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参考资料,少熬夜!小松鼠找花生的教案4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小松鼠找花生的教案4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小松鼠找花生的教案【第一篇】教材分析这课文讲述了小松鼠找花生的故事,根据故事的发展过程可将课文分为三个部分:第一部分(第一、二自然段)写小松鼠听说花生很好吃很高兴,想着秋天就可以吃到花生了。第二部分(第三自然段)写小松鼠每天都去看花生。第三部分(第四、五自然段)写小松鼠没能看见花生,他很疑惑。一般叙事文章都会将“过程”作为重点,但本课文却将过程略写而详细叙述了“找”前和“找”后的情况,这样更容易引起读者对这件事的思考。“谁把花生摘走了呢?”这也是小松鼠留给读者的问题。这个结尾告诉孩子们遇到问题我们要动脑筋,多看多想多问,才会解决问题,并也会使自己越来越聪明。教学理念1、在阅读教学中引导学生充分阅读课文,重视学生的独特感受和体验,学生的阅读实践代替了教师的分析。2、通过生动形象的童话形式讲授知识,开发智力。激发学生遇事要仔细观察、勤于动脑、善于思考,发挥自己的聪明才智。3、把学生的自主、合作、探究的学习方式运用在语文教学中使学生能自主的学习。小松鼠找花生教学目标1.认识12个生字,会写9个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.知道花生在地下结果这一特征,产生观察的兴趣。教学重点:流利地朗读课文,理解课文内容。教学难点:通过对课文词句的理解体会小松鼠心情的变化。教具准备:多媒体课件、挂图、松鼠及鼹鼠的头饰。教学过程第一课时(一)猜谜激发兴趣,导入新课。参考资料,少熬夜!同学们你们喜欢猜谜语吗?老师:麻屋子,红帐子,里面住个白胖子。同学们猜出是什么了吗?学生:花生师:同学们,动物乐园里可爱的小松鼠听说花生很好吃可是它不知到哪里去找花生,你们愿意帮助它吗?今天老师就带大家和小松鼠一起去找花生吧。(板书课题,齐读课题)(二)创设情境,初读课文。1.学生自由读课文,要求读准字音,读通顺。2.教师范读课文。3.学生再读课文。想:小松鼠为什么要找花生?它找到了吗?并标然段。(三)朗读感悟1.读课文第一自然段。师:小松鼠去哪找花生呢?你是从哪儿读懂的?你能读一读吗?师:你们能把看到的美景通过读表现出来吗?2.读课文第二自然段。(出示小松鼠和鼹鼠的对话的插图)引导学生分角色朗读。(先自由练读,再指名读)体会小松鼠对花生这种果实的喜爱和盼望。3.读课文第三自然段。(1)重点强调“每天”一词。(2)“结”是多音字,你们知道它另外一个读音吗?你还知道哪些多音字?齐读本段。4.读课文第四、五自然段。师:小松鼠每天都去地里看花生结了没有,它找到花生了吗?带着问题,自由读第四、五自然段。师:小松鼠找到花生了吗?你能读听吗?假如你是小松鼠,你的心情会怎么样?(出示插图2)师:花生真的被别人摘走了吗?你们能帮小松鼠找到花生吗?(小组交流、全班交流)再齐读课文。(四)课本剧表演(学生戴头饰)(五)拓展延伸谁还知到在我们吃的事物中还有那些是长在泥土里的?(六):通过学习这课文你有那些收获?(七)作业:续编故事《花生找到了》。第二课时(一)复习导入新课小松鼠为了感谢你们帮他找到了花生,它悄悄地在你们的课桌里放了几颗可爱的花生,快快把它们找出来,参考资料,少熬夜!自已先读读花生的名字叫什么,再读给你的同伴听。老师这里也有几颗可爱的花生,你们想认识它们吗?(出示词语卡片和字卡)(二)学写生字1.出示生字卡认读:“开火车”读、齐读。2、小组互相交流识记方法。3.汇报。4.边浏览课文,边圈出课后要求认的生字,圈好之后给同桌同学听。5.师借助多媒体课件巩固生字。6.指导书写:“吃”字右半部不是气;“每”的笔顺;“已”字的最后一笔要出头,但不封口。7.认识多音字,并从学过的课文里找出几个这样的字。(三)词语超市(课后习题“自选词语”)(四)小松鼠找花生的教案【第二篇】教学目标:1、认识12个生字,能准确认读。2、据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文,体会小松鼠的心情变化。3、在读文中交流自己的感受,在合作讨论中解决疑问:花生真的被摘走了吗?以此明白花生的果实是埋在地里的,激发学生观察植物的兴趣。4、大胆想象,续编故事,乐于与同学、老师分享续编的故事,培养专注他人发言的好习惯。教学重点、难点:1、认识12个生字,能准确、流利、有感情地朗读课文,体会小松鼠的心情变化。2、知道花生在地下结果的生长特性。课前准备:老师:生字卡片,多媒体课件学生:小松鼠和小鼹鼠的头饰教学过程:一、创设情景,激趣导入。(约2分钟)1、小朋友今天我们的课堂上来了一位好朋友,大家看看是谁啊?(多媒体课件出示:小松鼠)2、(多媒体课件演示小松鼠的话)小朋友,我今天要找一样东西,你们能帮我找吗?这件东西啊,它是红房子,麻帐子,里面有个白胖子。你知道是什么吗?3、那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。(板书:小松鼠找花生)二、初读课文,认读生字。(约15分钟)参考资料,少熬夜!1、瞧,小路两旁长满了生字小花朵啊!你们想让它们露出笑脸吗?(多媒体课件出示:小路两旁长满花骨朵,花骨朵上带有12个带拼音生字)2、那请你打开书,放开声自己读一读课文,把生字在课文里用~~划出来。如果遇到不会的字,可以借助汉语拼音或者请教身边的同学。3、在小组里互相交流,看看12个生字你都会读哪些?不会的请小组员帮助你,学会拼读。4、小朋友我们的小花正等着你呢,你愿意让它露出笑脸吗?(教师要相机指导难读的字音)5、这么美的小花,你愿意和它照一张照片带回家吗?看我们的小松鼠带着照相机来了。(多媒体课件演示,小松鼠每按一次相机就会出现一次不带拼音的生字,让学生认读)6、小花笑得多甜啊,快让我们开小火箭叫一叫它。7、小花最喜欢和聪明的小学生做朋友,它现在都跳进你们的课文里了。请你当一当“聪明的小耳朵”,听听你同桌读课文的时候把小花叫出来没有。老师还有个建议,要想小花和你交朋友,你在读课文的时候要注意做到:读准字音,不加字,不漏字,不改字,不回读。8、你同桌读得怎么样啊?三、熟读课文,读中感悟。(一)、图文结合,学习第一自然段。(约3分钟)1、小朋友,你们看大树旁边开满了什么?(多媒体课件出示)2、我们可以说……(多媒体课件出示)(相机知道朗读理解:金黄色,格外)(二)、分角色朗读,表演第二自然段。(约10分钟)1、这些金黄色的小花其实是什么花啊?让我们一起来看看动画。(动画演示第二自然段内容)2、小朋友,我们看着动画当一当配音演员把课文读一读好吗?3、带上你做好的头饰,当一当小松鼠和小鼹鼠,找你的学习伙伴合作读一读课文吧。老师建议你们读的时候,还可以加上一些合适的动作来表演。4、哪只小松鼠准备好了,可以上台表演呢?(三)、读中感悟,体会小松鼠着急的心情1、小松鼠,我是森林晚报的记者。我想采访一下你,你知道花生很好吃,想把花生摘下来留着冬天吃以后,每天都做了什么啊?(老师扮演森林晚报记者)2、你当时的心情会是怎么样呢?3、可是你摘到花生了吗?4、等了多久啊?一天?两天?大家看看小松鼠等参考资料,少熬夜!到什么时候了?(多媒体课件出示秋天的大树)5、小松鼠,等了这么久,从春天等到秋天。我们读的时候要怎么读才能读出等了很久呢?(指导朗读,要读得慢一点)(四)、小组合作解决疑问1、等了这么久都没有看见一个花生,这时候小松鼠会怎么样呢?让我们来看看小松鼠做了什么?(动画演示)2、谁能再当当配音演员给动画配音?3、是谁摘走了小松鼠的花生啊?请大家当一当小侦探在小组里帮小松鼠想一想,希望大家说的时候要注意说出你的理由。4、各小组说说自己小组的讨论结果。5、花生究竟都到哪里去了?还是让我们让小花生自己说说吧。(动画:花生自诉生长过程)四、拓展延伸1、花生找到以后还会发生什么故事呢?小朋友请你当一个小小故事家,把你故事讲完。2、找上你的好朋友和你一起分享你的故事。五、课堂小结小朋友,今天我们和好朋友小松鼠一起找到了小花生,还知道了花生原来是地上开花,地下结果的。其实在我们平时吃的食物中,还有很多也是长在土里的。下课后,你可以通过看书、问身边知道的人、上网……各种方法去找一找。小松鼠学生猜谜语:花生想学生读课文,找生字。四人小组活动请学生先拼读个一个生字,拼读准确小花马上开放,然后请这位同学当小老师带其他小朋友拼读这个生字。(其他生字亦一样)学生认读生字。开火车认读生字。同桌活动,互相检查课文的朗读情况。反馈调控,检查读课文的情况。大树旁边开满了一朵朵金黄色的小花,在阳光下格外鲜艳学生朗读“一朵朵金黄色的小花,在阳光下格外鲜艳。”看动画读课文。学生分角色朗读课文,老师加以指导。请学生表演读。参考资料,少熬夜!每天都到地里去,看看结花生了没有。很着急啊,很想花生快点结果,很想早点吃花生。(学生自由想象发挥)没有,我等啊等,等啊,等到花都落光了,也没有看见一个花生。等了很多天,很多天,都等到秋天了。学生有感情朗读小松鼠感到很奇怪,自言自语地说:“是谁把花生摘走了呢?”指导学生朗读“是谁把花生摘走了呢?”要读出奇怪和自言自语地感情。四人小组活动。让学生大胆发表自己的见解续编故事小松鼠找花生的教案【第三篇】教学要求1、认识“找、生”等12个生字,会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。2、正确、流利、有感情地朗读课文,能根据课文内容续编故事。3、知道花生在地下结果这一特性,激发学生观察植物的兴趣。教学重难点1、识字写字,朗读感悟。知道花生结果的特点。2、指导学生根据课文内容续编故事。教学准备1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。教学时数两课时教学过程第一课时一、趣味揭题:(出示花生实物)小朋友们看,这是什么?(学习“生”字)花生是一种非常好吃的果子,不但我们爱吃,连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第16课——《小松鼠找花生》看到这个课题,你想知道些什么?二、初读课文,识记生字:1、学生看多媒体动画,教师范读全文。2、生借助拼音自读课文,遇到生字多读几遍,注意读准字音。参考资料,少熬夜!3、学习生字(1)(电脑出示不注音的生字)在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字?(指名说说)如果遇到不认识的字怎么办?(让学生回忆识字方法)(2)小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生”。(3)学习新偏旁“夕”和“母”(4)小组合作记字形,指名说“你是用什么方法记住这些字的?”4、巩固字词(1)同桌互助,认读课后练习中的词语。(2)在“识字迷宫”里认读生字(课件演示)(3)游戏:开火车找朋友三、写字指导:“生、里、果”1、教师范写生字,学生注意观察,找准关键笔画。2、学生互相交流,怎样写好这三个字?3、学生临写后互评,教师注意引导学生感知汉字的整体美。小松鼠找花生的教案【第四篇】教材简析《小松鼠找花生》是义教课标实验教科书语文(人教版)一年级上册第120页这是1篇科学童话,借小松鼠找花生这件事间接告诉学生在地下结果这一常识,课文结尾小松鼠的问题与课题呼应又发学生思考。教学理念《语文课程标准》指出:阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解,欣赏和评价的能力,因而,在面对低年级学生缺乏注意、分配能力差等特点,要敢于放手,让学生有充分的时间去读,在读得连贯、顺畅上下功夫,让学生在诵读实践中增加积累,发展语感,加强体验与领悟。教学目标1、认识12个生字,会写生、里、果3个字,认识1个偏旁人2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、知道花生在地下结果这一特性,激发学生观察植物的兴趣。教学流程一、创设情景,揭示课题1、(出示多媒体画面:小松鼠)今天老师给大家带来一位新朋友,你们瞧,它是谁?参考资料,少熬夜!2、齐读课文,它东张西望在找什么呢?有没有找到呢?二、初读课文,整体感知1、学生自读课文的要求:读准字音,读通课文,并标好自然段。2、指名分自然段朗读,学生评价。3、指导生字和有些长句(这一设计为学生铺路架桥,降低了朗读的难度)三、细读课文,促进感知1、学习第一自然段(1)指名读(2)(出示花生画面)这就是花生,你能给小朋友介绍一
本文标题:小松鼠找花生的教案4篇
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