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参考资料,少熬夜!小学语文学科工作总结范文(4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学语文学科工作总结范文(4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小学语文学科工作总结1在学校多元智能理论课题的指导下,我个人确定了语文学科的课题研究,我研究的课题题目是。课题从确立至今已半年了,在这半年里,我针对自己的课题进行了一些研究、思考。下面我就对我的课题作一下小结。我作此课题的研究所运用的主要的研究方法是行动研究,也就是将课题研究贯穿于教学之中,边学习理论,边指导研究。在研究中发现问题,在问题中进行研究。具体作了一下的研究:1、首先我进行了理论方面的学习。通过对国内一些关于阅读教学理论书籍的阅读,我确立了自己课题的研究方向,同时也为此课题的研究找到了依据。2.依据课题方案中所提出的目标和内容,有计划地实施。目标由简到难,内容由容易到复杂。现代阅读理念所倡导的重视学生在阅读过程中的主体地位,重视学生的独特感受与体验。学生还没有体会到,没有尝试到;我们要引导学生进行课外阅读,那么读什么的问题也要解决,这是源头活水。很多孩子,家长甚至包括我们老师也不太清楚到底让孩子读些什么;我们在自主学习的实验中确定了语文、数学、英语等学科的教学模式,那么学生的课外阅读同样也需要探索一些指导策略,至今我们还没有成熟的可以推广的策略;任何学习活动都离不开评价,课外阅读的评价就更难以把握,这无疑就影响到阅读效果。对学生阅读情况的分析其实就是寻找问题。问题即课题,解决问题就是探索研究。主要发现了如下问题即研究对象:第一,解决孩子读什么的问题。课外阅读必须解决量的问题,量变才能达到质变。首先建立班级小图书角但是要与以往做法不同。我们现在只是简单得让孩子捐书,我一直在试着探索一种新捐书模式。我觉得应该通过网上查询,根据课程标准提出的阅读指标,给学生列出相关的书目,发动学生的力量,去购买书籍,这样,我们班每个学生图书的拥有量就不是3本、5本,而是上百本,而且是高质量的。第二,引导孩子树立课外阅读的主人翁意识,也就是确立孩子在阅读中的主体地位。在这一过程中本着这样的理念:就是培养学生的自主阅读,为学生的终身学习奠基。所以应放权给学生,参考资料,少熬夜!让学生自己选择图书,自己确定在多长时间内读完一本书,自己选择读书的时间,自己选择阅读后成果的展示形式,但在这一过程中教师的主导作用也体现出来了,教师必须督促和调动学生,让学生学会做计划,学会确定目标。虽然仅仅半年时间,学生的自主阅读能力有了很大的提高。第三,关于课外阅读的评价,我拟想从阅读习惯、阅读态度、阅读能力、阅读效率四个方面进行评价。但目前评价机制还没有落实。3、对学生阅读进行相应的指导。第一、教给学生读的方法。一是浏览性的泛读。对许多浅显易懂的书或报纸可采用浏览法,了解其主要内容,捕捉其中的知识要点或有价值的信息。二是探求性的速读。这是学生根据一定的目的快速翻阅阅读材料,选取自己所需信息的读书方法,指向性非常明确,或是为解决一个问题,或是为了解某方面的知识。三是有品位性的精读。学生在课外阅读时,要引导有重点地选择一些与学习密切相关或自己最感兴趣的章节进行精读,品位文章中的好词佳句,体会文章的深远内涵,揣摩文章的谋篇布局。第二、教给学生记的方法。作笔记能使人知识精确。在课外阅读的指导中,要教给学生记的不同方法,使学生养成不动笔墨不读书的习惯。一是随感式笔记。这些笔记在学生阅读时随时进行。在文章紧要处、感触最深处圈点勾划,在书的空白处写上批注,还可在自己不懂的地方打上一个小问号,或写下自己的疑问,然后请教父母、老师,真正做到眼到、口到、心到,读有所得。二是摘录式笔记。这类笔记是重在把阅读时发现的好词佳句以及精彩的段落摘录下来,并对此进行归类,使之成为独具自我特色的工具书。小学语文学科工作总结2我们是从20xx年暑假后开始新一轮课程改革的。伴随着新的课程体系的诞生,新课程走进了学校,受到了广大师生的广泛认同。面对全新的教育理念和教学方法,面对这前所未有的机遇与挑战,我们首先从提高认识入手,改变教研工作思路,并通过有效途径强化教师业务素质,同时开放我们的语文课堂教学,让新的语文课堂成为教师施展才华的舞台,确保了改革真正落实到实处。一、更新观念,改进语文教研工作方式新课程下,以人的发展为本的教育价值观得以确定。由此,新的课程观、知识观、教育质量关也随之建立。为此,我们认为语文教研工作必须与时俱进,参与课程改革、研究课程改革,服务课程改革是我们当前及以后相当长一段时间教研工作的中心。参考资料,少熬夜!(一)调整语文教研工作的着眼点,适应基础教育课程改改的需要。新课程首先调整的是价值取向,确立了以人为本的教育价值观,为此,结合当前教育改革与发展的实际,我们把语文教研工作的着眼点调整为重点研究课程对学生发展的支撑。强调必须重构教育与人的发展之间的关系,研究协调教育三维目标实施的途径和方法。(二)积极投身教育改革实践。首先是更新课程观,准确把握课程、课程标准、教材、教学的联系与区别。做好教师的通识培训、学科培训、课程实施的合作研究。其次,在这一新的教育改革实践中,成为课程改革的合作者、联络者,致力于建构一个全新的课堂教学研究共同体,立足于解放教师,使教师能够在自己的语文教学实践中生成研究的能力,自主的实践能力。(三)研究和指导语文课堂教学改革,使之逐步与课程改革相适应。我们在课堂教学中确立的三大主题是:①建学观念的更新是课堂教学改革的先导;②教学行为的调整,教师角色与指责的转化是课堂教学改革的基点;③学生学习方式的完善是课堂教学改革的关键,也是新课程的归宿。我们把课堂教学改革的中心放到优化教学设计、完善学生的学习方式,促进学生发展这一新方向上来。我们研究与探索的重点问题是:目标优化中,过程与方法,情感态度和价值观这一以人为本的核心目标如何落实?教学手段优化中,信息技术如何与学科教育整合?教学过程中,学习共同体如何构建?研究性学习如何实施?等等。二、加强培训,强化素质,建设语文专业师资队伍作为培养学生的教师,必须具有各语文专业教师素质,没有一流的教师就培养不出一流的学生,为了促使教师尽快转轨,我们除了全县参加市里举办的学科培训外,利用暑假翻录教学光盘一千多张,发放到了各个学校,组织教师集体收看。我们还发动学校订书十余种,以便实施教师在教学之余查阅和翻看,我们要求通过培训和学习,课改试验教师必须树立“三个意识”,掌握“四种技能”,否则,不能担任课改试验教师工作。“三个意识”:1、新的人才培养意识。信息技术的发展和知识经济的到来,都对人才的培养提出新的要求及标准,因此,我们要求实验教师要对人才培养模式进行大胆的变革,努力培养出热爱祖国、热爱人民、具有国际意识、具有协作精神和创新能力等综合素质的现代型人才。2、以人为本的意识。教师的任务是:“传道、授业、解惑”。而现代化教育以人为本。以人为本,就是以学生的发展为本,以鼓励学生自主学习、自主发展、参考资料,少熬夜!综合提高为本。因此,我们要求实验教师与学生建立一种新型的师生关系。这种关系在人格上是平等的。在教学过程中是民主的,在教育方法上是服务的,在教育目标上是对学生终身有益的。3、自我完善的意识。教师要培养一流的学生,首先要成为一流的教师。因此我们要求实验教师不但要知识更新,而且要教育思想、教育观念的更新。同时要在教学行为、教学工作上全面改革,使教育适应形势的变化,而不断完善自己。不仅要懂得专业知识,而且也要懂得其他知识;不仅要业务素质提高,而且要“师德”水平提高,以适应时代的要求。(二)掌握“四种技能”。1、过硬的专业技能。学生素质的提高,迫使教师素质的提高。常言道,“要给学生一碗水,自己要有一桶水”。因此,我们要求实验教师必须在专业知识上下功夫,在学科上有造诣,在学术上有见解,在方法上有创新,在过程中有经验。2、现代教学技能、现代教学要求教师要一种全新的教学手段、方法、过程取吸引学生,激发学生的学习兴趣,开启学生的学习心灵。因此,我们要求实验教师要充分利用学校现有的教学仪器,如幻灯机、投影仪、录音机等,把教师的教学思想、教学设计、教学内容、教学艺术等,通过现代化教学手段更好的体现出来,达到教育教学的最佳效果。3、探索创新技能。创新是时代的特征。要想培养“创新型”人才,必须要有创新型教师。因此,我们要求实验教师要敢于打破过去的条条框框,敢于走前人没有走过的路,大胆探索,勇于实践,在创新过程中摸索前进。4、信息网络技能。实验教师必须具有超前的技能,因为信息的加快,网络的运用,都能使学生接受知识更为快捷。因此我们要求,作为一名现代化教师,要面对现实,面对现状,要善于运用信息网络技术,及时补充和完善自己。为自己的课堂教学改革服务。同时可以及时了解学科发展的最新动态,从而做到教学有的放矢,不断提高教学水平。三、典型引路,层层深入,全面推进语文课程改革我们深知,新课程下,课程实施是新课程改革成败的关键,而课堂教学是课程实施的基本途径。我们的课堂教学改革供奉两个阶段:一是开学初的'学习模仿阶段,主要通过培训,学习有关资料和观看课改录像,把自己所学所感用于自己的教改实验,使之尽快进入角色,尽快实现转轨。二是特色展示阶段。即在学习模仿的基础上,引导参考资料,少熬夜!实验教师进行个性化教学,形成自己独有的教学特色,并随时物色和发现典型,然后通过典型引路,发挥典型的辐射作用,把教学改革不断引向深入。我们抓语文课堂教学改革共分三步走:第一步,开学初,深入学校,到教学第一线随堂听课和实验教师一起挖掘教材,研究教材,共同切磋和探讨。到目前为止,全县小学一、二年级老师的课已被普听了一遍;第二步,在教研室深入课堂听课的基础上,以校本教研基地校为中心,分片进行经验交流,此活动主要由教研员组织教研基地业务校长参加,先由基地校和辐射校出课,课后由教师、业务校长和教研室一起评课、谈体会、论得失、交流经验;第三步,在交流经验的基础上,以校本教研基地为单位,选出典型,再在基地中展示。具体方法是先由典型教师做课,后由主管教导主任说课,再由教研员评课,基地的所有语文教师全部参加。由于我们在新的课程改革中采取了学习模仿、探索交流、典型引路等措施,确保我们的课改能健康有序的向前发展,也是我们的课改既扎实、又有效。总之,新一轮课程改革是历史赋予我们的重要责任。语文新课程的理念要内化为教师的行为,还有漫长的路要走。我们还要不懈的努力,要在课程建设、课程实施、教育评价等领域发挥应有的作用,为每一个孩子的全面发展做出新的贡献。,XX县小学语文学科教研工作总结小学语文学科工作总结3xx年市六小语文学科组在学校教科室的领导下,结合语文学科教学的实际,以提升教师师德水平和催进教师专业发展为重点,以专题研究为主线,以继续教育培训为契机,立足课堂。激发教研组的内在活力,引领教师在研究与实践中发展,在20XX年末已顺利完成了一系列教研教学工作。一、抓好语文学科校本培训,构建语文教师学习共同体,提高语文教师队伍素质。在学校教科室的直接领导下,语文学科组采取参与式培训和实践性培训相结合的方式。以校本培训为主要载体和重要途径,紧紧围绕继续教育《中小学教师职业道德规范》《教师教学基本功的新修炼》这一主线,把培训随时渗透到教师真实的语文教学情境和过程中,使语文学科校本教研和继续教育校本培训结合起来,做到“研训结合”,构建教师学习的共同体,提高教师专业水平。这一主线具体做法是:1、研训一体,构建以语文小专题研究为主的教师学习共同体参考资料,少熬夜!紧密结合语文教学实际开展语文小专题研究,把校本培训和语文校本教研结合在一起,实行参与式培训和实践性培训相结合的方式开展校本教研活动,以青赛课、研讨课、城乡同课异构课、质量工程达标课为载体,紧紧围绕校内语文学科的小专题进行有效的教研活动。把培训随时渗透到教师真实的教学情境和小专题研究过程中。(1)优质课评比活动的开展本学期我们根据学校的及教科室的工作安排,积极开展青年教师优质课比赛活动。参加赛课的语文青年教师共计11名,他们均按比赛要求,提前将教学设计准备好,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