综合实践活动方案(案例)【最新4篇】

综合实践活动方案(案例)【最新4篇】【导读前言】三一刀客网友为您整理分享的“综合实践活动方案(案例)【最新4篇】”多篇精选文档，供您参考学习，希望文档对您有所帮助，喜欢就下载吧！综合实践活动方案【第一篇】一、主题名称：我与蔬菜交朋友二、主要线索和涉及领域：综合实践活动课程资料包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术性教育四大领域。其中研究性学习的主题资料包括人与自然、人与社会、人与人这三条线索。我校本学期四年级的研究性主题为“我与蔬菜交朋友”，学生在活动过程中要走进社区调查采访，透过各种形式了解让学生学会制订小组活动方案，设计开题报告。学会透过各种途径查资料。学会进行调查，并对调查数据进行统计锻炼自己的活动潜力。透过活动养成善于观察、乐于动脑、勤于动手的习惯。学会与他人一齐合作学习，能够透过小组合作完成学习任务，养成在活动中正确表达自己的意见，并认真听取他人意见的潜力习惯。学会在活动中正确评价自己与他人。在整个活动中，集教育性、科学性、知识性和时代性于一体，融观察、实践、学习于一炉，真正到达各个领域的统一。三、主题设定依据：综合实践活动课的开发要依据现有资源，而且要和小学生的日常生活紧密联系，使学生在知识、潜力方面得到锻炼，为学生的健康、健全成长打下良好的基础。针对我校的现有资源和我校学生的实际状况，我们开发了“我与蔬菜交朋友”活动课程，其目的就是让学生透过活动了解蔬菜、认识蔬菜在日常饮食中的重要作用，纠正学生厌食、偏食的不良习惯，构成正确的饮食观念，养成良好的饮食习惯，并使学生透过活动，学习知识，掌握潜力，使各方面的综合素质得到培养和发展。四、学生状况分析：随着人们生活水平的提高，物质越来越丰富，满街的烧烤小吃，肯德基、麦当劳芳香四溢，吸引了许多的小学生。餐桌上的蔬菜与之相比，不及其香、不及其脆。因此许多小朋友都有不爱吃蔬菜、偏食的习惯。透过“我和蔬菜交朋友”这一探究活动，引导学生进行观察分析，了解蔬菜的种类；透过咨询查阅、收集资料，了解蔬菜的营养，逐步培养学生养成爱吃蔬菜、用蔬菜创造生活的好习惯。五、主要潜力培养目标设定：散文阅读：1．知识与潜力:认识市场上的各种蔬菜，蔬菜有哪些营养。学会利用多种途径收集资料的方法；2．过程与方法:透过组织主题班会，使学生掌握简单的的活动设计方式，并能对设计方案进行初步的评价。3．情感态度与价值观:透过对蔬菜的认识与探究，使学生了解蔬菜与人体健康的关系，初步树立科学食用蔬菜的意识，体会“生活中处处有科学”的道理。并在活动过程中，发展学生与人交往与合作的潜力。六、活动形式：1、组织形式:采用个人活动、小组活动和班级活动相结合的方式。2、实践形式：收集资料和信息。研究、设计。小组合作和交流，规划表达和反思。七、活动时间安排：1、活动准备阶段：第八周。2、活动方案实施阶段：第九周、第十周。3、活动评价、总结阶段：第十一周。八、活动过程：（一）本主题实践活动的实施对象是四年级学生，共分为四个阶段进行：１．活动准备阶段；２．自主探究、分组合作阶段；3、资料汇总、整理阶段；4、汇报、倡议、评价阶段。每一个阶段都紧承上一个阶段的实践成果，为了使研究有序、有效地进行，我们对学生的研究过程作了一些跟踪指导。第一阶段1、确定主题，制定活动方案2、确定研究专题，自主选取伙伴3、制订活动方案，明确研究方法具体做法是：全班48个同学就自觉地分成4大组，并推选出组长。我针对学生的个人兴趣特点，于是，分小组进行研究性学习，引导学生将提出的问题进行合并并归类，提炼出调查研究课题（活动准备是开展活动成功的前提，它包括筹划、分组、制定方案等，本环节由学生自主分组，更能激发学生的活动用心性和主动探究的热情。）学生透过自评和互评，评出说最具合作精神。第二阶段：活动方案实施阶段1、深入社会生活，搜集相关信息2、交流调查状况，整理资料3、确定汇报形式，创作展示作品（去电脑房查找的同学上网，为了有效利用起网络，使之成为同学们简便、快捷地资料查询方式，活动前我们对同学们进行了基本培训：1．用搜索站点击出关键词的方法查找相关资料；2．对获取资料进行复制、整理和打印）学生透过此阶段活动学会利用网络和图书馆等可利用资源收集查阅资料。透过自评、互评、教师评、评选谁最能利用有效资源查阅相关资料。第三阶段：资料汇总、整理“我和蔬菜交朋友”成果汇报展示会1、分享成果、互动评价各小组透过各自不同的形式，交流活动体验，互为评价第1小组：蔬菜的种类、习性探秘汇报第2小组：蔬菜营养价值汇报第3小组：蔬菜的烹饪搭配方法汇报第4小组：蔬菜的烹饪技巧汇报各个小组的调查研究结束后，孩子们精心准备的资料纷纷上报。有打印的文字资料，有手笔和复印的图画资料，有工整誊抄的数据资料等等。然而，许多文字资料涉猎过广，大都没有经过分类整理，应对一大堆的第一手资料同学们可能会茫然所措了。在老师的点拨下，学生们将照片资料和文字资料按资料的不同进行分类。透过自评互评教师评，评选优胜小组。第四阶段：倡议、体验、评价1、整合展示材料，举办成果展览让学生对自己的活动成果进行整理，举办一个成果展览，让学生体验到一种自我实现的愉悦。2、总结各小组透过开展研究活动，在指导老师的帮忙下，他们各自完成汇报作品。为了分享各小组的活动成果利用活动课，组织他们进行成果交流。在各小组利用课余紧张准备汇报的同时，老师给他们出主意、提意见。我想，群众汇报是一个信息交融的良好环境。汇报的同学从精心准备到展示，大大得到了提高其实践潜力和心理满足感（二）成果预设：这一节实践课和以往的主题活动一样，要经历前期准备、过程指导、汇报评价三个环节的组织和学习。学生在活动中，其知识潜力、情感态度等方面都将有了必须的收获。1、丰富了学生的知识资料为了获取与蔬菜有关的材料，同学们往返与图书室，到网上搜寻，到市场搜集。活动给了孩子们自由吸收养分的广阔空间，把学生从校内引向了校外，拓宽视野，增长知识。2、社会活动潜力得到增强生活是学生实践活动的出发点和基础，学生在市场观察、做菜的过程中感受到了给予的快乐和社会大家庭的温暖。有指导教师和学生代表组成网络搜索小队，系列活动的资料如：蔬菜、水果如何合理搭配才最有营养；时入秋季带给有利身体健康的水果、蔬菜；在研究结束之后，大家会感到以后必须要多吃蔬菜、吃多种蔬菜。同时为了中国青少年的健康成长，我们就应呼吁全校的小学生都来吃蔬菜。终极评价：评价资料差异评价（a、b、c）自评小组评家长评师评（综评）参与状况活动过程活动效果参与热情交流合作收集整理资料研究汇报形式观察视点探究潜力综合实践活动方案【第二篇】一、指导思想：21世纪，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈。综合国力竞争实质就是劳动者素质的竞争。而国民的创新精神和实践能力是劳动者真正素质和能力的重要表现。而我国原有的基础教育体制明显存在部分教学内容陈旧，教学方法脱离了学生已有的知识和经验，脱离了社会实际。这样的教学往往以学校、课堂、书本为中心，难以真正培养学生的创新精神和实践能力。我校要通过积极参与综合实践活动课程的实施来克服以往课程中脱离学生自主生活和社会生活的倾向，注重学生对生活的感受和体验，形成学生勇于实践的意识和善于实践的能力。同时，通过综合实践活动课程的开发与实施，培养学生活动的自主性、探究性、合作性，使学生在丰富多彩的探究性学习活动中学会发现，学会探究，学会合作，形成发现问题与解决问题的能力。二、综合实践活动的实施我校综合实践活动课的具体实施如下：每月定一个主题，每个级部围绕这个主题分别制定相应的语文综合实践活动计划。九月份：每逢佳节倍思亲（三年级）1、指导学生从各种渠道收集关于佳节思亲的文章。2、指导学生交流收集的思亲方面的诗歌，如王维的《九月九日忆山东兄弟》等。3、课后收集描写秋景的古诗，在班级内召开诗歌朗诵会。（四年级）1、关于思乡的诗歌朗诵会。2、中国传统节日由来故事会。3、诗歌赏析《但愿人长久》、《静夜思》、《九月九日忆山东兄弟》。（五年级）1、带领学生到电脑室上网收集佳节思念家乡、亲人的诗歌、文章等。2、指导学生交流收集到的资料。3、教学生以小组为单位把收集的资料汇编成册。4、举行资料展览会。（六年级）1、了解中秋节的由来。2、收集有关“思念”的诗句，开展赛诗会。3、给远方的亲人写一封信。十月份：谁不说咱家乡好（三年级）1、阅读有关家乡的文章。2、收集关于思乡的古诗。3、唱一唱自己的家乡。4、写一写你心目中家乡的样子。（四年级）1、收集常州名胜古迹资料。2、交流收集到的资料。3、介绍常州名人。4、制作小报。（五年级）1、介绍家乡著名景点。2、说说家乡的历史名人。3、夸夸家乡的土特产。4、展望家乡的未来。（六年级）1、了解常州的历史和风土民情。2、开展实践活动，游览常州名胜古迹。3、小练笔或当小记者介绍家乡著名的景点。十一月份：感恩（三年级）1、收集关于感恩节的知识，包括来源、风俗等。2、制作感恩节贺卡，说说最想感激谁，为什么？3、课后收集感恩节的诗歌，开展诗歌交流会。4、根据生活中让你感动的一个场景，排演小品。（四年级）1、名文诵读。2、收集父母对你爱的点滴进行交流。3、照片里的故事。4、制作感恩卡。（五年级）1、（照片展）回忆长大的点滴，感恩父母。2、（出示奖状或作业本）回想成长的足迹，感恩老师。3、感恩生活中给过你帮助的陌生人。4、欣赏绚丽的大自然，感恩自然。（六年级）1、为父母做一件事。2、唱一首歌献给父母。3、给父母写一封信。4、开展一次与父母同乐的活动。十二月份：北小骄傲（三年级）1、说北小——说一说我们的学校。2、写北小——写一写你最喜欢的北小。3、画北小——挑一处最美的地方画下来。4、为北小设计一张名片。（四年级）1、收集班级中为北小添彩的人事，作采访。2、班级中评选“北小骄傲”候选人。3、演讲：我是光荣的北小人。（五年级）1、网上浏览中央电视台的相关“骄傲”评选，确立评选方向。2、交流自己心目中的骄傲人物，并准备采访他。3、为“骄傲人物”设计一段颁奖词。4、评选出班级里的十大骄傲人物。（六年级）1、收集身边“感动”的故事。2、开展一次“感动”的故事会。3、写1篇专访：令你骄傲的北小人。4、为北小做一件感动的事。一月份：展望XX年（迎新春）（三年级）1、为“展望XX年”为主题制作迎新年贺卡。2、开展“珍惜时光，好好读书”演讲会。3、上网浏览“孙中山先生”图片与故事。4、收集并讲英雄故事。（四年级）1、收集春联，背春联（网络）。2、交流春联，学写春联。3、了解天南地北的过春节的习俗（网络）。4、介绍一种春节习俗，作一次图片展览。（五年级）1、小结自己XX最骄傲和最失落的一件事。2、交流自己收集到的新春寄语3、仿写一段新春寄语，制作新春贺卡。4、许下新春愿望，然后发到班级网页上，学生之间相互留言祝福。（六年级）1、新春寄语（班级主页）2、我的XX故事会。3、制作新春贺卡。三、关于课程的评价（一）评价的指导思想对于学生开展综合实践活动所进行的评价应有新的评价理念和评价方式，采用“自我参照”标准，引导教师、学生对自己在综合实践活动中的各种表现“自我反思性评价”，强调师生之间，学生同伴之间对彼此的表现进行评价、鉴定。（二）学生评价要求对学生的评价可以从以下几方面进行：1、学习态度。学生对活动的投入精神以及克服困难的精神，能否认真完成所承担的任务，作好每次的记录并认真分析，提出合理的建议、设想等。2、能力和方法。在活动的开展中，学生的观察思维、操作、表达等基本能力是否得到发展提高。在活动中，有没有掌握一些基本的技术和一些研究的方法。如资料查阅、实地观察、调查的运用、材料的整理、数据处理等。3、品质发展。在研究中，学生是否培养了合作精神及虚心听取意见，乐于助人、自觉主动等品质。4、研究成果。学生在研究一个阶段后，有没有如书面材料，口头报告、活动等展示型的研究成果。（三）教师评价要求在综合实践中，教师不是单一的知识传授者，而是学生活动的引导者，组织者、参与者、领导者、协调者和评价者。对教师可以从以下几个方面测评：1、规划与设计的能力；2、组织、管理协调与应变的能力；3、探索与问题解决的能