长城和运河4篇

参考资料，少熬夜！长城和运河4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“长城和运河4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《长城和运河》教案【第一篇】教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读与背诵课文。2、学会１１个生字及相关词语。3、观察课文中万里长城的图片写一段话。4、了解长城、京航大运河的简单知识，激发学生的民族自豪感。重点难点指导学生读文，感悟；学习相关生字词。教学准备有关运河和长城的资料、图片。教学时数2课时教学过程一、看图片，导入新课1、出示运河和长城的图片同学们知道这是什么吗？简介运河和长城的有关知识。（长城：在春秋战国时各国为了相互防御，在险要的地方修筑长城。秦始皇为了防御北方匈奴，将秦、赵、燕三国的北方长城予以修缮，连贯为一，俗称“万里长城”。明代18次修筑长城，西起嘉峪关，东至山海关，总长约6700千米，是世界历史上的伟大工程之一。）2、板书课题2、长城和运河二、指导初读课文1、学生自由练习读课文。要求读准字音，读通句子。1、录音示范读课文，学生注意感受范读的语调、语感。2、学生反复练习读课文。思考课文讲了什么内容？将课文读清楚、读明白、读流利。3、对不理解的词句做上记号。检查自读（1）指名分两部分读。及时正音。对生字可从字的音、形、义等方面去识记，让学生口头组词，体会字词意思。驾（驾驶）（驾御）（驾车）折（折纸）（曲折）（打折）参考资料，少熬夜！嘉（嘉奖）（嘉宾）（嘉峪关）谱（谱写）（歌谱）（2）学生自由练习读课文。（3）分角色指名读课文。多种形式指名读课文，直至读通顺、读流利，读明白。指好有关句子我/驾驶着飞机/航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象/出现在/我的眼前：像/巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。东起山海关，西至嘉峪关，万里长城/谱写了/不朽的诗。是谁/创造了/这/人间奇迹？是/我们中华民族的祖先。三、指导写字重点指导嘉：区别于“喜”，将下面的“口”改为“加”第九画横要长。朽：左右结构，右边是横下竖折折钩，横和木旁的横平齐蜿：区别于“碗”，第十三画是横折钩。左窄右宽。边指导边示范。学生在练习册上描红练写。强调握笔姿势和坐姿。《长城和运河》教案【第二篇】教学目标1、学会生字，理解它所组成的词。2、正确流利、与感情的读课文，背诵课文。3、体会比喻句。4、增强民族自豪感。教学重点难点重点：正确流利、与感情的读课文，背诵课文。难点：课内外结合，体味作者的感情，增强民族自豪感。教学方法图文结合，朗读感悟长城和运河的雄伟和壮丽。课时布置：一课时教学过程：一、导入课文1、出示图片，板书课题2、生齐读课题3、你们了解长城和运河吗？想知道更多吗？二。初读指导1、自学课文。（1）各自轻读课文，画出不理解，不认识的字词。（2）感知主要内容的。参考资料，少熬夜！（2）会读会认田字格中的生字。（3）联系上下文理解下列词语的意思。连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽发明奇迹天堂2、教师检查纠正同学不良的学习习惯，协助后进生自学。3、检查自学效果。（1）出示词语:驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写不朽发明奇迹天堂杭州绸带（2）指名读这些词语。（3）指名初步解释词语。（4）齐读出示的生词。（5）指导书写生字。三、理清脉络，体悟课文内容1默读课文，看看诗歌的两局部都围绕“奇迹”写了哪三个方面？2同学自学后讨论。四。精读课文第一局部1、导读。作者为何要通过自身的“驾驶着飞机航行”引起奇异的景象呢？2、讲读。3比较:“奇异”在不在句子中的异同。4“穿行”能否改成“爬行”？（运用动画）景象的奇异表示在哪些地方？用5自身的话说一说。6你觉得长城怎样？“东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的”的意思。7诗篇。“不朽”有哪两方面的意思？明明是人有感而发谱写了1篇又1篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的？这是一种什么修辞手法？这样写有什么好8“发明”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？9“祖先”该怎么理解？比较:是谁发明了这人间奇迹？是俺们中华民族的祖先。是俺们中华民族的祖先发明了这人间奇迹。10最后两行在第一局部中起什么作用？（突出中心）11、指导朗读。（1-4行）写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读？（惊喜地）（5,6行）写对“奇迹”抒情的句子怎样读？（赞美地）（7,8行）写“奇迹”的发明者的句子又该怎样读？参考资料，少熬夜！（敬佩并自豪地）12、将第一局部三方面内容分组读。生评议。13、指名读，生评议。14、齐读。五。安排课堂作业1、用钢笔描红。注意“坐姿四诀”和握笔姿势。2、观察文中长城的插图，用下面的词语写一段话。巨龙连绵起伏奇迹曲折蜿蜒《长城和运河》教案【第三篇】一、教学目标1、通过品析两个小节的词句，感受诗歌的语言美。2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。3、理解诗歌内容，了解长城和运河的基本常识，体会它们的雄伟壮丽，激发学生的民族自豪感。二、重点、难点重点：指导学生有感情地朗读、背诵难点：通过诵读感悟，理解诗歌的内容，激发学生的民族自豪感。三、教学准备1、生字卡片2、搜料。第二课时教学过程一、复习巩固1、听写生字词。2、同桌间互相检查、订正。二、精读课文第一节。1、感知课文。录音机范读，学生注意体会语调、语感，感知课文内容。2、学生自由朗读，思考：a、作者是从什么地方看到这人间奇迹的呢？b、作者看到了什么奇异的景象呢？学生从课文里找出相关的句子。欣赏描写“长城”奇景的句子，指导有感情朗读。像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。东起山海观，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。（1）像巨龙穿行在大地。这句话中，“巨龙”是指什么？'为什么用巨龙来比喻长城呢？长城有多长？（2）穿行在大地间的长城有什么特点呢？这“连参考资料，少熬夜！绵起伏、曲折蜿蜒”是什么样的？（出示图片引导学生理解“连绵起伏、曲折蜿蜒”）（3）在作者眼里，这是一种什么样的景象？看到这样的景象，你的心情会怎样？（激动、兴奋）带着这样的心情去读诗的前四句。（教师指导朗读，要读出惊喜的语气来。）（4）出示地图让学生找找山海关到嘉峪关所跨越的省市，深化学生对长城”长“的特点的体悟。（5）课文里说“万里长城谱写了不朽的诗篇”。这里用了什么的修辞手法？（拟人）这里为什么说是不朽呢？你是怎样理解不朽的？3、了解长城的建筑、作用、规模等方面的资料，增强民族自豪感。这样一座前看不见头，后看不见尾的万里长城，需要多少人去建筑？又需要多少条石和城砖？当时，建造长城的条石一块有二、三千斤重，那时候没有火车，没有汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。你们说能够建造这样宏伟的工程，这是不是人间“奇迹”呢？这奇迹是谁创造的呢？（我们的祖先）面对如此勤劳、智慧的祖先，你们想对他们说什么？（赞美祖先）下面就请大家一起来赞美咱们的祖先。齐读最后两行诗。（带着敬佩和自豪的语气）三、自学课文第二节1、同学们，长城留给我们的是高大、雄伟、壮观的景象，而京杭大运河会给我们带来怎样的一种感受呢？请同学们各自读课文第二节，然后结合自己搜集的图片和文字资料，在小组交流讨论，遇到小组解决不了的问题可以举手提问。2、学生分小组自学。老师适当进行个别点拨。3、全班结合搜集的资料进行交流。着重体会运河如“绸带漂落大地”的美景，了解运河的基本常识。感受古代劳动人民开凿运河所付出的艰巨劳动。4、朗读第二节。（1）各自练习朗读。（2）指名感情朗读。（3）同桌间互相品读。四、总结深化1、指导学生熟读’背诵课文。文章两部分的读法完全一样吗？（第一部分应该略显庄重，第二部分应略显欢快）（1）从形式和内容上把握这首诗歌的层次和特点，有感情地背诵课文。2、“长城”、“运河”是中国的两大奇迹，本文参考资料，少熬夜！仅仅是赞美了它们吗？总结：“长城”、“运河”是我们祖国的两大奇迹，但祖国的奇迹还有很多，如故宫、圆明园、秦始皇兵马俑、三峡工程等。同学们可以利用课外时间去阅读和搜集相关的文章及资料。板书设计：1、长城和运河长城（雄伟、壮丽）人间奇迹运河（秀丽、动人）劳动人民创造课后反思：《长城和运河》一文中所描述的两大中华奇迹，本班多数学生只是闻其名，并没有观光过，所以，对长城的雄伟壮丽，运河的秀丽动人无法感受到，对于它们修筑的历史背景，修筑过程及其作用更是一无所知。所以我在教学中重点引导学生借助图，抓住重点词句反复品读，凭借有关长城与运河的资料，美读成诵，让学生感悟长城的雄伟壮丽，运河的秀丽动人。《长城和运河》教案【第四篇】教学目标1、学会本课生字词，理解重点词语的意思。2、通过对课文内容的理解，激发学生爱祖国、爱人民的情感。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点学会本课生字词，激发爱祖国、爱人民的情感。教学准备挂图，多媒体。教学时间1课时。教学过程一、导人激趣1、师：我们的祖国像一条巨龙，似一条绸带，大家知道这是为什么吗？2师：你们了解长城和运河吗？3、师出示课件，认识长城和运河，指明说看到了什么。二、初读指导1、自学课文。（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。（2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂2教师检查学习效果。（1）出示词语。参考资料，少熬夜！驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关（2）指名读，注意纠正字音。（3）指名联系句子解释词语。连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动地说明了长城弯弯曲曲、漫长延伸的样子。谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。不朽：永不磨灭，本文指诗歌传诵千古。创造：本文指从无到有，艰苦而努力地建成。奇迹：奇异的景象。天堂：这里指美丽的杭州。三、理清脉络1、默读课文，看看诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面的内容？2、学生自学后讨论。四、读课文第一部分1、导读，作者为何要通过自己“驾驶着飞机航行”引起奇景呢？2、讲读。3、比较：一个奇异的景象出现在我的眼前。我看见了一个奇异的景象。4、“穿行”能否改成“爬行”？（运用动画）景象的奇异表现在哪些地方？用自己的话说一说。5、你觉得长城怎样？“东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。”“不朽”有哪两方面的意思？明明是人有感而发谱写了1篇又1篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的？这是一种什么修辞手法？这样写有什么好处？6、“创造”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？7、“祖先”该怎么理解？比较：是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。8、最后两行在第一部分中起什么作用？（突出中心）9、指导朗读。（1~4行）写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读？（惊喜地）（5~6行）对“奇迹”抒情的句子怎样读？（赞美地）（7~8行）写“奇迹”的创造者的句子又该怎样读？参考资料，少熬夜！（敬佩并自豪地）