司马迁发愤写《史记》

参考资料，少熬夜！司马迁发愤写《史记》【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“司马迁发愤写《史记》”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！司马迁发愤写《史记》【第一篇】师：上节课我们讲到正当他专心致志编写《史记》的时候,一场飞来横祸突然降临到他的头上。一身正气的司马迁为将军李陵辩护，得罪了汉武帝，受了宫刑。这是奇耻大辱啊！司马迁真想血溅墙头，了此残生。可是《史记》怎么办呢？为了《史记》，司马迁活了下来。还有一个原因促使司马迁活了下来，请同学们打开书，读读第二小节。生：读第二小节。师：想想看，还有什么原因使司马迁活了下来？生：司马迁为了完成父亲临终前的嘱托。师：这也是一个重要原因。父亲临终前是怎样嘱托的？我们一起读。生：齐读：“我死之后,朝廷会让你继任我的官职的,你千万不要忘记我生平想要完成的史书哇！”师：如果司马迁血溅墙头，了此残生，到九泉之下，他怎有面目见自己的父亲啊！父亲的嘱托，司马迁牢记心头。再读。生：读父亲的嘱托。师：为了完成父亲的遗愿，为了《史记》，司马迁忍辱含垢，活了下来。司马迁不停地写作，写了整整13年，才完成了《史记》。司马迁写完《史记》，心血耗尽，与世长辞，你觉得司马迁的死是重于泰山，还是轻于鸿毛？生：重于泰山，因为他完成了一部前无古人的巨著——《史记》。生：重于泰山，因为他完成了父亲的遗愿，司马迁死而无憾。师：司马迁完成的是一部怎样的《史记》呢？谁来读读最后一段。生：读最后一段。师：《史记》是一部辉煌巨著，洋洋52万字。（老师展示两卷本的《史记》）。52万字的《史记》是沉甸甸的，是司马迁用生命写成的。为什么说《史记》是司马迁用生命写成的？生：因为司马迁接受宫刑，在以后的日子里，他完全是为《史记》而活着。生：司马迁把《史记》看成了自己的生命，《史记》参考资料，少熬夜！里凝聚着司马迁的生命。师：后人对司马迁的死并没有过多的记载。实际上，写完《史记》，生命对于司马迁已经没有多少意义了，他活着就是为了写《史记》。再读最后一段。生：齐读最后一段。师：鲁迅先生这样评价司马迁的《史记》，一起读：（大屏幕出示）史家之绝唱无韵之离骚——鲁迅师：知道《离骚》是谁的作品吗？生：屈原写的。师：《离骚》是屈原的作品，是非常了不起的作品。鲁迅将《史记》与《离骚》相提并论，是对司马迁极高的评价。史家的绝顶之作，不压韵的《离骚》。《史记》有很高的历史价值、文学价值、思想价值。让我们再一起读读鲁迅对《史记》的评价。生：齐读鲁迅的评价。师：同学们，读完司马迁写《史记》的故事，我相信你一定有许多话想说。请你用一两句凝练的话写出你此时此刻的感受，并署上你的大名。（音乐响起，学生写感受，大约4分钟。）师：让我们听一听同学们的感受。生：你的《史记》是辉煌的，是沉重的。你让我懂得了怎样的死才是重于泰山的。（徐柯）生：屈原走了，他留给世人一首千古绝唱——《离骚》；司马迁走了，他留给世人一部辉煌巨著——《史记》。（华瑾）生：牛顿填补了力学的空白，爱因斯坦发现了相对论，陈景润打开了哥德巴赫猜想，而你，司马迁让我们读到了“无韵之离骚”——《史记》。（王昕彤）生：《史记》便是司马迁，既是史家之绝唱，又是千古之奇才。《史记》是司马迁人格的精髓，是一部永垂不朽的精神食粮。（王诚盈）生：《史记》是一部前无古人，后无来者的著作，我们看见的不仅仅是这部著作的辉煌，还应看见的是这成功的背后，一段辛酸的路程，一个忍辱负重的人在崎岖的道路上艰难地摸索着，攀登着……（程广大）师：精彩！掌声！请你再读一遍。（该生又读了一遍）师：老师也写了一句感受，请大家一起读：（大屏幕出示）奇迹大都是在厄运中诞生的。——诸向阳师：这是我读完这个故事的感受。谁能联系司马迁参考资料，少熬夜！的故事说说这句话的意思？生：正因为司马迁受了宫刑，遭受了不白之冤的厄运，所以才诞生了《史记》这样的奇迹。师：你还知道哪些奇迹是在厄运中诞生的？生：海伦凯勒是个全聋、全哑、全盲的人，他却成了全世界著名的作家。师：是的。马克吐温曾经说过，19世纪诞生了两个伟大的人物，一个是拿破仑，一个是海伦凯勒。生：史铁生是个双腿瘫痪的人，他却写出了许多伟大的作品。生：张继参加科举考试名落孙山，在他万分失意的时候，却写出了《枫桥夜泊》这样的千古名作。师：是啊！寒山寺因为这首诗而成了著名的旅游胜地。师：有许多奇迹都诞生在厄运之中。司马迁在1篇文章中写过这样一段话：（大屏幕出示）盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，兵法修列；不韦牵蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。师：这段话什么意思呢？（大屏幕出示）周文王被关在牢里，写出了《周易》；孔子周游列国的路上被困在陈蔡，后来编成了一部《春秋》；屈原遭到放逐，写了《离骚》；左丘明眼睛瞎了，写了《国语》；孙膑被剜掉膝盖骨，写出了《兵法》；吕不韦被迫迁居到四川，《吕览》这部书才得以传世；韩非子被囚禁在秦国，才写出了《说难》《孤愤》。还有《诗经》三百篇，大都是古人在遭受挫折之后写的。师：无数的仁人志士在遭受磨难中诞生了奇迹。请大家一起读读司马迁的话。生：齐读司马迁的话。师：奇迹大都是在厄运中诞生的。是不是所有的人面临厄运都能诞生奇迹呢？想想看，怎样的人面临厄运才能诞生奇迹？司马迁遭受飞来横祸，写出了辉煌巨著，这跟题目中的哪一个词有很大的关系？生：发愤师：为什么用“愤怒”的“愤”而不用“奋斗”的“奋”？生：因为这里面饱含了司马迁的满腔悲愤。生：司马迁化悲愤为力量，时时刻刻告诫自己：无论遇到怎样的磨难都要写完《史记》。师：司马迁写出辉煌巨著《史记》，当然与他的“发愤”有很大的关系，但我以为还有原因使司马迁写出了参考资料，少熬夜！《史记》。请同学读读第一小节。生：读第一小节。生：他从小立志写史书。生：他受到父亲的熏陶，有很好的家学渊源。生：他读了大量的书，还四处漫游。他读万卷书，行万里路。师：是的。这些都是司马迁之所以能写成《史记》的原因。《史记》是中华文化的瑰宝，今天有许多耳熟能详的成语都出自司马迁的《史记》，让我们来读读这些成语：（大屏幕出示）指鹿为马四面楚歌卧薪尝胆唇亡齿寒毛遂自荐完璧归赵负荆请罪背水一战师：每一个成语都是一个精彩的故事。司马迁的《史记》是古文，同学们现在还看不懂。我这里有一套学生版的《史记》，很适合同学们阅读。（推荐学生版《史记》）师：司马迁以生命的代价换来了《史记》的诞生，他的著作竖立起了一块历史的丰碑，司马迁因《史记》而流芳百世！司马迁发愤写《史记》【第二篇】一、理清段落1、审题之后，我们一眼便知本文讲的是()的故事。2、按照“起因——经过——结果”事情发展的顺序给课文分段并概括段意：二、阅读理解1、在第一节中，作者从()、()、()这三个环境因素来说明司马迁所受到的历史方面的影响：(1)生在华夏文明的发祥地域();(2)自小从父老乡亲那儿耳()目()了许多历史故事;(3)出身在()家庭，家学渊源颇深。子承父业，天经地义，司马迁为此不仅()，还()，这就叫“()，()”。也正是在青年时代就积累了深厚的史学知识，司马迁才能在日后写成名著，这也正应了陆游的那句诗()。3、在第二节中，司马谈泪流满面是因为()。请仿照〈〈示儿〉〉，帮司马谈写一封简短的遗书给司马迁：()。司马迁牢记这个嘱托，每天不是()，就是()，为撰写史书精心做好准备。4、“飞来横祸”的意思是()，这个祸是指司马迁()，获罪原因是()。从中我们可以想到司马迁是一个()、()的铮铮铁汉。遭受宫刑后，司马迁之所以参考资料，少熬夜！打消了()的念头是因为他想死得()，完成()。从这儿，我们见到的是一个把事业看得()，将荣辱置之()的身()志()者。5、第六节的首句运用了()的说明方法，从中我们不仅可以体会到()，也可以认识到()。6、你是怎样理解司马迁是用生命写成〈〈史记〉〉的?7、浏览全文，利用书中语句来简介一下〈〈史记〉〉(1)作者：(2)字数：(3)耗时：(4)评价：(5)内容：三、积累运用1、请用成语来赞美一下司马迁，至少4个：2、“发愤”的意思是()。请展开想象，描写一段司马迁发愤写〈〈史记〉〉的情景。3、试根据下列小标题来复述课文：读书游历，充实积累;牢记父志，研读整理——横祸飞来，意欲轻生;忍辱负重，发愤写作——一十三年，完成巨著;一部〈〈史记〉〉，毕生心血。四、拓展知识：(1)人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。——司马迁(2)史家之绝唱，无韵之〈〈离骚〉〉。——鲁迅盛赞司马迁之〈〈史记〉〉司马迁发愤写《史记》【第三篇】师：今天我们一起学习1篇新的课文——《司马迁发愤写〈史记〉》。师：看了课题，你知道了些什么？生：略。师：从课题看，课文主要写什么？生：课文主要应该写司马迁怎样发愤写《史记》。生：课文主要应该写司马迁为什么样要发愤写《史记》。师：说得好。课文哪个部分写司马迁发愤写《史记》的呢？请大家仔细读课文。师：课文一共几小节？哪个部分写了司马迁发愤写《史记》的？生：课文一共四小节，第三小节写了司马迁发愤写《史记》。（师板书：发愤写作）师：你怎么看出来的？生：略。师：第四小节写了什么？生：第四小节写了司马迁终于完成了《史记》。（师板书：终于完成）参考资料，少熬夜！师：那么，课文的第一、二小节又分别写了什么？再读思考。生：第一小节写了司马迁受父亲的影响，读了很多史书。（师板书：受父亲的影响）生：第二小节写了司马迁牢记父亲的嘱托，准备写《史记》。（师板书：牢记父亲的嘱托）师：同学们的理解概括能力真强。这下我们看清楚了文章的脉络。为了进一步理解课文内容，我们还必须先学习、理解文中的生字词（出示：啸xiao，呼啸而去；廷ting，朝廷；狱yu，入狱；刑xing，酷刑；泰tai，泰山。）师：“啸”字怎么记？“呼啸而去”是什么意思？文中是指什么？（此时天空中正好有飞机的声音，师问能不能用“呼啸而去”来形容？学生七嘴八舌。最后统一，此处不能用，因为飞机离得远，尽管声音很大，但看上去速度相对就慢了；如果在铁路边，火车速度较快，也可以用。结论：声音大且速度快时考才能用“呼啸而去”）师：“廷”怎么写的？文中“朝廷”一词是什么意思？生：“朝廷”是指古代的政府。师：古代的政府都能称“朝廷”吗？生（上一回答者）：不能。“朝廷”是指古代的中央政府。师：讲得很好！你很会开动脑筋。大家明白了吗？师：“狱”字怎么记？生：左边反犬旁，右边一个“犬”字，中间言字旁。师：真的很好记：左边一个反“犬”，右边一个正“犬”，中间加个言字旁。师：“刑”字怎么写？生：左边一个“开”，右边一个“刀”。师：很形象，“开刀”就意味着刑罚。“酷刑”是什么意思？生：很重的、严厉的刑罚。师：“泰”字，注意下半部分不要写错。师：还有什么不理解的字词没有？生：“隶字”我不懂。师：有谁懂？生：就是用隶书写的字。师：说得对，就是那意思。懂了吗？师：扫清了字词的障碍，我们要深入地理解课文了。自读课文第一自然段，想一想这一自然段与司马迁写《史记》有什么关系？（学生自读思考）生：1、他从小生长在黄河边．．．．．．（展开讨论）参考资料，少熬夜！2、受他父亲影响．．．．．．（展开讨论）3、他四处游历．．．．．．（展开讨论）师：齐读课文第二自然段，思考这一自然段与课题又有什么关系？生：司马迁因为牢记父亲的嘱托，才有后来的司马迁发愤写《史记》。师：一位老人临终时拉着儿子的手说，会是一种什么样的语气呢？带着这种语气来读他父亲的话。师：听着父亲的话，司马迁心里怎么想？他又会说些什么？他又是怎么做的？生：略。师：这两小节虽然没有写司马迁如何发愤写《史记》，但向我们交待了司马迁写《史记》的基础和原因。从写作方法上来看，对你有什么启发？生：我们写一件事，要写清楚前因后果，要有铺垫。师：说得好！“铺垫”这个词也用得很好！正当司马迁专心致志编写《史记》的时候，一场飞来横祸打乱了他的计划，但也成就他发愤写《史记》的伟大壮举。下节课大家再一起感受司马迁的伟大壮举吧。师：作业：1、用钢笔描红、临写生字。2、阅读第三、四两个自然段，思考课后第4题