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参考资料,少熬夜!人教版高中生物教案(5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“人教版高中生物教案(5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!人教版高中生物教案1一、教学内容的地位和要求本课题的教学内容属于高中生物必修2第六章第1节“杂交育种与诱变育种”。在《普通高中生物课程标准》中的要求是:具体内容标准行为动词目标动词水平要求搜集生物变异在育种上应用的事例搜集知识性:理解根据必修模块2教材编排体系的设计思路,从杂交育种到基因工程这一章是解决人类如何利用生物的基因这个问题的。所以应该在如何利用上做文章。本模块前5章讲述了遗传和变异的基本原理,本章集中讲述遗传和变异原理在实践中的应用,通过对本节知识的学习,以期使学生在了解遗传学原理的应用的同时,在“科学、技术、社会”方面有更多的思考,得到更多的启示。二、学情分析1、知识方面:初中生物课中关于人类应用遗传变异原理培育新品种的内容,使学生对选择育种与杂交育种有了初步的了解。在本书前几章的学习中,学生又学习了分离定律与自由组合定律,为理解传统育种方法所依据的遗传学原理打下了基础。但现阶段新的育种方法有哪些,各有何优缺点,在生产实践中是如何运用的,学生并不清楚,教师可以指导学生搜集我国在育种实践方面取得成功的事例,分析其中包含的遗传学规律,体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。2、生活经验方面:学生在实际生活中经常会接触到一些与育种有关的物品,如杂交水稻(大米)、各种类型的猫狗等宠物,对育种有一些感性认识,结合本节课的内容,最终使学生的感性认识上升为理性知识。三、教学重点、难点根据学习内容和学生情况制订本节课的重难点。教学重点:参考资料,少熬夜!遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。教学难点:杂交育种和诱变育种的优点和局限性。用遗传图解表示各种育种过程。四、教学目标根据教学内容,结合学生实际情况,我制定了以下的教学目标:知识目标:1、简述杂交育种的概念,举例说明杂交育种方法的优点和不足;2、举例说出诱变育种在生产中的应用;3、分析遗传和变异规律在生产实践中的应用;4、总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种异同点。能力目标:1、进行资料的搜集和分析,学会运用和分享信息;2、尝试将生物学原理和知识应用于生产和生活实际。情感态度价值观目标:1、通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解,关注我国的育种技术的发展及在国际上的竞争能力,认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。2、体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。五、教学方法和策略本节课主要采用了启发式教学法,以问题解决的模式带领学生分析教材和课前收集的育种实例,培养学生收集资料、获取信息、分析综合的能力,使学生了解遗传学原理应用的同时,还能关注这部分知识在生活、生产和社会发展中的应用,进而引导学生认识科学技术与社会发展之间相互促进、相互制约的关系。六、教学的主要环节及设计意图我为本节课设计了导入——杂交育种——诱变育种——小结检测四个环节。杂交育种和诱变育种是两种相对独立的育种方法,在内容上没有必然的联系。在解决这两个内容时,我都遵循以下四个步骤:创设情境;探究问题;归纳总结;习题反馈。(一)导入以美国学者的“中国威胁论”和袁隆平的宣言营造情境,引起学生的学习兴趣,再利用PPT课件展示育种工程的四个实例:袁隆平的超级杂交水稻、太空椒、转基因抗虫棉和乳汁中含有人的生长激素的转基因牛,引出课题《杂交育种与诱变育种》。并且让学生体会科参考资料,少熬夜!学和技术的进步推动了经济和社会的发展。(二)新课教学一、杂交育种1、创设情境,引出课题出示教具:两穗具有不同性状的玉米。其中一穗具有子粒多、不抗黑粉病性状,另一穗具有子粒少、抗黑粉病性状。怎样利用这样的两种玉米,培育出同时具有子粒多、抗黑粉病两种性状的玉米新品种?2、讨论方案、共同研究采用问题式探究模式进行教学,设置有价值的问题串,引导学生分析讨论,共同探究解决这个问题。附:设置的问题:1、怎样将子粒多和抗黑粉病两种性状结合到一起?——通过学生讨论交流,引出杂交育种:培养学生的创新能力2、杂交后可能出现几种性状?——引导学生回顾自由组合定律,目的是训练学生将遗传学原理应用于实践,并且总结杂交育种的优点。3、性状是受什么物质控制的?——回忆基因与性状的关系,为下面将要学习的知识埋好伏笔。4、性状的重新组合过程中有没有新基因的出现?——这是杂交育种的一种局限,同时为后面进行诱变育种的内容作好铺垫。5、得到所需性状后可以将种子直接卖给农民作为良种吗?——设置这个问题的目的是要学生知道杂交育种的最终是要得到纯合子。将理论知识与现实生活联系在一起培养学生理论联系实际的能力。6、如果不能的话,那应该怎样做呢?——学生总结杂交育种的另一个局限:育种时间过长。7、如果子粒多(A)对子粒少(a)是显性,不抗病(B)对抗病(b)是显性,假定两个亲本玉米品种都是纯合子,请绘出育种过程的遗传图解。——要求写清楚每代的基因型和表现型,并简要说明。展示学生的答案,学生互评,规范作图。3、归纳总结,形成体系通过层层递进的问题串,师生共同归纳,形成有关杂交育种的知识体系,提升学生对于知识的理解。整个知识体系包括:杂交育种的概念、依据原理、常用方法以及优点和缺点。4、习题反馈,活用知识用杂交育种的方法解决下列问题:假设现有长毛立耳猫(BBEE)和短毛折耳猫(bbee),参考资料,少熬夜!两对性状独立遗传。你能否培育出能稳定遗传的长毛折耳猫(BBee)?1)运用什么育种方法?2)依据的原理是?3)方法步骤?(重点标注与植物育种不同的部分,请学生总结育种过程。)补充介绍杂交动物中国荷斯坦牛的培育。由杂交育种的局限性引出诱变育种。二、诱变育种1、创设情境,引出课题出示教具或图片:一穗具有黄粒性状的玉米。问题:怎样利用现有的玉米品种培育出具有黑色性状的玉米新品种呢?2、阅读资料、讨论研究课前布置兴趣小组同学搜集有关航天诱变育种的资料,并在此基础上进行整理。这样可以培养学生搜集并且整理资料的能力,并体会科学技术与人们生产生活的密切联系。学生阅读生物兴趣小组课前搜集的有关航天诱变育种问题的资料及教材P100得内容。以小组为单位讨论回答有关诱变育种的有关问题,附:设置的问题:1、新品种中有没有产生新基因?2、空中诱发基因突变的条件有哪些?3、航天诱变育种有哪些优点?4、地面上有哪些因素可以诱发生物体产生基因突变?5、诱变育种有哪些局限性?如何克服?以航天诱变育种为典型,解决诱变育种过程中遇到的相关问题。让学生学会对已有知识进行应用。3、归纳总结,形成体系通过以小组为单位的表达和交流,师生共同总结归纳,形成有关诱变育种的知识体系,提升学生对于知识的理解。整个知识体系包括:诱变育种的概念、依据原理、常用方法以及优点和缺点。培养学生整理知识的能力。4、及时反馈,巩固知识利用教材P101练习3巩固所学知识。(三)小结、检测小结本课知识:列表比较:杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种在方法、原理、优缺点的异同点。检验学习效果:1、课堂检测:通过一道一题多解的习题检测学生对本节知识的的掌握程度。参考资料,少熬夜!每小组设计一套育种方案,小组间讨论交流,师生共同评出胜方案。建立小组间的竞争机制,让学生学会合作学习,共同取胜。附:为提高农作物的单产量,获得早熟、抗倒伏、抗病等性状,科学工作者往往要采取多种育种方法来培育符合农民要求的新品种,请根据下面提供的材料,每小组设计一套育种方案。已有的材料:A小麦的高秆(显性)抗锈病(显性)纯种,B小麦的矮秆不抗锈病纯种,C水稻的迟熟种子非生物材料:根据需要自选2、课后练习:丰台目标P高中生物教案2一、教学目标:知识与技能:简述组成细胞的主要元素。说出构成细胞的基本元素是碳学会怎样才能检测生物组织中的化合物的方法,探讨细胞中主要化合物的种类。过程与方法:通过检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质,探讨细胞中主要化合物的种类。情感与态度:认同生命的物质性。二、教学重难点:了解组成细胞的主要元素是本课的重点,用实验方法检测生物组织中的几种物质是是难点三、教学策略:1、利用“问题探讨”创设问题情境,让学生在观察、讨论、交流中学习新知识。本节的主要目的是让学生了解细胞的物质组成,认同生命的物质性。由于学生在初三已经学习了化学的基本知识,所以在进入这部分学习时,通过让学生比较组成地壳和组成细胞的部分元素的含量,提出自己发现的问题,在与其他同学的交流中,认识到组成生物体的元素与组成地壳的元素有相似性又有区别。针对学生提出的问题,教师要引导学生分别观察组成人体细胞的主要元素(占细胞鲜重的百分比)图和组成人体细胞的主要元素(占细胞干重的百分比)图,之后再介绍组成细胞的大量元素和微量元素。2、利用化学知识解决碳为什么是构成细胞的基本元素这个问题。如果学生对原子结构的知识有较好的基础,建议教师引导学生回忆碳原子核外电子分布特点,以及碳的性质,为学生理解碳链是构成生物大分子的骨架奠定基础。学生熟悉元素周期表,很容易找到碳所在的第14族位置,它的原子序数是6,说明一个碳原子核中含有参考资料,少熬夜!6个质子,核外有6个电子,由于电子排布的不同,在最外层有4个电子,这样,碳原子就具有了4个能够成键的价电子。正是这4个价电子,能够使碳原子之间、碳原子与其他元素的原子之间结合形成更多的化学键。由于每个碳原子可以形成4个化学键,所以就有可能形成含有成千上万个甚至更多个碳原子的物质。利用学生已有的化学知识就能够理解C元素对于生命的重要意义了。3、利用表解和“思考与讨论”获得组成细胞的化合物的知识,提高学习能力。在学习组成细胞的化合物时,如果由教师直白地讲解细胞的化合物组成,不利于学生参与学习活动。因此,教师可以利用“思考与讨论”中的问题,引导学生观察教材中的表解,获得相应的知识信息,提高学习能力。四、教学用具:实验材料、ppt幻灯片五、课前准备:学生预习实验过程六、教学过程教学内容教师活动学生活动(一)引入在科学不发达的年代,人们对于生命是有什么物质感到非常神秘,认为生命是特殊物质构成的,一直到19世界,仍然人们仍然认为生物产生出来的物质,在体外是不可能合成的。同学们已经学习了两年的化学化学知识,知道自然界的物质都是有元素来组成的,那么组成生命的元素有哪些呢?分析p16的表格,提出问题,从这个表格中,同学们能对组成生命的元素有什么印象。分析资料,发表自己的看法(组成生命的元素在地壳中也存在,说明生命物质与非生命物质的统一性;另外细胞中的各种元素与地球组成的比例不一样,也说明了生命物质的特殊性。(二)组成细胞的元素概述组成生命的元素。结合p17两个饼形,引导学生观察、归纳。大量元素(C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg)可以简单介绍一下某些元素的作用;微量元素。提出问题:在两个统计图中显示出那些元素的含量是最大的?可以简单解释一下碳在生命物质中的地位观察图表,归纳。(三)组成细胞的化合物指导学生完成讨论题分析数据,完成讨论题:1(略)2最多的有机物是蛋白质、最多的无机物是水;3如土豆的块茎的细胞还有糖类多;肌肉细胞含有蛋白质多;皮下组织的细胞还有脂肪多。(四)实验:检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质以问题引导:你的实验材料选择了什么?你预测你参考资料,少熬夜!的实验材料还有什么有机物比较多?你选择的试验仪器和试剂是什么?在老师的引导下完成实验、汇报实验结果。(五)练习(六)总结幻灯片展示本课的要点:组成细胞的主要元素是什么(C、H、O、N);组成细胞重要化合物(无机物、有机物);检测糖类等物质的方法(包括试剂、操作、反应结果)人教版高中生物教案3我今天说课的题目是细胞中的糖类,下面我将从说教材、说学生、说教法和学法、说教学过程、说板书设计五个方面来对本课进行说明。一、说教材(一)教材分析细胞中的糖类是人教版必修一第二章第一节的内容,学生在2、3节学习了细胞中的蛋白质和核酸,这两种生物大分子都具有一定的结构层次即元素、基
本文标题:人教版高中生物教案(5篇)
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