语文教案：荷花【汇集8篇】

参考资料，少熬夜！语文教案：荷花【汇集8篇】作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。写教案需要注意哪些格式呢？下面是网友分享的语文教案：荷花【汇集8篇】，欢迎阅读与收藏。语文教案：荷花【第一篇】教学目标：1.会认、会写本课生字。正确读写词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象的读书方法。3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。重点难点：1.理解描写荷花开放的词句，把句与句联系起来想象荷花的美。2.理解“自己仿佛就是一朵荷花”那一段文字。教学过程：一、从图入手，导入新课1.出示挂图。在蔚蓝的天空下面，池水清清。近看，一片片碧绿的荷叶，像一个个大圆盘。雪白的荷花，就从这碧绿的大圆盘之间冒了出来。蜻蜓不时地飞来飞去。偶尔，一条小鱼在水面顽皮地吐个泡泡。远看，有青山、小桥、游船。多美的一幅画呀!2.下面，我们一起欣赏这幅画。请同学们按从近到远，或从上到下的顺序观察图画，分清主要景物和次要景物，把主要景物说具体。这样一幅幽美的荷花图，作者是怎样用文字来描写的呢?让我们一起来学习课文《荷花》。(板书课文题目)二、初读课文，了解课文大意1.自读课文，要求读准字音，读通句子。2.检查字词读音，出示字词卡片。挨(āi)挨挤挤翩(piān)翩起舞饱胀(zhànɡ)荷(hé)花莲(lián)蓬(penɡ)仿(fǎnɡ)佛(fú)衣裳(shɑnɡ)舞蹈(dǎo)蜻(qīnɡ)蜓(tínɡ)3.指名分自然段读课文。4.根据课文内容填空，出示投影片。荷花也叫()，荷花开过以后的花托叫()，里面的果实叫()。刚开的白荷花()。全开的白荷花()。将要开的花骨朵儿()。这么多的白荷花，一朵有一朵的()。5.朗读感悟。参考资料，少熬夜！同学之间进行朗读比赛。读自己最喜欢的段落，看谁读得最流利、最有感情。三、趣味识字1.出示词语卡片，指名认读。荷花莲蓬饱胀仿佛衣裳舞蹈蜻蜓挨挨挤挤翩翩起舞随风飘动2.小组“开火车”练读。3.做游戏，巩固字词。抽字游戏：抽出生字，教师读生字，学生找到相应的卡片朗读。4.同桌互相听读课文，在读的过程中巩固生字。四、指导书写生字1.小组讨论，哪些字在书写时容易出错，老师重点指导。莲：上下结构，草字头盖住下部。翩：左部稍高，写紧凑。裳：上部写扁宽，下部写舒展。蜓：中间是“廴”。2.学生练习书写生字、新词。语文教案：荷花【第二篇】教学要求：1、把握课文的主要内容，使学生受到美的熏陶。2、学生能够充分发挥想象，与课文形成共鸣。3、初步感受作品生动的形象和优美的语言及关键词句在表情达意方面的作用。4、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。教学过程：一、谜语导入、激发兴趣１、今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！一个小姑娘，长在水中央，身穿白衣衫，坐在绿船上。打一植物（荷花）２、对，今天老师就和大家一起去看荷花。（板书课题）二、初读课文，整体感知１、（出示挂图）说说你对荷花的印象。２、（配乐）师范读课文，思考：你最喜欢文中的哪句话？把它有感情的读出来。（在学生读的过程中，教师随机引导学生指出这句话讲的是什么，归纳作者的观察顺序：闻到清香观察形状欣赏姿势想象情景回到现实）3、小组内交流，各组派代表全班交流。三、研读课文，体会感情1、第一自然段①自由读课文，思考：从这一段中，你知道了什么？参考资料，少熬夜！（未见其形，先闻其香；荷花清香诱人使作者迫不及待的来到荷花池看荷花）②看图，想象荷花诱人的清香，齐读课文第一自然段2、第二自然段作者循着荷花的清香，来到了荷花池旁，他看到了什么？①默读第二自然段，结合图画。思考：请你用我看到了······又看到了······还看到了·····把荷花池的景色说出来。②进一步要求：我站在荷花池边看到什么样的荷叶，什么样的荷花，什么样的花骨朵。（进一步启发学生在上述荷叶、荷花、花骨朵前面加上附加语，把句子说得更好、更美一些。）③师总结：碧绿的荷叶、白荷花、嫩黄色的小莲蓬，这些都表现了荷花的（色彩美板书）挨挨挤挤、有的······有的······有的·····句式，表现出荷花非常（茂盛板书）④学生齐读第二自然段⑤在这一个自然段里，有两个字用的特别好，你看出来了吗？（冒、露）冒写出荷花的活力的样子。露本来是躲在下面的，而现在显露出来了，好像把头探出来了，露出来了，这个露把小莲蓬写得可爱极了。⑥齐读冒、露两句。注意重音。2、第三自然段①这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。那么你能想象一下吗？他们都有哪些姿势？（小组内交流，互相启发，派代表全班交流）②同学们说了那么多种姿势，我们来看看作者是怎么说的？指名读课文第三自然段。③重点句：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。指点：（板书活）一个活字，写出了多少种姿势呀！它是活的，它随时在活动，它随时在跳舞。作者把它比作一幅活的画，感叹道：那画家的本领可真了不起！这个画家指的是谁呢？（大自然板书）我要说，这个作家也真了不起，寥寥数语，给我们勾勒出了一幅活的画。你来找找，课文中那些地方写出了荷花池的活？（挨挨挤挤、冒、露、饱涨、马上要破裂······）你来想象一下，荷花的活还能表现在哪儿？（放录像启发）④让我们再来看一看这大自然的画儿吧！齐读课文二、三自然段。（配乐）参考资料，少熬夜！3、第四、五自然段①站在这么美的画儿前，我忽然觉得······（范读课文第四自然段）这是作者看荷花的感受。（板书化为荷花）②如果，现在你就是作者，化成了这荷花池中的一朵荷花，身临其境，你想想一下，当微风吹来的时候，你会怎样？当风过了之后你又会怎样？蜻蜓会告诉你清早飞行的那些快乐？小鱼会告诉你它的什么好梦？还有那些小动物来告诉你什么？（小组内交流、派代表全班交流）③让我们扎上想象的翅膀，一起读一读这一自然段，咱们看看谁读的最好！自己练习一分钟。④作者被荷花的美陶醉了，过了好一会儿才会过神来，才记起自己不是荷花，而是在看荷花呢！四、体会课文，抒发情感1、学了《荷花》这篇课文，你最想说的一句话是什么？2、齐读课文，把你对荷花的感情融进去（配乐）语文教案：荷花【第三篇】教学目标知识与能力1．会认5个生字，会写11个生字，正确读写“挨挨挤挤、清香”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美语句。3．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的情感。4．体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。过程与方法1．引导学生回忆生活中见到的荷花，增强对荷花的感情认识。2．让学生自己分析和记忆基础知识，表达自己对荷花的看法和感情。情感、态度与价值观1．欣赏美丽的荷花时，体会自然的神奇美妙。2．培养学生热爱大自然的感情。重点难点教学重点理解课文内容，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的情感。教学难点体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。参考资料，少熬夜！课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题上两节课，我们领略了春天大自然的美丽景色，这节课我们将走进夏天。同学们想一想，夏天有什么美好的事物呢？（学生交流）你们见过荷花吗？它是什么样的呢？这节课，我们就来学习一篇题为《荷花》的课文，更深入地了解美丽的荷花。二、字词学习，基础积累1．教师范读生字。重点指导生字中的后鼻音“蓬、胀”，平舌音“姿、随”，翘舌音“势”和多音字“挨”的读音。2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。3．检查自学情况，教学生字。（1）教读生字并组词造句。学习“瓣、蓬、胀、裂、姿、势、仿、佛、随、蹈”时，可以用形近字对比的方法；学习“止”时，可以用动作表演的方法。形近字歌示例：胀：小店新开张，诚信卖蚊帐。这天肚子胀，出货忘记账。仿：小芳把纱纺，作坊受采访。勤劳人效仿，志坚不彷徨。佛：开水要煮沸，贝雕费用贵。潮急心怫然，仿佛大风吹。瓣：言语来争辩，有点细分辨。种瓜花瓣香，丝线扎小辫。随：小隋进部队，父母紧跟随。一去二三年，抢险伤骨髓。（2）对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“蓬”的“艹”要盖住“逢”。“胀”左窄右宽，“长”的撇捺相呼应。“裂”上下要写得紧凑。“资”上下均分，下面是个“贝”。“仿”左窄右宽，右边“方”要写得自然舒展。“佛”的“弓”要写得稍扁一些。“蹈”左上“口”小而方正，右部首笔是平撇。“止”长竖在竖中线上，底横长，托住上面。易错提示：“蓬”不要写成半包围结构。（3）归类识字。归类示例：参考资料，少熬夜！列：裂（裂开）—烈（热烈）—冽（凛冽）次：姿（姿态）—瓷（陶瓷）—咨（咨询）—资（投资）三、通读课文，整体感知1．课文主要写了什么内容？引导学生用简洁的语言概括。明确：夏日的清晨去公园赏荷花。2．理清课文的层次结构。明确：第一部分（1）：写“我”去公园看荷花。第二部分（2、3）：描写荷花生长的各种优美姿态。第三部分（4、5）：写“我”观赏荷花时的想象和感受。四、课文研读，突破重难学习第1自然段。（1）清晨的荷花是怎样的？从第1自然段中的什么地方能体会到？明确：从“一……就……”能体会到荷花的清香之浓郁。想象一下清晨公园的美景，荷花宛若明珠点缀在其中，令人心旷神怡。（2）清晨到公园玩的“我”心情怎样？明确：高兴、惊喜、迫切……（3）从字里行间，可以了解到“我”是个怎样的人？明确：从“清早”“一……就……”“赶紧”“往……跑”等词句，不难看出，“我”是个爱花的人，非常善于观察，热爱自然，热爱生活。（4）第1自然段在文中起什么作用？明确：开门见山地点明了时间、地点、人物和事件的开端。不见花容，先闻其香，从侧面烘托了荷花之多、花香之浓。五、课堂小结，效果强化作者未见荷花，先闻花香。既然花香都具有如此大的吸引力，那么所见之荷花一定更加有魅力了。下节课，我们就跟随作者去欣赏荷花。六、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。语文教案：荷花【第四篇】教学目标1、会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的参考资料，少熬夜！情趣和热爱大自然的感情。4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。知识点梳理感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学的难点。教学过程第一课时（谜语导入：初读课文，整体感知；研读课文第一、二、三自然段，体会情感。）一、谜语导入，激发兴趣二、初读课文，整体感知1、师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。师范读课文。2、自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。3、出示生词，指读，正音：荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动4、师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？三、研读课文，体会感情：学习第一、二、三自然段1、自由读课文，思考：在这三段中，你最喜欢哪一句？（交流重点句）出示：如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起。（1）在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。从色彩和姿态体会大自然的了不起。（2）你认为，这这句话中，哪个字用的好？为汁么？（活）这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。（朗读）2、有感情朗读前三个自然段。第二课时(复习生词：研读课文第4、5自然段，体会感情，学习写作方法；总结全文)一、复习导入（1、认读词语2、齐读课文。）二、研读课文第4、5自然段，体会慰情1、读课文第四、五自然段。2、看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？3、自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？4、如果，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有参考资料，少熬夜！哪些动物来告诉你什么？5、作者为什么会产生这样的联想呢？6、齐读第四、五自然段，体会荷花的美。三