XXXX省跟进培训--翟旭贵

《政治生活》教材教法研讨焦作市基础教育教学研究室翟旭贵第一部分新课程高考与新课程教学一、新课程高考的命题特点1.更加突出能力考核重在考查考生对知识与技能灵活运用的能力；多角度思考、分析问题和解决问题的能力及探究能力。对学生探究能力、思辨能力、求新思维等提出了要求。新课程高考与教学2.更加突出素质考察※试卷更加重视考查学生的相关知识背景和积累。※试卷更加注重学科素质考察。※试卷更加注重学生基本素质考察。如，计算、识读图表、古诗文、漫画。新课程高考与教学3.更加关注生活和社会※试题取材于生活实际。背景材料大都从生活中来。试题进一步生活化,体现“三贴近”原则。※试题形式主要有文学、漫画、对联、习俗、流行语、文化遗产、校园文化、社会热点、方针政策等方方面面。新课程高考与教学4.试题特别注重开放性和实践性命题选材视角答案的组织思维开放度学生的选择度新课程高考与教学5.突出了探究意识的考查09天津卷14题谈谈是“大公无私”还是“先公后私”09安徽卷38题谈谈网络给经济带来的积极影响09海南卷25题谈谈对“真情献社会，服务暖人心”的看法09浙江卷41题关于人生价值的启示09宁夏卷38题对我国宏观调控经济政策的理解10宁夏卷39题谈谈“从文化搭台到文化唱戏，体现了人们对文化功能的认识”的看法10北京卷38题物联网对个人消费、企业经营、国民经济发展的影响二、新课程高考与教材的特点比较新课程高考的特点新课程教材的特点能力立意、素质立意既注重基础知识和能力的给予，更注重知识形成过程的体验，致力于获取知识的能力的培养注重开放性背景资料的开放性；资料呈现的开放性；问题设计的开放性注重实践性增强了教学的活动性、实践性注重生活化、时代性以学生为主体，以生活为主题，以生活逻辑为线索整合教材内容突出探究意识的考查情景导入、情景材料、综合探究活动新课程高考与教学三、新课程高考“试题设问”与教材情景“探究设问”的比较新课程高考与教学比较一新课程高考试题教材情景探究08年江苏政治37题情境一：同学们从网上下栽了各具特点的部分奥运会会徽和具有“篆书之荑”的第29届奥运会体育图标，“金玉良缘”的奥运奖牌，“祥云瑞霭”的奥运火炬，深深为中华文化的魅力所感染。为设计者的智慧所折服。(1)结合《文化生活》和《生活与哲学》的知识，谈谈从北京奥运会会徽和体育图标的设计中，你发现了什么?第8课第一框p911946年，第一届联合国大会通过了联合国会徽。它的图案是一幅从北极看去的世界地图，地图上标有陆地和海洋、经线和纬线，底部和左右两侧为橄榄枝。⊙你能说一说图案上的世界地图的象征意义吗？⊙图案中的橄榄枝又象征着什么？新课程高考与教学比较二第3课第一框情景材料比较二第一单元综合探究新课程高考与教学比较二09年江苏高考37题随着探究活动的深入，大家认识到，学生中存在的上述问题与社会环境尤其是社会文化环境的影响密切相关。建设精神家园，需要全社会的共同努力。经过进一步调查、论证，同学们就“优化文化环境，共建精神家园”形成了一份建议书。有同学认为政府具有组织社会主义文化建设等职能，提议采用电子邮件的方式，将该建议书发送给市政府及其职能部门。(3)你认为还可以将建议书发送给本市的其他哪些机关，并请你运用所学的《政治生活》知识，分别说明发送给这些机关的理由。(注意：答案中不得出现具体地名。)新课程高考与教学比较三新课程高考试题教材情景探究2010年福建39题材料二温家宝总理在2010年的政府工作报告中指出：“我们所做的一切都是要让人民生活得更加幸福、更有尊严，让社会更加公正、更加和谐。”对此，某报记者就“我心中的幸福”采访了不同人群，以下是他们的看法。（3）运用经济生活的知识，从农民工、家庭主妇和企业家对幸福的看法中任选一种，就实现他们“心中的幸福”提出你的合理建议。（12分）新课程高考与教学第三单元综合探究比较四第一课第一框第二课第一框新课程高考与教学比较四第二课第一框新课程高考与教学比较四09年福建高考39题我国应对两次金融危机的措施对照表（3）比较两次应对金融危机的措施，就我国当前采取的不同于应对亚洲金融危机的一项财政措施，说明其经济意义。（12分）应对亚洲金融危机的措施应对当前世界金融危机的措施①增加基础设施建设的投入；②加快发展消费信贷，支持居民购买住房和大件耐用消费品；③适度扩大财政赤字和国债规模；……①加快基础设施建设；②加大对保障性住房、教育、卫生和文化等民生工程的投资；③为汽车、钢铁、实话及电子信息等十大产业的调整和振兴提供专项资金；……新课程高考与教学比较五※意义※辨析、评析、评论※措施、建议※填表、制表※主题班会※听证会※举例说明※图表分析※制定方案、制定规则新课程高考与教学结论1.新课程高考基本上体现了新课程的理念。2.课堂教学要贯彻新课程理念，按照新课程的要求完成教学任务。3.“穿新鞋走老路”，既不符合新课程人才培养的要求，也不符合新课程高考的要求。第二部分教师教学中存在的主要问题1.新课程理念认识表面化、教学活动形式化；2.教学目标和内容理解把握不准；3.学生主体和教师主导的作用失衡；4.教学方法和手段新旧合一，契合不当；5.创新意识、勇气和能力欠缺；6.教师学科基础理论和专业技能尚需提高。新课程教学中的问题教师在课堂教学中存在的问题第三部分教材分析《政治生活》教材分析一、教材之上“看”教材教材分析（1）教材只是一个工具，只是一种课程资源。※文字音像资源※人力资源※实践活动资源※信息化资源（2）教材既是教本，也是学本。是教与学互动的一个平台。1.明白新课程的“教材观”2.研究《思想政治课程标准》教材分析※明确《课程标准》与教材的关系。课程标准是编写教材、进行教学和评价的基本依据，是高考命题的依据。教材是实现课程标准要求的工具。※把握教学要求就必须了解《课程标准》所规定的课程性质、课程目标、内容标准、实施建议、所强调的基本理念等。这是我们把握教学要求和使用好教材的前提。※研究课程标准掌握教学内容的能级要求，把握知识教学的尺度。能级界定水平要求行为动词了解再认或再现所学的经济、政治、文化、哲学等方面的知识。了解、说出、知道、辨认、识别、列举、描绘、引述、复述等。理解懂得经济、政治、文化生活等所涉及的基本概念和基本观点，掌握知识之间的内在联系。懂得、理解、明确、解释、阐释、说明、归纳、概述、推断、整理、赏析、感悟、体察等。运用应用历史的、辩证的观点和方法，分析、比较和解释有关的经济、政治、文化等现象，认识事物的本质以及综合认识和评价有关理论问题和现实问题。运用、应用、分析、解析、剖析、评析、评议、评述、评价、比较、综合、探究、设计、坚持、树立、实践等。能级要求的基本界定《课程标准》对教学把握程度的规定内容目标提示和建议2.6评价一项加强对政府权力进行监督的改革措施，说明政府的权力不能滥用，行使权力要反映人民的利益和愿望。撰文：针对决策、执行和监督等环节，选择政务公开、质询、民主评议等措施，阐明对权力进行制约和监督的意义。讨论：政府的权威从何而来。4.12知道国际社会由主权国家和国际组织构成；确认主权国家的权利和义务；说明我国在国际社会中是负责任的国家。人口、领土、政权、主权是构成主权国家的基本因素。演示：我国在联合国的作用。政府间的国际组织，在国际社会中的作用日益重要。教材分析3.要了解教材的整体结构（1）了解教材的“编排结构”和“内容结构”编排结构单元课框目综合探究4924724内容结构第一单元公民行使政治权利，履行政治义务的内容第二单元公民与政府的关系第三单元公民政治权利的制度保证第四单元公民参与国际政治生活的问题教材分析（2）把握教材的“文字结构”正文宋体字：对基本观点、基本原理、基本事实、基本结论的规范性表述，承载着教学内容的目标设置与内容评价的基本要求。仿宋体（活动框）：——它本身就是内容目标的有机构成，是完整地实施教学和评价的不可或缺的部分。——它注重提供引领学生思考问题的路径、运用资料的方法和共同探究的策略，并提供解释各自想法的机会，是实施过程性目标的主要载体和环节。——这种活动框的设计，贯穿于展开教学内容的全程。辅助文语录、相关链接、专家点评、文化名人等栏目。每种栏目都有各自不同的功用。辅助文的运用，由师生自行掌握，可用可不用，可这样用也可那样用。4.熟悉初中思想品德教材的相关内容教材分析《经济生活》：“竞争合作”、“诚信做人”、“拥有财产的权利”、“消费者的权益”、“崇尚公平维护正义”、“党的基本路线”、“对外开放的基本国策”、“可持续发展、科教兴国的发展战略”、“经济制度”、“共同富裕”、“合理消费”。《政治生活》：“公民的权利与义务、权利的真实性和广泛性”、“公民的政治权利与义务”、“统一的多民族国家”、”民族关系三原则“、“依法参与政治生活”、“人民代表大会制”、“依法治国、依法行政”。《文化生活》：“文化的多样性”、“对待文化的差异性、对待外来文化”、“继承、保护中华文化”、“灿烂的中华文化”、“弘扬和培育民族精神”、“发展先进文化、加强精神文明建设”。《生活与哲学》：“理想与现实”。5.熟悉选修教材的相关内容《政治生活》《国家与国际组织常识》第一课生活在人民当家作主的国家专题一国家的本质第五课我国的人民代表大会制度专题一现代国家的管理形式；专题四民主集中制：我国人民代表大会制度的组织活动原则第八课走进国际社会专题一国际组织概观专题五日益重要的国际组织第九课维护世界和平、促进世界发展专题一国际组织概观专题五日益重要的国际组织《政治生活》与《国家和国际组织常识》教学内容的联系教材分析二、教材之内“理”教材1.要明确教学目标新课程主张的“三维目标”是指：“知识与能力”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”。知识目标：教材通过“宋体字”、“仿宋体字”呈现。这是我们学习的主体内容。能力目标：教材通过“仿宋体字”部分的探究活动和教材的“综合探究活动”，为能力目标的实现提供载体。过程目标：教材通过“仿宋体字”部分的探究活动和教材的“综合探究活动”，为过程性目标的实现提供载体。情感、态度与价值观目标：体现在整个教学过程中和每框题的最后一目中。公民的政治参与民主选举民主监督选举国家权力机关代表监督国家机关及其工作人员我国政府是人民的政府我国政府受人民的监督（1）教材各单元的逻辑线索《政治生活》一、二单元之间教材分析2.通读整本教材，理清教材线索教材分析第一单元以“公民”为主体第一课主要阐述我国公民所处的政治环境、我国公民的政治权利和政治性义务、我国公民的政治生活。讲了“是什么”、“为什么”的问题。第二课主要阐述我国公民如何参与民主选举、民主决策、民主管理、民主监督。讲了“怎么办”的问题。第二单元以“政府”为主体第三课主要阐述了我国政府的职能、我国政府的责任。讲了“是什么”、“为什么”的问题。第四课主要阐述了我国政府的权力以及权力的行使。讲了“怎么办”的问题。（2）教材各课间的逻辑联系教材分析3.灵活把握教学重、难点※《教学参考》中预设的重点和难点要重视。※教学重点和难点不是固定不变的，会因时间、地点、对象等因素的不同而变化。——按热点把握重点、难点。教学重点会随时事热点的变化、国家大政方针的调整而变化。——按区域、学校把握难点。教学难点也会随地区、学校的变化而变化。有些知识对于本区域、本学校的学生来说并不难，而对于其他区域、其他学校学生来说可能有难度，反之亦然。教材分析4.细研《教师教学用书》※《教师教学用书》是材料库，信息库，是备课的基础。※《教师教学用书》为教师处理教材提供了具体的指导。——为掌握知识点，提供了能级指导。——说明了情景探究的设计意图并提出了操作指导。5.要创造性地处理教材处理教材的基本思路：在不增加理论难度的前提下，对教学内容要有所突出；有所拓展；有所创新；有所忽略。让教材更加生活化。教材分析教材分析有所突出——突出主干知识；与当今社会热点联系密切的观点；对整个框、目观点形成有影响的探究活动。※《课程标准》和《教学要求》中能级要求理解和运用的知识点。※高考《考试说明》的考点。※与当今社会热点联系密切的知识点。有所拓展——拓展既与