一年级语文下册《树和喜鹊》教案5篇

参考资料，少熬夜！一年级语文下册《树和喜鹊》教案5篇作为一名教师，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是网友精心分享的一年级语文下册《树和喜鹊》教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。一年级语文下册《树和喜鹊》教案1一、复习导入游戏复习生字：桃树开花。二、研读课文（一）学习“也”的句式师：从前，这里只有一棵树，树很孤单。（出示“树很孤单”）从前，这里只有一只鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊——（出示“喜鹊很孤单”）生齐读这两句话。师：谁来变个魔术，怎么把这两句话变成一句话？生预设：树很孤单，喜鹊也跟孤单。师小结：小朋友们真厉害，瞧，这是不是就是我们课文的第二自然段呀？原来把两个意思一样的句子变成一个句子，我们可以用上“也”，让我们再一起读读这句话，好吗？生齐读。（二）学习3、4自然段过渡：后来，树和喜鹊的生活有发生什么变化吗？赶快到第三自然段中找一找吧！出示第三自然段，生自由读。师：后来，树的生活发生什么变化了呢？生预设：后来，这里种了好多好多树。师：那么喜鹊的生活又发生了什么变化呢？生预设：每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。师：多热闹呀，从前的他们孤孤单单，现在多了好多好多树，多了好多好多的鸟窝，也多了好多好多的喜鹊，你们喜欢这样热闹的生活，还是以前孤单的生活呢？生：热闹的。师：那就用你们的声音告诉老师，你可喜欢这样热闹的生活了。生齐读第三自然段。师：这棵树再也不孤单了，因为这里种了好多好多树。每棵树上都有鸟窝，这只喜鹊也不再孤单了，因为这里的每个鸟窝里都有喜鹊。（配合，树从一棵变成了好多棵，鸟窝从一只变成了很多只，喜鹊从一只参考资料，少熬夜！变成了很多只）师：瞧，树多了那么多的邻居，喜鹊也多了那么多的邻居，他们开心吗？生预设：开心师：多开心了，请你们来读读课文第四自然段。出示：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。出示词语，指名学生读，读准“邻”的前鼻音。（三）学习5、6自然段，体会“快乐”1、积累AABB式的词语。师：自从有了邻居后，他们每天的生活可热闹了，天一亮，小喜鹊们就开始聊起了天，如果你是小喜鹊，你有什么话想对你的邻居们说呀？生预设1：早安。生预设2：小伙伴们，等着我给你们找好吃的食物吧！师：小喜鹊们在外面飞了一整天，天黑了，飞回窝里了，它们又聊起了天，如果你是小喜鹊，你又有什么话想对你的邻居说呢？生预设1：晚安。生预设2：明天我们再一块出去玩吧。师：嗯，有了邻居后，小喜鹊们想说的话也多了，这件事也想说说，那件事也想说说，每一天都叽叽喳喳的，可热闹了。让我们读读课文第五自然段吧，跟着小喜鹊们一起热闹热闹。师：这一段话中，有这样两个词语：叽叽喳喳、安安静静，说一说，他们有什么相同的地方吗？生预设：他们的前两个字都是一样的，后两个字也是一样的。师：你观察得真仔细，这样的词语有个很好记的名字，叫做：AABB。这样的词语，你还能说几个吗？生预设：快快乐乐，开开心心。生齐读第五自然段。2、体会“快乐”师过渡：小朋友们读得真棒，有了邻居后，树快乐吗？（快乐）喜鹊快乐吗？（快乐）让我们快乐地读读最后一个自然段吧。生齐读第六自然段。师：树和喜鹊的故事，到这儿就讲完了。那你能说说，树为什么会很快乐吗？生预设：树有了邻居后，他不会孤单了，每天都有人陪他了。师：那喜鹊为什么会很快乐呢？生预设：喜鹊有了小伙伴，它不会感到孤单了。师小结：对呀，我们每个人都需要小伙伴，需要好参考资料，少熬夜！朋友，树和喜鹊渐渐地有了他们的好朋友，他们很快乐，也祝福他们越来越快乐。让我们再把整个故事读一读，把我们的祝福送给他们，好吗？生齐读课文。三、巩固字词出示课后练习：读一读，记一记从前喜鹊孤单叽叽喳喳后来邻居快乐安安静静四、指导写字1.快①师强调重点笔画：竖心旁左点垂，右点平。右半部分横压横中线。②强调笔顺：点、点、竖、横折、横、撇、捺③师范写，生书空临摹。④生描红写一个。⑤全班交流评议，反馈后修改。2.乐①师强调左右对称，竖勾压竖中线，竖折折压横中线，两点对称。②强调笔顺：撇、竖折、竖勾、点、点。③师范写，生书空临摹。④生描红写一个。⑤全班交流评议，反馈后修改。一年级语文下册《树和喜鹊》教案2教学设想：课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤单到快乐的生活经历。告诉孩子们有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。本节课教师充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。培养学生学习语文的兴趣，增强学生学习的信心。培养学生互助友爱的精神和合作的意识。教学过程：一．激趣导入，揭示课题。教师引言：同学们都有朋友吗？，设想一下，如果没有朋友会怎样呢？（学生自由发言）教师引出课题，从而激起学生的学习兴趣。二．初读课文，学习会认字。1.教师播放朗读录音，加上适当的配乐，让学生边听课文边学习会认字。2.教师活动：课前老师给同学们布置了预习任务，要求同学们在课文中圈出本课的会认字。下面请同学们参考资料，少熬夜！和老师一起来读一下这些会认字。（教师领读，学生跟读）3.教师讲解：（教师要启发学生用多种方法认字)“只”是一个多音字，可以读“zhǐ”，组词只有、只是，也可以读“zhī”，组词一只、两只，“只”这个字可以记为口+八=只；“单”是多音字，可以读“dān”，组词孤单、单个，也可以读“shàn”，作为姓氏来用；“种”也是多音字，可以读“zhòng”，组词种树、种植，也可以读“zhǒng”，组词种子；“都”也是多音字，可以读“dōu”，组词都是、都有，也可以读“dū”，组词首都、都市；“乐”也是一个多音字，可以读“lè”，组词快乐、乐趣，也可以读“yuè”，组词音乐、乐曲。三、再读课文，交流理解。1.教师活动：这篇文章一共有几个自然段？（学生回答：6个）请同学们在每个自然段的前面用数字标注。2.教师朗读第一二自然段，学生思考：什么是孤单？树和喜鹊为什么会孤单？(学生思考问题)3.学生回答：孤单是没有朋友，比较寂寞。这里只有一棵树，只有一个鸟窝，只有一只喜鹊，所以树和喜鹊会感到孤单。4.教师朗读第三四五六自然段，学生思考：什么是快乐？树和喜鹊为什么会快乐？（学生思考问题）5.学生回答：快乐是感到心情愉悦、开心。后来这里种了好多树，来了好多喜鹊。每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里。所以树和喜鹊他们会快乐。6.教师点拨：这个故事是按照这样发展的：树很孤单，喜鹊也很孤单。树有了邻居，喜鹊也有了邻居。树很快乐，喜鹊也很快乐。树和喜鹊之所以能从孤单到快乐，是因为他们都有了邻居，有了小伙伴，大家一同玩耍，一同游戏，可以一起享受快乐的生活。四．细读感悟，朗读比赛。1.教师活动：通过进一步的学习，相信同学们对这个故事有了更深层次的认识，（老师有感情地示范朗读课文）下面请同学们以小组为单位轮流读课文，要求读准、读通。一会每个小组推举出一位代表，在小组间开展比赛，我们投票选出读的最好的小组。(学生组内朗读)2.学生朗读比赛，评选读的最好的小组，给予表扬。3.教师活动:今天学了这篇课文同学们要懂得饮水思源的道理。请同学们想一想在生活中你得到过哪些人的帮助？你想要感谢哪些人？说一说吧！(学生踊跃发参考资料，少熬夜！言)五．指导书写，巩固字词。1.教师活动：本课的会写字一共有六个:单、居、招、呼、快、乐。（教师在黑板依次按笔顺写出这六个字）2.学生活动：学生看黑板笔顺图，自学描红课文的六个会写字。3.教师活动：教师指导学生巧计生字。比如：“招”字拆开来记：扌+刀+口=招；“居”是尸+古=居；“呼”是口+乎=呼等等。4.教师活动：教师强调书写。比如:“单”最下面的一横要写的长一些；“居”在写第三笔撇的时候要写的长一些，要把下面的古包住等等。学生活动：在田字格里规范书写六个会写字。5.教师活动：学习了这六个会写字，请同学们用他们组词。(学生活动：学生回答。)教师点评：教师点评学生组词，并列举其他词语，拓宽学生的思路。六．课后作业。1.熟练会认、会写字。2.有感情的朗读课文。3.扩展阅读:学生在课下搜集“有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福”这些内容的散文、诗歌等，并谈谈自己的感受，说说更喜欢怎么玩？板书设计：树和喜鹊孤单没有朋友快乐有了朋友一年级语文下册《树和喜鹊》教案3第一课时教学目标：1、认识“只、窝、孤、单、种、都、领、居、乐”9个生字和子字旁、倒八两个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的`字音，会写“单、居”2个生字。2、借助语文书泡泡语，学习“联系上下文了解词语意思”的方法。3、正确、流利地朗读课文一至四自然段，读准“一”的变调。4、结合插图和课文，明白树和喜鹊从一开始的孤单到后来的快乐。教学重点：认识“只、窝、孤、单、种、都、领、居、乐”9个生字和子字旁、倒八两个偏旁；会写“单、居”2个生字。参考资料，少熬夜！教学难点：用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单、领居”等词语的意思；结合插图和课文，明白树和喜鹊从一开始的孤单到后来的快乐。教学过程：一、猜谜导入，引出主人公（一）猜谜导入，引出喜鹊师：今天上课前，我们先来玩个游戏，我说你猜。出示：头黑肚白尾巴长，站在树上叫喳喳。因为常来报吉祥，人们看见都爱它。生预设：喜鹊。师：你能说说，你从哪里看出来这是喜鹊的吗？生预设：1.喜鹊就爱在树上叫喳喳。2.喜鹊常来报吉祥，人们都爱看见它。（二）揭示课题出示喜鹊近景图。教师小结：这就是我们都爱的喜鹊，它最爱站在树上叫喳喳，向我们诉说着各种美好的、动听的故事，今天它也给我们带来了一个故事，让我们一起走近今天的故事吧——《树和喜鹊》。生齐读课题。二、整体感知，学习字词（一）听录音，初步感知今天老师请来了小喜鹊，请他把故事讲给我们听，赶紧把读书姿势做好，跟着小喜鹊走进它的故事中吧。（二）自读课文，学习生字词过渡：故事好听吗？要把故事说好，得先把字词读准，接下来小朋友自己读课文。1.出示自学要求①标出自然段，并圈出本课的生字宝宝。②把生字宝宝读给同桌听一听，如果他都读对了，给他打颗五角星，如果还有不会的，请你当小老师教教他。③自由读课文，注意把生字宝宝读准，把句子读通顺。2.各种形式读词语过渡：刚刚老师听小朋友们读给同桌听，都读得很认真。喜鹊先生要考考小朋友们是不是都认识生字宝宝了，它把生字宝宝都藏在词语中了，我们来认识一下。开火车读，齐读。出示词语，提示多音字。①“只”，表示量词的时候读第一声，其他时候读第二声。②“种”，表示动词时读第四声。参考资料，少熬夜！③“乐”，表示开心，读“lè”。3.读句子，感受树和喜鹊生活的变化。过渡：瞧，生字宝宝跑回句子中了，我们一起来读一读。出示三个句子，学生齐读。①树很孤单，喜鹊也很孤单。②树有了邻居，喜鹊也有了邻居。③树很快乐，喜鹊也很快乐。师：这三句话就是课文的2、4、6自然段，可别小看这三句话，树和喜鹊的故事都藏在里面呢！从前——树很孤单，喜鹊也很孤单。慢慢地——树有了邻居，喜鹊也有了邻居。到了最后呀——树很快乐，喜鹊也很快乐。（师引读，生接读）师小结：在小喜鹊的监督下，我们成功地攻破了字词，现在再让我们回到课文中，把故事读给喜鹊先生听，好吗？生齐读课文。三、学习课文1、2自然段（一）学习“孤单”出示第2自然段。过渡：在一开始的时候，这个故事并不那么愉快，树很孤单，喜鹊也很孤单。谁能来读一读课文的第二自然段？指生读，引出生字词语“孤单”。师：刚刚某某小朋友把这两个生字宝宝读准了，非常棒。但是我们光会读准它们还不够，还得记住它们，有两个新的偏旁就藏在它们两中了，你能发现他们吗？生预设：“孤”里有个子字旁。教师引导：“单”的偏旁就在它的头顶，像个倒写的“八”，所以也叫“倒八”。那么，孤单是什么意思呢？谁能来说说，你什么时候，会觉得自己是孤单的呀？生预设：我一个人，没人陪我玩的时候，我会觉得很孤单。师：嗯，我们没人陪的时候，会感觉到孤单，那么树和喜鹊的孤单又是怎样的呢，让我们回到第一自