小学语文《松鼠和松果》教案5篇

小学语文《松鼠和松果》教案5篇【导读引言】网友为您整理收集的“小学语文《松鼠和松果》教案5篇”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！1、认识11个生字，会写6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。4、培养热爱大自然的感情。教学重难点识字写字。教学时数2课时。教学过程第一课时〖课时目标1、识字写字。2、朗读课文。3、理解课文内容。〖教学过程一、谈话导入二、初读课文1、学生自由读课文。2、在读书过程中，有什么困难?画出生字词，多读几遍。3、小组交流生字词语的情况，通读课文。4、课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样?三、学习生字词1、出示以下生字词(带拼音的)：聪明活泼忽然眨眼睛如果总有以后主意2、指名读。3、学生认读去掉拼音后的词语：个别读，小组读，全班读。4、学生交流认记生字的方法。四、学习课文第一自然段同学们，你们看小松鼠在森林里干什么呀?如果你是它，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么?指导读句子：每个松果都那么香，那么可口。五、指导写字“以、后、更”六、布置作业自由读第二至第六自然段，读准字音。第二课时〖课时目标1、懂得植树造林的道理。2、培养热爱大自然的感情。〖教学过程一、复习引入1、开火车读本课生字。2、学生朗读第一自然段。二、学习课文第二、第三自然段小松鼠边玩边吃，忽然，小松鼠眨眼睛，想起来了!引读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了。(学生自由读句子。)讨论：读了这句话，大家知道了什么?想到了什么?指导朗读这句话，注意读出担心、惊讶的语气。大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是光秃秃的，小松鼠吃什么呢?住到哪儿去呢?自由朗读第三自然段。指导朗读。三、学习第三自然段你看它在做什么?如果是你还会怎么做?齐读第四自然段。四、学习第五、六自然段到了春天，小鼠种下的松果怎么样了?用高兴的语气读一读本段。讨论：小松鼠在这松树林里过得怎样?五、写字指导“主、意、总”六、扩展活动想象小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎样?每位同学动手画一幅未来的森林。小学语文《松鼠和松果》教案2教材分析《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第10课。课文是1篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。学生分析由于以往的教学把识字和朗读放在重点，所以本班学生对朗读和识字掌握得比较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。教学目标1．认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。3．愿意参加植树活动或树林认养活动。设计思路根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确、方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力、收集资料的能力。培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。教学时间2课时。教学流程一、导入。师：上一节课，我们学习了《两只鸟蛋》，通过学习，我们知道了要爱护环境，保护小动物。在动物界中，也有一些动物小卫士，他们保护着自然界的安全。今天，老师就让大家认识动物小卫士之一的小松鼠。你对这种小动物有哪些了解？（出示课件，观看影片介绍。）和以前的内容相联系，调动学生学习的积极性。板书：松鼠和松果。学生齐读课题。师：看到这个课题以后，你们想到了什么？培养学生质疑、设疑的能力。二、初读课文，整体感知，识记生字。1．自由读课文，注意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。让学生思考，这篇课文写了什么内容？利用上学期所学的拼音自学生字，整体感知课文内容。2．借助拼音，指名当小老师领读生字。让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。3．自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法练读。第一组聪活泼师：松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。（结合上下文理解聪明活泼。）第二组忽然眨师：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来。（做动作猜谜语。）第三组如总师：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（用如果说句话。）第四组以师：没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？（讲解“以”字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。）第五组主意师：对，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。（编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变成意。）通过学生自主学习，创造性学习，调动学生的`学习积极性。4．师：除了课文外，你还在哪里见过这些字。（分小组出示学生收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等，念给小组中的其他成员听。）5．展示生字，请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给老师、同学听。6．练习，你认识它们吗？A．聪明活泼聪明活泼的小明学会了种花。B．忽然天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。C．如果如果明天天晴，我们就去春游。D．以后学了这一课，我们以后会更爱护树木了。E．主意我们有一个美化校园的主意。多种方式识字，结合生活实际识字。联系以往学过的内容，学练结合。三、再读课文，以读代讲，感知课文内容。1．自由读课文。借助生字，再读课文。争取把课文读通顺、读正确。2．指名分段朗读。3．选择学生自己喜欢的段落进行练读。教师范读第二段。学生读陈述句，老师读心里想的话。也可教师读陈述句，学生读心里想的话。4．小组成员之间可采用互读或者齐读或者组长指名读等方式练读。培养学生合作交流的能力。出示题一。（1）松鼠、松果和松林之间有什么关系？（2）你喜欢小松鼠吗？为什么？齐读最后一段，读出感情，体会作者的用心。5．再读课文，把你所体会到的通过朗读读出来。指名读，并让学生戴头饰表演。6．练读。我愿意读。每个松果都那么香，那么可口。如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！将来，这里会是一片更茂密的松树林。多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。四、复述课文。教师指导：按吃松果——想松树——种松果——长松树的顺序复述。五、扩展。1．师：以后这里会是什么样子呢？小组讨论，说一说，议一议，报一报。2．师：老师这有一张万宝小区植树分布图。请你看一看。还可以在哪里种植树木能把万宝小区建设成美丽的绿色小区。联系生活实际学以致用。六、总结。（略）七、作业。1．师：刚才大家说了松林的样子，请你回去后，把你想到的画出来。2．师：除了松鼠外，你还了解哪种动物或植物。回家之后，请你通过查书或上网等方式调查。八、板书。课后反思1．本课符合课改精神，体现课改要求，以培养学生创新能力为目标，全课贯穿创新意识。2．以学生自主探究学习为主，体现合作意识，在整堂课中，学生能够通过合作交流的方式发现学习。3．本课在设计中最重要的一点就是教会学生在生活中学习，在生活中识字、记字，在生活中积累知识。4．培养学生动手、动脑能力和收集资料的能力。除了以上优点外，本堂课也有一些不足之处，如生字写的少。课前如果能够让学生对当地的植树情况进行一定的调查了解会更好一些。小学语文《松鼠和松果》教案3教学目标：1.认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。2.在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。3.愿意参加植树活动或树木认养活动。教学重点：读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。教学课时：2课时教学过程：第一课时切入举偶1.猜谜语。猜猜这是什么动物?(出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子)今天我们学习1篇与小松鼠有关的童话故事。2.启发谈话。你们喜欢小动物吗?谁能说说他是什么样的?(板书：松鼠)你们对小松鼠有哪些了解?(板书：松果)小松鼠和松果之间会发生什么事呢?对话平台自学(尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望)1.学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办?自己想办法解决。2.指名读文，重点评价字音;再用自己喜欢的方式读文，读准字音。出示生字词：说说你在哪见过他们?你是怎样记住的?结合文中句子认读词语，教师相机引导。(1)聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子?(2)如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗?朗读1.重点指导2――4自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼?学生思考读文。2.学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。3.采取多种方式有感情的朗读课文。讨论学生在小组内讨论交流：松鼠松果和松林之间有什么关系?写字1.认读“以、后、更”三个字。2.征求学生意见找出最难写的字，教师范写指导，学生练写。评价1.评教师。老师范写的字请同学评价。2.生互评。第二课时对话平台复述1.反复读文，练习说说课文的内容。2.指名复述：引导学生按照“吃松果――想松树-――种松果――长松树”的顺序进行复述。1.想象思考：以后这里会是什么样呢?小组讨论互相议一议，说一说。2.以“画未来”为题，学生自由的画一画，可以画想象中未来的松林，也可以画想象中自己居住地方的未来。实践1.有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。2.除了松鼠外，你还了解哪些小动物?请上网或到课外书中查一查。写字1.观察。学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置。2.书写。教师重点指导“心”的写法，学生练写。3.展示：小组内互相展示自己的字。评价1.自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。2.互评。要提出中肯的希望。小学语文《松鼠和松果》教案4学习目标：1、认识“聪、话”等11个生字。会写“以、后”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。3、初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活动。教学课时：两课时教学准备：多媒体课件、生字卡。教学过程：第一课时一、谈话导入同学们，你们喜欢小松鼠吗？看，有两只可爱的小松鼠。今天要和我们一起上课呢！（课件：两只小松鼠在树上跳来跳去，还和小朋友们打招呼。）你们了解小松鼠吗？谁来说一说？出示课题：松鼠与松果齐读课题。[欢快的音乐，鲜明的画面吸引孩子的注意力，同时唤醒对松鼠的认知积累，自然地进入学习情境中。]二、初读课文1、听老师讲故事。2、喜欢这两只小松鼠吗？喜欢这个童话故事吗？想不想和老师一样把故事讲给大家听？自己认真地读读课文。有什么困难，你可以举手或等会儿提出来。3、你读懂了什么？还有哪些疑问？[教师绘声绘色的讲述引导孩子们进入了文本，成了他们与文本第一次接触最强烈的催化剂，利于孩子在整体上感知文本的内在涵义，读后交流的空间，是开放的，尊重学生的独特感受和个体差异。]三、学习生字新词。1、（出示词语）：cōngmínghuópohūránzhǎyǒnjing聪明活泼忽然眨眼睛rúguǒzǒngyǒuyǐhuzhǔyì如果总有以后主意自己读一读、认一认。2、指名读。3、交流识记生字的方法。4、“开火车”读词语。（去掉拼音）5、读句子：（出示）（1）松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。（2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（3）松树有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。以后，这里就会长出一片松树林的。[每个孩子的识字基础、识字能力是不同的。因此摒弃常用的反复齐读等方法，让他们自由识记、自由交流各自的方法，提供相互学习的机会。]四、学习第一段。1、（课件：小松鼠在摘松果吃。）如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，摘吃松果，心里会怎么想？2、谁来读这一段，读出小松鼠的高兴劲儿？其他小朋友仔细听，你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了？这样评价他的朗读，好吗？3、评议、