小数乘整数最新4篇

参考资料，少熬夜！小数乘整数最新4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小数乘整数最新4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《小数乘整数》优秀教案1教学目标：1、理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的计算方法（笔算）。2、在自主探索小数乘整数方法的过程中，体会转化的数学思想。3、感受小数乘法在生活中的应用。教学重难点：理解小数乘整数的算理及算法。学习具准备：课件、课堂练习本。教学过程：一、情境引入师：秋天到了，人们都在广场放风筝。有三个小同学也想去放风筝，他们想买一样的风筝（课件展示例题图）。大家仔细观察，从图中你了解到哪些信息？（意图：通过生活情境的引入，调动学生的学习兴趣，渗透数学来源于生活、应用于生活的思想，并为下面学生自主探究小数乘整数提供条件。）二、自主探索了解小数乘整数1、说一说如果是你，想买哪种风筝？学生自由回答。2、根据学生汇报情况，教师提出：xx同学说想买元一个的风筝，那么买这样的三个估计需要多少钱呢？学生思考并汇报。师：你们能不能准确算出一共需要多少钱？学生独立计算。指名汇报（可能可想出几种不同的方法），教师根据学生叙述板书：用加法计算：++=元元=3元5角、3元×3=9元、5角×3=15角、9元+15角=元用乘法计算：×3=元理解3种方法，重点研究第三种算法及算理。⑶理解意义。为什么用×3计算？×3表示什么？（3个或的3倍。）（4）初步理解算理。怎样算的？参考资料，少熬夜！把元看作35角105角就等于元（意图：在实际的问题情境中，让学生运用原有的知识经验自主地进行估算、笔算，在培养了学生的估算能力、计算能力的同时，让学生懂得估算也是检验笔算的一种方法。在探究计算方法时，教师为学生搭建了充分发挥自己能力的平台，利用已有知识解决问题，同时又了解了新的解决问题的方法-竖式笔算。）3、小结引出课题。师：刚才我们在解决买三个风筝一共用多少钱时，想到了几种不同的方法（教师指板书），可以用小数加法解决，可以化成元角分来解决，还想到了把元角分转化成乘法竖式来计算，同学们可真棒。二、自主探索小数乘整数的算理、算法。1、比较发现师：同学们看这个乘法算式，与以前学的乘法算式有什么不同？学生会发现，算式中有小数或小数乘整数。师：这就是我们今天要研究的问题。板书：小数乘整数。2、尝试解决教师出示×5。师：同学们看不是钱数了，没有元角分这样的单位了，能不能计算出结果呢？①学生独立思考。②小组交流计算方法。③汇报演示。学生汇报的同时展示学生计算过程。可能有两种方法：加法和乘法。引导学生进行比较，认识到乘法比较简便。教师板演乘法竖式计算过程。回顾对于×5，刚才是怎样进行计算的？使学生得出：先把被乘数扩大100倍变成72，被乘数扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小100倍。（提示：小数末尾的0可以去掉）师：同学们在计算小数乘整数时，想到了用转化的方法把小数乘法转化乘整数乘法计算。谁能举个例子和大家说说具体的方法，计算时应注意什么呢？（意图：通过独立思考与合作交流，充分展示学生的知识潜能及合作能力，并自主获取小数乘整数的计算方法，理解算理。教师作为一名点拨者、合作者在重点处启发引导，帮助学生较好的理解小数乘整数的算理及方法。通过引导学生举例说明计算方法，给不同的学生思维发展的空间，促进了学生思维的发展。）参考资料，少熬夜！三、巩固提升完成做一做第1题、第2题、第3题重点讲解×12（两位数乘两位数中间的部分积是否加小数点这个问题很多搞不清楚。）（意图：通过多种形式的练习，既加强了学生对小数乘整数的理解，又使学生能够灵活应用所学知识解决问题，并使不同层次的学生从中体会到成功的快乐。）四、小结通过本课学习，你有什么收获吗？《小数乘整数》优秀教案2教学目标：1、使学生在具体的情境中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。2、使学生在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系。3、培养学生初步的抽象，概括以及合情地推理能力，感受数学探索活动的乐趣。教学过程：一、谈话揭题：1、夏天是吃西瓜的好季节，但现在冬天也能吃到西瓜。不过夏天和冬天的西瓜价格可不一样。2、（出示例题的场景图）提问：从图中你能知道什么？3、你知道“夏天买3千克西瓜要多少元”吗？你是怎样列式的？（×3）。这个算式和我们以前学的有什么不同？4、揭题：这节课我们就来学习小数乘整数。二、自主探索×3的得数是多少，你会计算吗？学生各自思考，计算。集体交流：a、×3也就是++=让学生比较加法和乘法算式，领会加法和乘法算式表示的意义。b、元=8角8角×3=24角24角=元c、=8/103个8/10就是24/10也就是d、用竖式计算。2、重点讨论用竖式计算。a、结合学生的板演，教师进行板书。b、说说计算过程。c、积的小数位数和因数的小数位数之间的关系。3、解决：冬天买3千克西瓜要多少元？（引导学生分别用加法算式和乘法算式计算。）参考资料，少熬夜！4、比较因数的小数位数与积的小数位数之间的关系。5、出示：“试一试”先猜一猜每道题的积是几位小数，再用计算器验证。6、讨论：你认为在计算小数乘整数时，怎样才能确定积的小数位数。7、小结归纳：计算小数乘整数时，一般可以先按整数乘法算，再看因数里有几位小数，就从积的右边起数出几位，并点上小数点。三、巩固练习1、“练一练”第一题a、先说说每一题的积是几位小数，再分别计算。b、重点交流:×535×的积是多少，怎样化简？2、“练一练”第二题学生做题后，说说是怎样确定积的小数位数的？3、补充练习我国自行研制的“神舟六号”载人飞船于2005年10月12日上午9时顺利发射成功，它在太空绕地球一圈大约需要小时，“神舟六号”在太空飞行了多少小时？4、练习十二第2题引导学生先理解题意再解答。5、练习十二第3题四、课堂小结这节课你学会了什么？五、课堂作业练习十二第1题评析：本节课有如下特点：1、创设情境，逐步深入。课堂内再现学生熟悉的生活情境----买西瓜，激发了学生的兴趣，调动了学生的情感投入，把解决问题与计算教学紧密结合起来，激活了学生原有的经验和知识，使学生处于主动探索知识的最佳状态。2、组织学生合作交流，突出学生的主体地位。从学生原有的知识和经验出发，创设独立思考与合作交流的空间。在教学中先让学生尝试用已有的知识从不同角度去计算×3，并通过比较，交流等方法，让学生发现积的小数位数与因数的小数位数之间的关系，从而真正成为数学学习的主人。3、多种方式组织巩固练习练习设计仅扣重点难点，层次清晰，能深入挖掘教材资源，创造性地使用教材。参考资料，少熬夜！教学难点3使理解小数乘整数的计算法则．《小数乘整数》优秀教案4教学内容：人民教育出版社五年级上册P3《小数乘整数》例2教学目标：1、正确进行小数乘整数的竖式计算。2、通过转化、对比的方法理解小数乘整数竖式计算的算理。3、培养转化的思想方法和探究新知的本领。教学重点：正确进行小数乘整数的竖式计算。教学难点：理解小数乘整数竖式计算的算理。教学准备：多媒体课件等。教学过程：一、谈话导入：同学们，你们经常到超市买东西吗？会算价钱吗？今天也有两个小朋友到超市买了一些东西，我们来替他们算一算所买物品需要多少钱，行吗？多媒体出示：1、口答：（1）一个风筝元，小红买两个这样的风筝，一共需要多少钱？（2）橡皮每块元，小刚买3块这样的橡皮需要多少钱？学生思考后，指名学生说说答案。师：这两道题和我们以往的题目有什么不同？（学生回答）师：小数乘法在我们的生活中应用非常广泛，这节课我们将继续学习小数乘整数的计算方法。板书：小数乘整数二、新授探究一：推导小数乘整数的计算原理。1、×3＝？师：你是怎么想的？（小组讨论）待学生思考后，指名回答。师引导学生复述：先将扩大10倍得到72，72×3＝216，再将216缩小10倍（缩1小到它的）得到102、师：×3=？又该怎样转换呢？指名回答。出示答案。比较两道题的异同。小结：计算小数乘整数时，先将小数转化成整数，参考资料，少熬夜！再计算。3、×3=？探究二：小数乘整数的竖式计算。如果用竖式计算，该怎样列式呢？1、尝试练习竖式计算：×3＝？（学生可能的答案：2、学生尝试竖式计算：×5＝？教师巡视，学生独立完成，反馈时教师给出完整板书。重点：让学生结合板书讲清算理，）（整体板书：7251×）36025×扩大到它的100倍（集体纠错，教师板演。）7.221.6师：关于小数乘整数的竖式计算，你还有什么疑问？你认为哪个地方最容易出错？不计算你能判断出积是几位小数吗？你是怎么判断的？（随机出示几道题让学生判断如：×12，×34，76×）归纳：小数乘整数的竖式计算。先把小数扩大到它的n倍，使它成为整数，按照整数乘法的法则算出积，再把积缩小n倍，点上小数点。小数末尾有“0”可以去掉。三、学生分层练习四、小结：小数乘整数的竖式计算。先把小数扩大到它的n倍，使它成为整数，按照整数乘法的法则算出积，再把积缩小到它的1/n，点上小数点。积的末尾有“0”可以去掉。教学过程（一、复习辅垫（一）读题列式，并说一说各算式所表示的意义4个13是多少？18个20是多少？小结：整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算．（二）演示动画：小数乘整数—复习提问：通过刚才的计算和比较，你发现了什么规律？（三）演示动画：小数乘整数—引入板书课题：小数乘整数二、指导探索（一）出示例1花布每米元，买5米要用多少元？（二）讨论：1．用加法怎样列式？用乘法怎样列式？参考资料，少熬夜！2．×5表示的意义是什么？3．你觉得哪个算式比较简便？4．小数乘整数的'意义与整数乘法的意义有什么联系？（三）教师提问：小数乘整数该怎样计算呢？教师提示：1．能不能把小数乘法转化成整数乘法呢？2．能不能用前面复习中得到的规律来解决呢？（四）演示动画：小数乘整数—例1教师提问：为什么要把675缩小10倍呢？（五）请学生看书学习今天的内容第1页，觉得重要的地方画下来．四、质疑小结（一）今天我们都学会了哪些知识？请同学概括一下．（二）提问：计算小数乘整数时为什么可以转化成整数乘法进行计算？依据是什么？（三）你对今天学习的内容还有什么问题？五、反馈调节（一）说出下列各式的意义．×463×6×15（二）列出乘法算式，再算出来．14个的和是多少？5个的和是多少？的7倍是多少？（三）根据填结果．（）（）（）（）（）×（）六、课后作业（一）计算×7×62×12×395×108×25（二）小明看见远处打闪以后，经过4秒听到雷声．已知雷声在空气中的传播速度是每秒千米，打闪的地方离小明有多远？（从打闪起到看见闪光的时间略去不算）七、板书设计小数乘整数小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算．例1．花布每米元，买5米要用多少元？用加法计算：＋＋＋＋用乘法计算：×5＝（元）参考资料，少熬夜！答：5米要用元．《小数乘整数》优秀教案6教学目标1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。2、培养学生的迁移类推能力。3、引导学生探索知识间的联系，渗透转化思想。教学重难点教学重点小数乘以整数的算理及计算方法。教学难点确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。教学工具《小数乘整数》多媒体课件、其他必备教学用具教学过程一、复习①下面各数去掉小数点有什么变化？、、、②把353缩小到时它的1/10是多少？缩小到它的1/100呢？1/1000呢？二、引入尝试1、小数乘以整数的意义及算理。出示例1的图片，引导学生理解题意，从图中你了解到了哪些数学信息？（1）例1：燕子风筝每个元，买3个风筝多少元？（2）汇报结果：谁来汇报你的结果？你是怎样想的？用加法计算：++=元元=3元5角3元×3=9元5角×3=15角9元+15角=元用乘法计算：×3=元元=35角，35×3=105，105角=10元5角=元（3)理解意义。为什么用×3计算？×3表示什么？(3个或的3倍。）（4）初步理解算理。怎样算的？（5）买5个元的风筝要多少元呢？会用这种方法算吗？2、小数乘以整数的计算方法。像这样的元的几倍同学