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参考资料,少熬夜!阶段性工作总结范文(通用4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“阶段性工作总结范文(通用4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!阶段性工作总结【第一篇】时间过得好快,一晃三个多月的实习生活在不知不觉中就过去了。在这段时间里,我学到了很多大学课堂里根本学不到的东西,也体验到了很多人生中从未有过的经历。自己的收获是将平日里所学的理论知识用于实践,并且通过实践检验自己在英语教学方面的假设和猜想,而我在其中收获了很多。通过这段时间的锻炼,我发现,真实的英语课堂与我们平日的模拟课堂是完全不一样的。在上个学期的微格模拟课堂上试讲时,面对的都是自己的同学,每个同学都表现的很棒,但是,在真实的课堂上,学生的水平参差不齐,掌握知识程度不一样,接受新知识的速度也不一样。而老师要面对全体学生展开教学,不能仅仅局限于几个人。比如当老师提问而学生答不上的时候,老师该怎么办呢?站在讲台上吹胡子瞪眼睛是解决不了任何问题的,但这个是我们在上课时经常碰到的问题,再加上自己现在是在初二年级实习,一堂课的知识结构是十分紧凑的,只要一个环节出错或者中断,就会影响自己的整个教学流程。往往在出现这种情况的时候,我会更加注意自己的引导方式并适当的简化自己的问题。虽然为了不打击学生的积极性而简化知识,但现在我感觉由于过分的低估学生的水平而犯了很多错误,初中的学生大多是刚刚开始正式的接触英语,虽然一些学生在小学也学过一些,但他们的英语基础总体来说较低。在上课过程中,有时候为了追求直指的课堂目标,而将语言知识点过分简化,甚至对一些相对复杂的知识点避而不谈,过分的“溺爱学生”,结果一堂课中全是机械的句型和单词短语的操练,这样,不禁学生觉得烦,最后连自己都觉得枯燥无味了。真正的英语课堂应该是既充满知识性又富有趣味性的,既能激发学生的学习兴趣,又能让他们在快乐中学到知识。为了给学生们展现这样一种富有乐趣又富有知识的课堂,还需要我不断探索,努力。我会在以后的实习中努力实现这个目标。学习阶段性总结【第二篇】推进课程改革,课堂是关键和核心。从调整教学关系、改革课堂结构入手,建立自主、互助、学习型课堂,参考资料,少熬夜!不仅能满足不同学生的情感需求,也能最大限度的满足学生的认知差异;不仅保证了教学从每个学生的起点开始,建立了有效的教学反馈系统,而且实现了每个学生由被动学习转为主动学习,发展了师生的探究精神和独立思考能力,为区域性促进学生全面发展.减轻学生负担,提高学习效率和质量提供了经验和启示。通过自主互助学习型课堂的实施,我们逐渐认识到教学的本质是教与学的双边活动,教学是交流的过程,是探究的过程,是师生合作、互动的过程,不仅要使学生具有适应社会的能力,更要强调学生获得知识的主动性和创造性。1.自主互助学习型课堂体现出教师的教和学生的学的和谐统一。以前的课堂教学,主要是教师讲、学生听,课堂安静,学生听讲聚精会神,鸦雀无声是再好不过的课堂效果了,而且每堂课总有着固定的模式:复习旧知,导入新课,讲授新课,巩固小结。而现在我们通过自主互助学习和实践,课堂上全改以往的教师“一言堂”,取而代之的是师生互动,生生互动,共同探讨的新面貌,以学生自主学习为主,教师只起到组织、示范、引导作用,且上课模式不固定,而是根据每堂课的内容和学生实际,采取灵活多样切实可行的教学方法,比如:知识竞赛、谜语猜测、问题辩论、动脑动手、故事大赛等。教室里笑声如潮,掌声如涛,气氛活跃,与以往的“鸦雀无声”形成鲜明的对照,体现了自主互助学习型课堂倡导的“乐学”思想,现在总结起来,自主互助学习型实施中经验有:(1)先学后讲。这是关于教学顺序的总要求。新授课一般要经过学生自主或合作性的学习、探究,当学生经过集体合作探究仍然不能解决某些问题、理解某些内容时,教师再进行精讲点拨,含质疑问难在内教师讲授时间一般不要超过15分钟,学生自主学习(含合作交流、反馈练习等)时间一般不少于30分钟。(2)三讲三不讲。要求教师在学生学习的基础上,重点讲易错点,易混点,易漏点;学生已经学会了的不讲、学生通过自己学习能够学会的不讲、老师讲了学生怎么也学不会的不讲,充分利用有效时间完成教学过程。(3)及时矫正反馈。学生的提高需要自己的内省和反思,更需要教师的纠正和反馈,教师应该通过检测,及时了解学生学习的状况,将正确的信息及时地反馈给学生,帮助学生更好地纠正学习行为。(4)三布置三不布置。不布置重复性的作业,不布置惩罚性的作业,不布置超过学生合理学习限度的作业;布置发展学生思维的作业,布置引导学生探究的作业,布置迁移拓展、提高能力的作业。参考资料,少熬夜!(5)创设有效问题情境。思维能力的培养,总是从问题开始。可以以生活中的问题创设,也可以以课堂中生成的问题创设等等。(6)删除无效教学环节。无效教学环节冲淡了课堂教学的落实,有些老师在环节转换和串联语上花费的教学时间太多,甚至常常出现一些脱离本堂课教学目标和任务的多余的教学环节,这样势必降低了课堂教学效益。2.课程内容与学生生活及社会生活相联系,使学生的学习兴趣大增。通过自主互助学习使课堂气氛变活了,知识难度降低了,教学涉猎面拓宽了,教师对学生用情了,学生学习感到有趣了,师生间关系平等了,学生越来越自信了,学习态度趋于主动了,学生学会合作学习了,见解越来越多了,共性和个性得到协同发展了。分析原因如下:1)教材结构的变化是其一,教材图文并茂能吸引学生,适合学生自主学习。2)在教学活动中,教师能够把有关知识与学生的实际生活联系起来,把抽象的知识生活化,学生在平时生活中,能够捕捉到知识点,并在运用中掌握。3)教师突出了英语口语交际能力的培养,使学生在学习过程中既能掌握了知识,又培养了交际能力。我们做了以下努力:①不怕出错培养学生大胆说英语的习惯。作为一名英语教师,首先就要保护学生学英语的积极性,随着时间的推移,学生这种积极性会慢慢下降,产生害羞心理,这种害羞心理的表现是不敢开口讲英语。教师应帮学生克服这种,鼓励学生大胆说英语,增强学生的自信心。②加强口语表达的训练。进行口语表达之前,可以让学生先将自己的思绪整理一下,写出讲话提纲,比如可以把中心问题和关键词写出来,减轻记忆的负担;同时分析听者与自己的关系、角色、立场等等。4)课堂活动的加强,使学生初期的不适应,逐渐转变为接受,从不敢开口不爱开口到积极发言,踊跃参与。在实践中,我们意识到,作为学习的主体,学生是否参与到课堂活动中是关键,为此,我们注重了师生之间的“交流-互动”,“交流—互动”使学生个人目标和群体目标相互联系,培养了学生团结协作的精神,为英语教学质量的提高创造了条件。总之,“自主互助学习型”课堂教学改革的重点是:“挤水分,去虚套,切实在课堂教学效益上下功夫”。我们应该在实践中探究,在探究中完善,进一步完善“自主互助学习型”课堂教学模式,真正达到“自主、参考资料,少熬夜!互助、快乐高效”。阶段性工作总结【第三篇】根据分工,我科室负责名教师培养工程建设工作。半年来,在局领导的关心帮助和相关科室的大力支持下,初步完成了半年既定目标,为更加有效地做好下一阶段的名教师培养工作,现将半年来的一些具体做法总结如下:一、目前名师教师培养工程开展的情况1、市级工作推进情况3月18日,XX市“三名工程”动员大会以后,我们按照局领导提出的“激活细胞、底层突破”原则,设计了“三步走”的整体活动方案:即第一步理清思路,统一思想,第二步搭建平台,强力推进,第三步精心策划,科学选拔。目前前两个阶段已顺利完成。第一步:理清思路,统一思想。全市三名工程动员会结束后,我们便会同教育科于3月20—4月10日,分别在轵城、沁园、玉泉、梨林、下冶等乡镇召开“三名工程”工程推进研讨会。期间,按区域邀请各中心校校长针对各自单位的实际情况交流对三名工程的看法,畅谈对三名工程的设计打算,并对三名工程推进过程中可能遇到的具体问题进行深入地交流。同时,我们也就“三名工程”的总体设计思路和与会人员进行了沟通。达到了互通信息,上下联动,理清思路,统一思想的目的。在研讨会以后,我们又在4月20日—29日,到济水、沁园、北海、轵城、克井等5个中心校,邀请中心校业务负责人和各学校的业务副校长就学校开展的名教师培养工作的情况和问题进行进一步的交流和研究。在调研期间,我们发现部分学校对三名工程的政策把握不透,活动意图理解不深,过分陷于方案的修订和专业技术等级的划分,很大程度上影响了名教师培养工程在基层学校的推进速度和力度。对此,我们提出了“学校推荐教师,中心校搭建平台,教体局出台政策”的课堂教学展示活动为突破口,加快推进名教师培养工程的步伐,让更多的一线教师参与到名教师培养工程中来。第二步:搭建平台,强力推进。4月25日我们在与分管领导汇报并取得支持以后,5月5日,在沁园路小学成功举办了“XX市名教师培养工程课堂教学展示活动——走进沁园”。来自全市各中心校的百余名领导和骨干教师参加了此次观摩活动。会后,我们又对下一阶段名教师培养工程做了具体的要求和部署。此后,我们又在5月26日,6月5日,6月12日分别在济水一中、轵城中心校、王屋中心校开展名教师培养工程课参考资料,少熬夜!堂教学展示活动。期间同有28名优秀骨干教师登台授课,有600余名学科教师、教导主任和中心校领导参加观摩,先后有10个中心校在会上进行了经验交流发言。另外,玉泉、五龙口、下冶、坡头4个中心校也以类似形式开展乡镇级别的名教师培养工程课堂教学展示活动,使参与活动教师的总人数超过1500人次。这些活动的开展,集中展示了主办单位的教师授课水平,促进了区域教师专业发展经验的交流,提高了一线教师学名师,做名师的内驱力和参与度。为名教师培养工程的下一阶段开展奠定了一定基础。2、部分基层单位的一些做法沁园中心校出台了“五大”举措,此举极大地激发了全体教师争当名师的积极性。一是实施“决战课堂”战略工程。他们在“生本教育”和新课程改革的理念指导下,3月份全面启动了“有疑必究,延迟判断”课堂教学改革模式的试验活动。二是大规模开展以“赛管理、赛课堂、赛素质、赛特色”的“四赛活动”。三、在全体教师中实施“首席教师制”。经过小组评议→学校考察上报→中心校认定,选拔出来的首席教师,中心校颁发证书,给予一定的政治经济待遇:享受学校班子待遇,参加班子会议;每年1000—xx元的教研经费补助;每年一次的外出学习机会。截止目前,已有十名教师被认定为首席教师培养对象。四、在全体教师中开展“十个五”评选工作。即在教育、教学、科研、宣传、读书等十方面各评出五个先进个人。五是开展“感动校园月度人物”评选工作。从3月份开始,凡在某一方面为学校做出贡献的或在某一方面感动校园师生的均可入选,现已有七名教师被评为“感动校园人物”,中心校隆重为他们进行颁奖和表彰。王屋中心校依照“全员参与,共同学习,整体提升,浮出名师”的名师培养思路,实施开展五项工程,打造名师。一是实施以文明素质教育为载体的师德教育工程;二是以读书交流为载体的知识更新工程;三是以课堂模式创建为载体的教学理念更新工程;四是以校本教研为载体的课堂教学技能提高工程;五是以优质课竞赛为载体的综合素质提高工程。下冶中心校按照“分步走、分层管、看进步、求实效”的指导思想。要求各个学校出台了3-5年中长期规划,涵盖校舍建设、硬件配备及内涵管理、特色创建等方面,清晰具体,科学翔实。并对全镇中小学的创建工作进行督导评估。各校把名教师创建做为“三名”创建的重心和切入点,并把教师按照业务技能划分层次,按照优秀课教师、骨干教师、学科带头人、名师的阶梯培养模式,分步分层实施。工作中,实行领导包年级、参考资料,少熬夜!外出培训、观摩学习、师徒结对、教研组竞赛、表彰奖励等各种手段,激发大家的创建积极性。济水一中在开设“周末大讲堂”为名师搭建平台的同时,采取多项新措施,推进“三名工程”,加快“名师培养”步伐。一是制定了科学可行的活动方案和考核细则,对名师培养工程细化和具体化;二是开展“济水一中教师三年成长规划”,建立专门的教师成长电子档案,实行动态化管理,科学规划,引领教师专业成长;三是
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