94年资讯融入教学夥伴学校培训讲义

國立台中師範學院郭伯臣194年資訊融入教學夥伴學校培訓講義國立台中師範學院郭伯臣[e-mail]黎明國小國立台中師範學院郭伯臣2WhoamI?中文姓名：郭伯臣英文姓名：Bor-ChenKuo美國普渡大學電機及資訊工程學院博士國立台灣師範大學教育心理與輔導學系博士班國立台中師範學院國民教育研究所測驗統計組碩士國立台中師範學院數理教育學系數學組學士國立台中師範學院教育測驗統計研究所暨數學教育學系副教授國立台中師範學院郭伯臣3資訊教育總藍圖為迎接二十一世紀知識經濟社會的來臨，應積極培養國民具備運用資訊科技主動學習與創新思考的基本能力，同時讓每個國民都能熱愛生命、尊重別人，擁有健全的社會價值觀與開闊的世界觀。有鑑於此，教育部於2001年6月完成「中小學資訊教育總藍圖」規劃，以勾勒出未來資訊教育的願景。中小學資訊教育總藍圖的對象為全國的高中、高職、國中和國小。總藍圖的推動是以老師為起始點，然後藉由老師帶動學生、學生影響家長，進而提昇全民運用資訊的能力與學習素養。除了教師、學生與家長之外，在推動過程中，教育行政人員、產業與社區的參與也將扮演關鍵的角色。(一)願景在新世紀中，我們的教育理想是希望學生能了解資訊與資訊科技的特色、結構及其對人類的影響；能具備運用資訊進行判斷、組織、決策與處理的能力，並能創造新資訊，有效傳遞資訊；能養成愛好學習、獨立學習的習慣，並能主動尋求資訊進行學習活動；能孕育獨立學習的能力，並能在全球化的網路學習社群中與他人進行合作學習，培養健全的社會價值觀與開闊的世界觀。基於上述的教育理想，中小學資訊教育總藍圖的整體願景是「資訊隨手得，主動學習樂；合作創新意，知識伴終生」。國立台中師範學院郭伯臣4(二)策略為實現上述願景，達到將資訊科技融入各科教學的學習情境，本藍圖分由「網路與硬體基礎建設」、「教材與軟體」、「學生、教師與學校」、「城鄉均衡發展與縮短數位落差」、「社區與產業參與」以及「教育行政」等六個構面進行規劃，最主要的十項策略如下：1.建設優質的資訊教育環境，學校均能達到點對點基礎網路頻寬。2.鼓勵師生購置資訊工具，善用電腦資源，增加設備使用效率。3.融合資訊科技於學校課程中，創新學習典範與型式，鼓勵各縣市發展具地方文化特色教學資源。4.建置共通的資訊流通機制與開放的教育平台，發展整合素材庫，共享網路教育智慧財。5.培訓與支援教師運用資訊科技於其教學活動，鼓勵將資訊融入各科教學能力納入師資養成教育及教師遴聘標準。6.設立種子學校發展教學特色，鼓勵各校成立各領域資訊教學小組。7.促進城鄉教育均衡的發展，推動城鄉資源共享，締結資訊姊妹學校。8.學校結合社區，形成親、師、生共同學習社群；建立產學合作機制，鼓勵產業參與資訊教育的建置與推展。9.透過資訊科技簡化教育行政管理程序，提升教育行政人員資訊素養，使教學與行政能相互支援。10.針對網路對學生、學習、教師、教室、學校、家庭、社群、社會、國家的影響，持續進行評估與研究，適時反映於資訊教育相關施政中。國立台中師範學院郭伯臣5(三)四年指標1.師師用電腦，處處上網路。教師置備有可進行教學準備與實施教學的資訊科技設備，師師用電腦，班班上網路，教學資料與學習資訊傳輸無障礙。2.教師(含新任及在職)均能運用資訊科技融入教學，教學活動時間達20%。除培養學生基本資訊能力外，透過各項培訓，讓教師具有資訊科技融入教學之專業能力，同時要求教師於教學活動中，應用資訊科技佔其教學總時數達20%，讓學生體驗不同的學習方法，以提高學生學習興趣，提升教學品質。建立資訊融入教學相關模式，配合九年一貫課程宣導辦理相關教學觀摩及研討會等推廣活動，並在各縣市以種子學校、種子教師帶動資訊融入教學，使資訊融入教學得以落實。3.教材全面上網，各學習領域均擁有豐富且具特色之教學資源(含素材庫、教材庫等)。教師們能夠透過開放教育平台以及網路上的教學素材、教材及活動設計等之分享機制，分享、討論、改進，交換教學經驗，共創、共享網路教學資源，使各學習領域均擁有豐富且具特色之教學資源。4.學生均具備正確資訊學習態度、瞭解並尊重資訊倫理。發展以生命關懷為本的資訊教育，養成正面的學習態度，包括主動學習、創意學習、合作學習，同時建立學生的校園資訊倫理及對網路著作權與智慧財產權的正確觀念，讓學生均具有科技時代的人文情懷。5.建立逾600所(20%)種子學校，發展資訊教學特色。種子學校數逐年增加到逾600所(20%)，充分發揮在校內及校群中之示範作用，進而提升同一地區學校資訊教育的水準。6.全面建構學校無障礙網路學習環境，縮短數位落差。所有學校(含特殊教育學校)皆是無障礙網路學習環境，協助特殊教育等弱勢族群享有便捷資訊學習環境。7.各縣市教育行政工作均達資訊化、自動化、透明化。本部與各級教育行政機關由下而上縱向連貫，各級教育行政機關充份掌握所需教育行政資料，簡化教育行政管理工作，提升教育行政效率，讓行政人員成為教師推動資訊科技融入教學的最佳夥伴。國立台中師範學院郭伯臣6主要內容資訊科技融入單元教學資訊科技融入主題探究資訊科技融入評量資訊科技融入行動研究國立台中師範學院郭伯臣7如何實施資訊融入各學習領域教學？依教育部國民中小學九年一貫課程綱要之規定，運用科技與資訊在各學習領域的主要關係為：語文：結合語文與電子、網路科技提升學習效果，擴展學習領域。健康與體能：運用科技蒐集體育運動與身心健康的相關資訊，善用體育運動器材及醫療資源，防治身心疾病，提昇個人體能與健康。國立台中師範學院郭伯臣8如何實施資訊融入各學習領域教學？社會：擁有處理資訊的能力與策略，瞭解並應用基本的社會科學知識，探討科技對人類價值、信仰和態度的影響。藝術與人文素養：正確安全有效的發揮科技與資訊的功能，嘗試各種藝術媒材，以輔助其藝術之學習與創作。數學：將各領域與數學相關的資料資訊化，用電腦處理數學中潛在無窮類型的問題。國立台中師範學院郭伯臣9如何實施資訊融入各學習領域教學？自然與科技：應用生活科技和資訊於食、衣、住、行等日常生活中，應用資訊和科技進行調查研究、分析資料、實驗設計及發展。綜合活動：從參與展覽、展示獲取新知，並練習使用網路及各式傳播媒體蒐集資料，熟悉社會資源與支援系統，並與他人溝通分享國立台中師範學院郭伯臣10資訊科技融入的層面資訊科技國立台中師範學院郭伯臣11資訊科技融入教學國立台中師範學院郭伯臣12資訊科技融入教學應考慮的因素1.Why為何要進行資訊科技融入教學?對於所要進行的課程性質、單元內容而言，是否真有其必要性?學生的學習興趣與理解程度是否會因為資訊科技的融入而提高?2.Who資訊科技融入教學的實施者與對象為何?教師本身應具備何種資訊素養?學生又具備何種資訊技能才能接受教師的融入教學?國立台中師範學院郭伯臣13資訊科技融入教學應考慮的因素3.When何時進行融入教學?4.Where實施地點是電腦教室或配有「教室電腦」的一般教室或特別教室?電腦與學生人數的比例為何?有無廣播系統或單槍投影機等輔助設備?5.What哪一類型的資訊科技可融入於教學之中?國立台中師範學院郭伯臣14資訊科技融入教學的策略a)資訊的探索與整理：即教師提出一個主題，然後要求學生上網搜尋與主題有關之資料，完成主題所要探索之相關課題。b)科技產品的運用：讓學生有機會運用數位相機、掃瞄器等科技產品，以更接近真實世界、更有意義的方式進行學習活動。c)運用心智工具：心智工具(mindtools)包括試算表、資料庫、語意網路工具、專家系統、多媒體、超媒體及程式語言等軟體或工具，運用此類工具旨在促使學習者主動建構知識，以反應其對知識概念的理解程度(Jonassen，1996)。國立台中師範學院郭伯臣15資訊科技融入教學的策略(cont.)d)透過網路的合作學習：指利用email、web等網路溝通媒介，進行班際、校際甚至跨國的合作學習活動。e)問題導向的融入策略：由教師提出一個模擬真實學習情境的問題，培養學生利用科技解決問題的能力。f)資訊科技融入學習評量：善用資訊科技易於存取的特性，來保存學習記錄。國立台中師範學院郭伯臣1691年初級資訊種子學校單元教學案例語文--唐詩欣賞語文--歡樂英語停看聽（按按按）自然--物質的粒子世界自然—光國立台中師範學院郭伯臣1792、93年初級資訊種子學校單元教學案例東山國中：廖惠雯老師向上國中：影音世界（藝術映象）北屯國小：圖書館尋寶、食物嘉年華國立台中師範學院郭伯臣18資訊科技融入主題探究國立台中師範學院郭伯臣19主題探究之層次A.事實面的蒐集、整理、與報告B.探索性研究子題的擬定、探究、與結果C.進階實驗研究子題的擬定、探究、與結果國立台中師範學院郭伯臣20主題探究之教學設計要點A)事實面(文獻)的蒐集、整理、與報告(普遍性、全國性、基礎性、Global、客體性的資訊)1、佈下探索性的主題2、指導小組學生搜尋資料3、刺激小組學生搜尋資料4、指導小組學生摘取重點國立台中師範學院郭伯臣215、指導小組學生整理資料6、指導小組學生發表報告7、指導小組學生觀摩評析內容:A1)整理內涵、功能、重要…A2)呈現目前面對的問題A3)解決的策略方法(專家所提)國立台中師範學院郭伯臣22B)生活相關性子題的調查、探究、與整理(現實性、地方性、問題性、Local、主體性的資料)1、指導小組學生尋找研究子題2、指導小組學生蒐集子題相關資料3、指導小組學生設計問卷訪談工具4、指導小組學生實際進行問卷訪談記錄國立台中師範學院郭伯臣235、指導小組學生整理研究發現6、指導小組學生報告研究結果7、指導小組學生提出可行方案內容可針對目前自己身邊週遭的狀況資料進行:B1)問卷調查B2)訪談B3)觀察記錄國立台中師範學院郭伯臣24C)進階實驗研究子題的擬定與探究或議題推動1、指導小組學生擬定實驗研究題目2、指導小組學生設計研究工具3、指導小組學生進行實驗研究4、指導小組學生撰寫研究報告國立台中師範學院郭伯臣25吃與健康之探究A)事實面(文獻)的蒐集、整理、與報告食物種類食物營養食物均衡食物與健康孩童健康現況健康問題可能原因國立台中師範學院郭伯臣26B)生活相關性研究子題的調查、探究、與整理(班級問卷調查)1、吃什麼2、吃多少3、體重調查4、零食調查5、體重與吃6、體重與遺傳國立台中師範學院郭伯臣27C)進階實驗研究子題的擬定與探究或議題推動體重與吃之相關研究體重與運動之相關研究跑3圈跑5圈跑7圈國立台中師範學院郭伯臣28視力保健之探究A)事實面(文獻)的蒐集、整理、與報告眼睛的功能眼睛的重要視力的問題眼睛的保護國立台中師範學院郭伯臣29B)生活相關性研究子題的調查、探究、與整理(問卷調查、訪查)1、同學視力的狀況2、同學視力保護的花費3、同學視力問題的困擾與心得4、家人視力的狀況、花費、心得5、社區群眾視力的狀況、花費、心得國立台中師範學院郭伯臣30C)進階實驗研究子題的擬定與探究或議題推動視力與吃的實驗*枸杞*魚肝油*水果視力與眼球運動的實驗*甲眼球運動*乙眼球運動*運動次數視力與按摩運動的實驗國立台中師範學院郭伯臣31公園之探究A)事實面(文獻)的蒐集、整理、與報告公園之功能公園之種類公園之好處公園的問題如何讓公園發揮果效國立台中師範學院郭伯臣32B)生活相關性研究子題的調查、探究、與整理1、觀察紀錄公園的人2、觀察紀錄公園的事3、觀察紀錄公園的物4、訪問社區的人國立台中師範學院郭伯臣33C)進階實驗研究子題的擬定與探究或議題推動或採取具體行動以解決問題行動建議里長建議家長班級行動串聯別校國立台中師範學院郭伯臣34研究動機：1.各國小胖哥、胖妹的比率越來越高，找出導致現在小學生肥胖的原因,並找出適當的減肥方法。2.找出學生偏食的原因，並找出方法改善學生偏食的問題。給我窈窕，還我健康國立台中師範學院郭伯臣