您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 中学教育 > 高中教育 > 美术教案-美术作品的艺术语言【实用4篇】
参考资料,少熬夜!美术教案-美术作品的艺术语言【实用4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“美术教案-美术作品的艺术语言【实用4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小班艺术教案【第一篇】教学目标1、知道儿歌名称,初步熟悉儿歌的内容。2、愿意跟大家学儿歌,能感受儿歌的情趣。教学重点知道儿歌名称。教学难点初步熟悉儿歌内容。教学准备教学光盘、幼儿用书和图片。教学过程(一)教师出示各种形状的糖果图片,请幼儿说说它们的形状。教师:今天老师请了许多糖果来和我们做游戏,我们看看,都来了哪些糖果?他们是什么样的呢?1、教师带领幼儿出示图片请幼儿说说糖果像什么,例如弯弯的糖果像月亮等。(二)教师念儿歌,帮助幼儿初步熟悉儿歌内容。1、教师:糖果玩过游戏要出来排队了,它们还会念儿歌呢。2、教师一边根据儿歌内容依次出示糖果边念儿歌,并鼓励幼儿跟着念。当教师拿出圆形的糖时,念出“糖果——”鼓励幼儿自己说出“圆”;当教师拿出月牙形的唐时,念出“糖果弯弯——”,鼓励幼儿自己说出“像月亮”。(三)教师带领幼儿阅读幼儿用书,进一步熟悉幼儿的名字和内容。教师引导幼儿翻开自己的幼儿用书,说说话面上有哪些糖果的照片,说说糖果的形状和味道。幼儿园中班艺术教案【第二篇】活动目标:1、欣赏冰裂花瓶,感受工艺品的艺术美。2、探索尝试用废弃物蛋壳进行拼贴装饰画创作。3、感受美术活动的乐趣。活动准备:参考资料,少熬夜!一、故事导入,引出冰裂花瓶。1、提问:小花瓶为什么不能参加冰裂国的舞会呢?2、引导幼儿观察冰裂花纹的特点。3、教师小结:冰裂纹就像是冰破裂,裂片层叠无规则,有立体感。二、老师讲解所需材料三、老师讲解并示范制作步骤1、首先需要将小朋友画的花瓶用胶水粘贴在黑卡纸上。(强调胶水涂在花瓶的反面,以及花瓶粘贴的位置和用排笔的方法)2、在花瓶上刷胶水,用蛋壳掰开粘贴在花瓶上作装饰。(此步骤强调蛋壳的正反,粘贴时越密越好看。刷胶水不能一次性刷完,刷一部分贴完再刷)四、拓印花朵1、提问:小花瓶的冰裂衣做好了,怎样才能更漂亮?2、简单介绍废弃物菜根等。3、示范方法:用干净的排笔蘸上颜料,刷在菜根的横截面上,再拓印在花瓶的上方。(花朵颜色及位置根据幼儿喜好自己创作)五、延伸:请幼儿去美工区开动脑筋想想还能用什么方法把花瓶装扮的更漂亮呢?反思这节微课主要是让孩子们在认识冰裂花纹的基础上,学习用蛋壳粘贴花瓶并感受美工活动的乐趣。在活动的开始部分,我引入动画小故事,一是激发幼儿的兴趣,二是让幼儿从中了解什么是冰裂。知道冰裂纹的特点后用易碎的蛋壳粘贴在花瓶上做出冰裂衣。孩子们对粘贴蛋壳—为花瓶宝宝做冰裂衣,兴趣很高,操作部分完成的很好。花朵的拓印作为一个拓展环节,为孩子们探索更多的花瓶装饰的方法打开了思路。本节活动,孩子们兴趣浓厚,目标达成度高。不足的是我应在引入冰裂的部分多出示些冰裂纹的艺术品,丰富幼儿的经验,从而使他们更深入的感受冰裂工艺品的美。幼儿园大班艺术教案【第三篇】一、活动名称:《什么动物你猜猜》二、活动目标:1、尝试创编歌词,体验合作交流的快乐。2、尝试探索山歌对唱的形式,能主动大胆地参与活动。3、培养幼儿善于思考,勇于接受挑战的品质。三、活动内容及重点,难点分析参考资料,少熬夜!《什么动物你猜猜》这个活动,是一首创编歌,模仿《对歌》的形式,具有我国少数民族山歌的特点,曲调优美,琅琅上口,具有浓郁的民族特色,供幼儿创作歌词。本节歌曲创编存在着许多重点和难点,比如说,创编动物谜面,设计图谱,创编歌词等。四、活动对象的分析大班幼儿年龄在5――6之间,具有较强的模仿能力,他们探索欲望极强,善于思考,喜欢接受挑战。幼儿通过这种形式的歌曲创编,尝试自己填词,尝试自己将猜谜匹配到已经熟悉的歌曲旋律之中,深受孩子的喜爱。五、活动策略与活动设计在《什么动物你猜猜》这一创编活动中,我运用猜谜游戏,创编动物谜面,观看电脑课件等丰富幼儿创编内容。采用“抛绣球”游戏,创作画方式以调动幼儿的积极性,锻炼幼儿,丰富幼儿情感。六、活动媒体设计本次活动中,我所采用的媒体包括电脑、课件,在活动中,让幼儿观看电脑课件,“可爱的动物”丰富幼儿的创编内容。七、活动过程设计与分析1、出示图谱,师幼合作复习演唱歌曲《对歌》。2、出示动物图片,森林中要开“动物音乐会”,动物们想请大家把它们也编到歌曲中,让小动物们也有自己的歌。设计思路分析:幼儿通过观看动物图片,为幼儿下步创编动物谜面打基础。3、教师创编一个动物谜面。例:哎,什么鼻子长又长咧?嗨长又长?请幼儿尝试直接与教师对唱,唱出谜底。4、强调第一段应编出四种有关动物特征的谜面,第二段要唱出是什么动物的谜底。5、观看电脑课件“可爱的动物”丰富创编内容,请幼儿分组讨论,尝试按乐曲创编出四种有关动物特征的谜面。多媒体应用分析经验证明:幼儿在活动进行中,对所创编的动物形象已有所枯竭,为了丰富幼儿的创编内容我采用了放电脑课件,来调动幼儿的创编积极性。6、请个别幼儿示范唱出所编的歌曲谜面,其余的幼儿直接接唱出谜底,教师及时出示相应的动物图片帮助幼儿记忆歌词。幼儿创编热情十分高涨,教师采用对唱等多种名作形式,让幼儿抛绣球唱歌,从而能使幼儿主动大胆地参参考资料,少熬夜!与活动。7、尝试多种合作形式演唱歌曲,并引导幼儿运用体态动作来表达歌词。8、游戏“抛绣球”。向主动参与对歌活动的幼儿抛发纸绣球以调动积极性。9、分组活动(1)创作画《什么动物你猜猜》,以绘画形式创作歌词,与好朋友互相对唱。(2)选择自己喜欢的动物图片,创编歌词,再与好朋友互相对唱。(3)小组合作设计图谱,并开展对歌游戏。在创编活动结束时,我采用如:创作画等多种活动,让幼儿对活动内容进行巩固,从而体验幼儿之间合作交流的快乐。幼儿园大班艺术教案【第四篇】活动目标1.借助生活中的经验,根据不同的节奏型创编歌词并画图表示。2.感受歌曲柔和、舒缓的旋律,有表情地演唱歌曲。3.体验家的温馨,感受家人对自己的关爱。活动准备1.收集幼儿全家福和在园生活的照片,分别制作成课件。2.《让爱住我家》歌曲录音。3.制作房子形状的教学图板,纸和笔若干。活动过程一、观看课件:欣赏“全家福”照片1.师:老师带来了一组照片,我们一起看一看。2.师:刚才我们看的每一张照片都是一家人,都有谁呢?一家人在一起感觉怎么样?”(有爸爸、妈妈和小朋友,一家人在一起很快乐、很温馨、很甜蜜……他们是幸福快乐的一家人。)二、演唱歌曲《让爱住我家》师:我们学过一首关于家的歌《让爱住我家》,我们一起来唱一唱。三、根据不同的节奏型创编歌词并画图表示1.出示教学图板,引导幼儿说说爸爸、妈妈是怎么爱自己的。①师:我们每个小朋友都有一个幸福的家,每个家都有一首歌,一首爱的歌。今天我们一起把爸爸、妈妈对我们的爱编成一首好听的歌《我爱我的家》。②师:我爱我的家,家里有谁呢?谁爱着你?爸爸、妈妈是怎么爱你的?参考资料,少熬夜!2.根据不同的节奏型创编歌词并画图表示。师:要唱出爸爸、妈妈爱你的话,还要有一定的节奏。①出示节奏型××××××|(节奏谱用爱心表示,以爱心的大小区分音的长短),引导幼儿根据节奏说一句爸爸爱自己的话(如:天天陪我看书),教师以图标方式记录创编内容。②出示节奏型×××××—|(节奏谱用爱心表示,以爱心的大小区分音的长短),引导幼儿根据节奏说一句妈妈爱自己的话(如:帮我梳头发),教师以图标方式记录创编内容。举例如下:我爱我的家我爱我的家,爸爸妈妈还有我,爸爸爱着我,××××××|(以图标表示创编的内容)我爱我的家,爸爸妈妈还有我,妈妈爱着我,×××××—|(以图标表示创编的内容)3.有表情地演唱创编歌曲。4.分组创编歌词。两人一组,一人创编爸爸是怎么爱“我”的,一人创编妈妈是怎么爱“我”的,画图记录后合作演唱。师:爸爸、妈妈爱“我”的话还有很多,请小朋友找一个好朋友,一人说爸爸爱“我”的话,一人说妈妈爱“我”的话,然后画一画,唱一唱。5.展示创编作品,挑选两组幼儿演唱自编歌曲。四、知道幼儿园是一个大家庭,感受大家庭的温暖和快乐。1.观看课件:幼儿在园生活。师:刚才唱了“我爱我的家”,这是一个幸福的小家,小朋友生活的幼儿园也是一个家,这是一个大家庭,这个大家庭也很幸福,你们看!2.教师和幼儿一起创编歌词。3.集体演唱创编歌曲。五、结束活动:表演《让爱住我家》师:小朋友,爸爸妈妈爱你,老师小朋友爱你,我们也要学会爱别人,爱爸爸妈妈、爱爷爷奶奶、爱哥哥姐姐、爱老师、爱小朋友、爱大家。让爱天天住你家,让爱天天住我家,让爱永远住我们的家。”播放歌曲《让爱住我家》的合唱部分,幼儿边表演边离开活动室。活动延伸及建议参考资料,少熬夜!1.继续创编歌词,替换创编对象,如“爸爸、妈妈”换成“爷爷、奶奶、老师、小朋友”等。2.创编的作品布置在活动室里,幼儿分享、交流,开展“说说、画画、唱唱”区域游戏。活动设计启示:让爱在艺术整合中悄然升华1.多领域的有效整合实现爱心传递。我常常想:如何选择艺术领域的内容作为“家”的活动主题,将枯燥的说教变得活泼灵动,让孩子在积极的参与状态和愉快的情感体验之中体会父母的关爱,知道珍惜这份爱,进而懂得关爱别人。《让爱住我家》就是在我们身边的好教材,充分挖掘这首歌的教育价值,以艺术领域为核心,渗透语言、社会领域的目标和内容,有意识地通过说出的每一句话,唱出的每一个乐句,表演的每一个动作,画出的每一幅画,向孩子们传递爱的信息,实现艺术、语言、社会的有效整合。2.自由创编的有效生成是一种智慧引领。对于幼儿园的孩子来说,文字比图画显得抽象得多,在教学过程中,我以具体形象的图标为载体,引导孩子创编歌词。“我爱我的家”,我制作了可爱的蘑菇房子教学图板代表“家”:“爸爸妈妈还有我”,我在房子上画上一家三口的卡通“全家福”;“爸爸爱着我”或“妈妈爱着我”,我在爱心中分别贴上爸爸或妈妈的头像,这样孩子一看图,就能说出前三句歌词。创编的部分是:爸爸或妈妈怎么爱“我”的,我先让孩子用语言表达,然后视创编内容即兴画图标。这种用形象、会意的图标记录的方法,让孩子们感到很亲切,有效地帮助孩子记忆创编歌词,也使老师的引导和孩子的学习更加轻松有效。3.活动内容的逐步推进达到情感体验的逐步升华。从开始欣赏“全家福”的照片,感受家人在一起的温馨、甜蜜和幸福,到演唱歌曲《让爱住我家》,体验快乐幸福的感觉,再到按节奏型创编歌词表达父母对自己的爱,过程清晰流畅,有梯度。创编歌词是重点和难点,我先让孩子说说爸爸是如何爱“我”的,帮助孩子回顾、梳理已有经验,孩子们充分表达后,要求根据节奏型创编歌词,还要用图标的形式表现歌词,最后唱出来。当说到妈妈是如何爱“我”的,我出示第二个节奏图谱,让孩子们比较两种节奏型的不同之处,然后直接按节奏型编歌词,引导时有意识地让孩子的语言变得规范优美。集体创编后,孩子们有了一定的基础和经验,我让孩子自由结合,两人一组,分组创编,一人编爸爸爱自己的歌词,一人编妈妈爱自己的歌词,然后画图记录,合作演唱。通过分组创编,为每个幼儿提供了参与的机会,促进了师幼互动、生生互动,提高了活动成效。参考资料,少熬夜!让孩子们感受到父母对自己的关爱还不够,我对活动内容又作了进一步的提升,通过观看课件“在园生活”,让孩子们知道每个人不仅有幸福的小“家”,还有幸福的大“家”,把“幼儿园”这个大家庭也编到歌里,说一说,唱一唱。最后的结束语,加上《让爱住我家》合唱部分音乐的烘托和渲染,使孩子们知道被别人关爱,也要关爱别人,从而使爱的情感得到升华。
本文标题:美术教案-美术作品的艺术语言【实用4篇】
链接地址:https://www.777doc.com/doc-9587596 .html