浅谈小学语文教学中德育渗透的基本策略

浅谈小学语文教学中德育渗透的基本策略浅谈小学语文教学中德育渗透的基本策略深入贯彻立德树人的根本任务，充分发挥课堂育人的主渠道作用是当前时代赋予教师的新使命。小学语文教学不仅只是注重学生知识性内容的学习，还需要注重学生思想道德水平的提升，帮助学生形成正确的人生观和价值观。目前我们在语文教学当中虽然比较重视学科德育，但是在具体的实践过程当中还存在一定的问题。比如有的在选材方面经验不足，导致语文教学内容与相关的德育素材没有进行有效的融合，再加上传统教育观念的影响，老师在进行德育渗透的时候，德育内容比较弱化或单一，导致学生的思想品质得不到全面的提升。也有进行德育渗透的时候，脱离了社会现实，将理论拔得过高，在实践过程当中得不到有效的落实，反而降低了小学语文德育工作的效率。此外有的老师在教学过程当中，对文本当中所蕴含的德育知识进行片面化理解，在思想上认为德育教育就是要让学生明白什么行为是对的，什么行为是错的就可以了，从而导致学生对相关德育知识并没有进行深层次理解，进而也让语文德育教育发挥不了作用。语文新课程标准中明确提出，语文教师在教学中不仅要做好知识的传授工作，还要加强对学生审美情趣和品德修养的培养，以实现学生全面发展为目的。新形势下，语文教师要充分利用好学科优势，积极渗透德育教育，不断提升学生思想修养。（一）提高自身综合素养，发挥榜样示范作用。语文教师要想更好地开展德育教育，就要有深厚的文化素养，丰富的知识储备，良好的师德师风。教师要做到“终身学习”，不断提升自己的理论水平和综合素质，改进自己的教学方法和教学模式。只有高素质高层次的教师队伍，才能言传身教，才能发挥良好的榜样作用，才能潜移默化地影响学生，才能胜任语文的教学工作。学生具有“向师性”，因此，教师一定要以身作则。不仅自身要有较高的道德修养，还需要时刻注意自己的道德行为，规范自身的一举一动、一言一行，在学生眼中、心中树立并保持良好的道德形象，为学生起到榜样示范作用。学生认可，才能更尊重老师、信服老师，并愿意向老师学习；学生受到榜样的正向影响，自然会在不知不觉中规范自身的道德观念，增强学生道德行为。（二）增强课程德育意识，挖掘教材中的“思政点”。语文作为一门关于人文教育的课程，其教材里面的大部分内容都蕴含有一定的德育知识，所以在教学过程当中老师要对这些德育素材进行有效的利用，结合学生的个性特点和兴趣对其进行深度挖掘和研究，在课堂教学过程当中潜移默化的将这些德育知识渗透在教学内容当中，从而有效的帮助学生建立正确的道德观和价值观。不过老师在对教材进行发掘和应用的过程当中要注意以下几点。其一，老师要对小学语文教材进行全面了解，吃透教材，对挖掘出来的德育素材进行系统性的整理和归纳。其二，在进行课堂内容教学的时候，要将挖掘的德育素材与课堂内容进行有效的融合，不要顾此失彼，出现相互脱离的情况。其三，老师在进行德育渗透的时候，一定要结合学生的心理特征和个性发展特点，来丰富课堂形式，引导学生积极主动的进行参与，提高学生对德育知识的学习兴趣。（三）善于创设教学情境，依托活动升华认知。道德认知是学生践行道德行为的基础，引导学生形成道德认知是教师将德育渗透于语文教学的首要任务。在语文学科中引导学生塑造道德认知，离不开教材中的德育资源。教学实践证明，情境是学生自主体验，积累直接经验，建立学习认知的主要途径。所以，在课堂教学中如果能够结合学生年龄、心理特征以及认知水平，巧妙利用教育资源来设计一些孩子们喜闻乐见的教学活动，比如故事新编、现场采访、角色互换等等形式，不仅即兴展示学生自主体验和感知的结果，而且能够留下较为深刻的教育印记，效果远远胜于枯燥的说教和重复的强调。同时，老师也可以通过多媒体，利用图形以及视频结合的教学方法，给学生营造一种生动、有趣、直观的教学氛围，给学生一种强烈的感官刺激，从而让学生在德育教育方面获得真实的感受，让学生从内心深处受到真正的启发。小学阶段是学生进行思想道德教育的主要阶段，教师要坚持在立德树人教育任务的驱动下，在小学语文教育过程当中对德育进行有效的渗透，不仅可以让学生掌握相关的基础知识，还可以让学生的思想道德品质进行一定的提升。所以在语文教学过程当中，老师一定要将德育渗透到教学的各个环节当中，让学生从中受到一定的感悟，从而提升学生的情感认知和思想认知，促进学生形成良好的道德素养和思想品质。