语。对于小学英语要教什么、怎么教我一开始也是一头雾水,只能摸索。好在自己英语底子还不错,小学的内容还是比较容易把握的。我就摸着石头过河,尽自己最大努力去把孩子们教会。虽然说一开始经验不足,方式方法也是不够科学,但是凭着我对教材的自我理解和把握,凭着认真二字,第一次期中考试就拿到了三个第一。这让我有些惊喜,同时也有了不敢停下来的压力。之后,听过县里的英语培训、网络优质课的学习、参考教师教学用书,我逐渐了解了小学英语的一般规律和基本教学策略。刚工作那两年,还是比较轻松的在咱们乡里拿到三个或是四个第一。那时还能落第二名几十分。可以说是遥遥领先。但是后面的两三年,竞争压力越来越大。越来越多优秀的青年教师加入了我们的队伍,他们有知识有干劲,现在第一名和第二名之间的差距也越来越小,小到几分的差距。以前可能平均分七八十是第一名,现在90分也未必是第一名。可以说,我们的良性竞争让下村的成绩有了起色,甚至可以说变化很大。因为我身在其中,对变化体会最深。是咱们的越来越优秀的队伍促进了我的成长。还有一个原因让我不敢懈怠。那就是年龄。我毕业后也曾进过外企,教授研修生日语,当时做的还可以,曾被加过薪。后来也参加了国家和省级公务员考试,但是每次都是自学,自律性差,笔试速度不够,虽然每次都能进面试,但都是压线进,综合成绩无缘职位,甚至有一次以不到1分差距无缘县宣传部。很多机会都白白流失,不得不说是一种遗憾,因为自己没有全力以赴!当时考教师的时候我刚生完孩子,也已经32岁。当时离考试只有20多天,我那时第一次做了无比认真的决定,好好复习备考教师,以后不再好高骛远,若是有幸进入教师队伍,一定脚踏实地,好好工作生活。由于备考时间不足,我虽然有幸考上教师,但是也是刚入围,分到了一般人不乐意来的偏远乡镇--下村。但是我当时只有感恩幸运,没有因为偏远产生心理焦虑。因为,经历和年龄会让你知道任何机会都应该被珍惜。心不安,则六神无主,我们做事情也就无法尽全力。我确定了以教师为职业,并认真坚持到底。不说做出多大成绩,但求心安。我们与下村已经同呼吸共荣辱了,我们需要用努力和实力证明自己、为下村争一点荣光。我做艾灸的时候,有个在其他乡镇教小学语文的小姑娘,言谈中显示出了对偏远乡镇的不屑一顾。其实在座的青年教师应该能知道,我们考录教师,其实分差并不大,我们并不低人一等!我们可以比他们教的更好!以前提起下村,似乎就和后三名联系在一起。我们自己也会说下村不行。说没有好的教学资源,没有机会磨炼。没有人指点我们,我们就自己学习,自成一统。在有限的条件下创造无限可能,就是我们需要走的路。近两年来,咱们下村发生了巨大变化,老师们都很有干劲,我们的各种活动也陆续开展,我们的老师们表现抢眼,在各种比赛中崭露头角。我们不差,真的不差!在追逐教学进步的路上,努力可以让我们与优秀的兄弟学校比肩!我们下村上年纪的老教师很多,他们一丝不苟的敬业精神让我们这些年轻人汗颜。在__近5年的时间里,我接触的这些前辈们,大都工作了三四十年,他们不骄不躁、认真负责,真的,毫不夸张。可以说,是他们撑起了下村教育的一片天。而且,学校的氛围非常和谐,在杜校长的领导下,我们就是和谐的一大家子。老教师帮助、指点青年教师,青年教师之间也经常讨论学生、讨论教学,氛围融洽。我很幸运,能一直待在这样的环境里。即使有时候工作焦头烂额也能一转身听到适时的鼓励和赞许!我感觉在这样的团队里工作,如沐春风。不得不说,人与人之间能产生奇妙的化学反应,而好的关系能让你的工作惬意、自由、向上!而且,我感觉我对教学有一种敬畏感。就是生怕自己辜负了对自己信任的人。包括领导、同事、家长和学生。我不想让他们失望!何况生在偏远山区的孩子们,我们就是他们的希望!我们如果放弃了他们,他们就失去了奋力一搏的机会!他们的人生的种种可能不应该因为我们的不负责而戛然而止!即使有一天我们离开了这里,我希望也是问心无愧的。孩子们没有因为我们的懈怠而耽误了美好前程!教学就是良心活,我希望自己对得起自己的良心,守得住自己的初心!二、构建动态、和谐的师生关系师生关系要和谐,因为“亲其师,信其道”。只有心理上真正接纳了你,才能听得进你念的经。否则,真的只能左耳朵进右耳朵出,做了无用功。之所以说是“动态”,是因为人与人的关系是变化着的,要不断体察关系的变化做出合适的调整。我觉得,拥有一颗敏感的心非常重要。就是你要非常及时、非常合理的对孩子们的表现做出评判。小学阶段学生还是比较好把握的,他们的心情都写在脸上。当你发觉出异样时,就要通过直面、侧面进行了解,并及时帮他们重塑正确的心态、构建健康的心理。所以我平时会拿出足够的时间和耐性帮他们做心理建设!这一点非常重要!没有稳定向上的心态就无法认真学习!我们在教学中,会发现好像现在的孩子越来越难管教。他们痴迷于手机,作业不能及时完成。这成了普遍现象。常常得磨破了嘴皮子,收效也只是几天。有时候真的会产生无力感、倦怠感。但是将心比心,有时候大人也是这样的缺乏自律。我们应该允许有些孩子暂时不优秀,而我们的任务就是改变他们,让他们越来越好。让后进生变优秀,更有成就感。我们三年级有个小男生叫付子乐,一年级从__转过来的,一开始不适应,成绩也是不尽人意。但是慢慢的也能赶上大流了。因为英语是同一个起跑点,我会鼓励他们,谁都不可以掉队,要相信英语很简单,三年级的英语不可以掉下90分。大多数同学真的都可以做到,甚至有一个单元27个人,18个满分!付子乐的成绩不太稳定,有时候90多,有时候80多,甚至有一次不足80。期末的那段时间,我盯紧了他,有时候也会厉声呵斥,最后冲刺时间明显看出来他很认真。结果期末考试,他成为了班里唯一的满分!其他年级一个班都有5个左右满分,基本都是平时的优等生。三年级这个唯一的满分竟是无人看好的一般生!一个不起眼的学生,能取得这样的成绩,让人惊讶!身为一名教师,看到学生这样的进步,更是由衷欣慰!其他班级也有不少资质平庸、需要手把手教的学生,我能做的只有不厌其烦,用他们能听懂的方式去耐心教会。假如你认为__没有差生,我只能说我们也想那样,但事实是这是奢望!我看到的是老师们不抛弃不放弃、一遍遍监督检查的身影!功夫不负有心人,孩子们的确在一点点进步!甚至有的孩子进步到让你大吃一惊!由此可见,学生具有可塑性,教师的努力能让学生的潜能得以挖掘!当你挖掘出这种巨大的潜能时,成就感、满足感爆棚。平凡的岗位上也能做出不平凡的成绩,这成绩可能不足以让你物质富足,但足以支撑起你的精神世界!它让我们有幸福感!让学生看到发生在他们身上的变化,他们自己也会惊讶,更会变得越来越信任你。师生的良好关系就在彼此共同努力、共同进步中得以稳固!我现在基本不是太需要天天盯着他们,因为我已经握住了这些风筝的绳子,只需要及时拉一拉或是松一松,我已经看到他们飞的越来越稳、越来越高!三、灵活多样、适时多变的教学策略我自己不是英语专业出身,但是一直在跟语言打交道,语言的学习有些规律还是互通的。我自己在教学中着重做到了几下几点:首先,重视基础知识的掌握。单词是基础中的基础,学生如果连基本的单词都做不到识记到位,那就无法学习句子和短文。单词的识记,我相信老师们都有自己的“十八般武艺”。我们绝大多数情形下是用课件上课的,图片和视频的吸引力对孩子来说是显而易见的,但是注意不要让他们舍本逐末,忽视了知识的学习。同时自然拼读法要贯穿到单词的识记中去。从三年级开始就渗透进去,到五六年级的单词拼写就会变得容易一点。否则,死记硬背会让孩子们失去对英语的兴趣。“词不离句,句不离篇”,我们要把单词放到一个会话背景下,具体的句型中学习。对于句子,做到多次操练。词句掌握,一个完整的会话基本就不需要逐字逐句去解释学习了。而对于会话的学习,尽量以问题的方式让学生自己找答案,因为现在对于阅读理解的考查越来越多。对于对话课和词汇课的顺序问题我觉得完全可以自己决定先后顺序。对于是否渗透语法,我认为四年级开始就可以渗透一二,特别是六年级。语法上的梳理、知识点的前后关联,形成一个清晰的轮廓,能让孩子们思路更清晰,以不变应万变。其次,方式方法的灵活,注重思维的培养。虽然说现在英语教学基本就是一套办法,导入-呈现-操练-巩固-作业。也不必每个环节做到面面俱到。我会根据学生的实际情况及时做出调整。一节课,只要做到让学生重点掌握、难点突破就可以。如果孩子们接受有限,那么可以放缓节奏。可能有人觉得你都教了四五年了,肯定熟透了,不用大费周章去备课了。其实不然,我每年都有新的发现和新的体会。提前梳理一下自己的思路是很有必要的。但是我上课的时候,讲着讲着就会有很多灵感迸发,有时候学生的反馈也会给自己新思路。我也会将正在做的课题“如何提升农村小学生的英语阅读能力”中的方法应用到实际教学,事实证明,溯源头的有效训练提升了他们的阅读能力。所以,课堂,应该是动态的、不断更新的。只有这样,一堂熟悉的课才不会千1篇律、毫无生机,自己也不会产生无趣感。不熟悉我的人觉得我似乎话不多、略显内向,而实际上在熟悉的人、自己的学生面前我很活泼,话也很多,课堂上也会用幽默来提升学生的兴趣。老话说得好“不管白猫黑猫,逮住老鼠就是好猫”,我想有了正确的“心法”,那么使用什么样的技能那就是咱们自己的自由了。可能不同的技能搭配会产生各种不同的神奇的效果。同时,也要把学习中的一些思维方式渗透到教学中,让他们尽量多思考,不死学,这一点老师的指导变得很重要。再次,学生主体,敢于放手。每个班级、每个学生的情况不同。那么就需要及时察觉他们的学习情况,对症下药。选择一个称职的课代表也很重要,他们就是我们的“小灵通”,不仅可以帮我们迅速掌握班级各种情况,还能帮我们实际解决这些难题。四个年级,老师自己做到明察秋毫是很难的。有时候需要放手,让他们自己管自己。我感觉上
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