《难忘的八个字》教学设计【优秀4篇】

参考资料，少熬夜！《难忘的八个字》教学设计【优秀4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《难忘的八个字》教学设计【优秀4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《难忘的八个字》教学设计【第一篇】第一课时教学目标：1、会认读10个生字，会写10个生字，把字写规范。2、正确流利地朗读课文，理解课文内容。让学生懂得师爱的伟大和无私，懂得获得爱的幸福和美好。3、在读课文的同时能提出问题，有一定的问题意识。展开小组讨论，对文章内容及情感进行分析。培养学生自主学习、合作探究的学习兴趣。课前准备：1、学生搜集有关师爱的故事。2、生字卡片、词语卡片。3、课件。实物投影。教学过程：一、谈话引入新课1、板书：难忘。2、引发：同学们，难忘就是什么意思？你难忘什么？（学生补充完整句）[从学生已有的生活经验出发，激发学习的兴趣，训练语言，理解“难忘”的意思。调动学习的积极性。]3、师小结：我们刚才说了很多难忘的事。课题中说难忘什么呢？4、板书课题：八个字、的。5、齐读课题。6、问：看到课题，你有什么问题吗？学生有可能问：（1）难忘的八个字是什么呀？（2）这八个字后面埋藏真怎样的故事呀？（把问题写在黑板上）[培养学生的问题意识。]7、带着问题，我们学习课文。二、初读课文，整体感知，认识新词1、学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。2、勾画出自己不明白的地方。3、师：读完课文后，你知道问题的答案了吗？（学参考资料，少熬夜！生选择后用自己的话回答）[培养学生概括的能力。]4、师小结：是呀！伦纳德夫人用她真挚的爱唤起了小姑娘的心扉，抚慰了她受伤的心灵。[让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。]5、认读词语。出示词语卡片，学生认读：气恼、伦纳德夫人、缘故、测验、依次、复述、是否、挺好、或者、抚慰（用自己喜欢的方式认会生字）6、认识生字在小组内解决，教师巡视指导。[在小组内解决，教师巡视指导。充分把握学生的认知规律，用多种形式记字，提高识字能力。]7、出示生字卡片，学生认读。8、读课文，正音、思考问题：难忘的是哪八个字？板书：我希望你是我的女儿[从重点问题入手，适应学生的学习需求。]三、品读课文，提出问题1、对这“我希望你是我女儿”八个字你有什么疑问？[直入正题，引导学生理解老师对学生的关爱和体贴]学生可能会问：“我”是什么人？“你”是什么样的女孩？老师为什么这样说？说完后有什么作用？2、指名读课文。其他同学思考提出的问题。3、小组讨论，解答前面学生提出的问题。[再次培养学生发现问题、解决问题、合作的能力和阅读习惯。]4、小组汇报讨论结果，并出示重点句段，反复品读。（1）这位胖胖的、很美、很可爱的老师轻轻说道：“我愿你是我的女儿！”思考：老师在什么情况下说的这句话？（结合听力测试的经过）老师说这句话时心里是怎样想的？应该怎样读？（２）伦纳德老师说了八个字，这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改变了我对人生的看法，令我终生难忘。思考：“受了怎样的伤？”以前“我”对人生的看法是什么？（结合“我测试参考资料，少熬夜！时的心理活动”）现在“我”会想到什么？（结合）（３）“一个小女孩儿，有着一副畸形难堪的嘴唇，弯弯的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。我越来越敢肯定：除了家里人以外，没人会喜欢我，更没人会疼我。”想象：这个小女孩会有什么样的感受？5、师问：在你的眼里，伦纳德夫人是一位怎样的老师？（鼓励学生联系课文进行总结）6、出示语句，讨论：每个孩子都喜欢她，敬慕她。但是没有一个人比我更爱她。思考：（1）为什么“都”、“更”？（2）“喜欢”什么？“敬”什么？“慕”什么？[从问题入手，让学生学会抓住重点段落，打破串讲的旧方法，结合课文前后的相关内容，反复品味、理解课文主要内容，学会把握文章的主旨。在此基础上达到情与情的交流，情与情的碰撞。这样的气氛是理解课文最好的方式，学生能够自然而然地随情入境，同时更深切地理解爱别人的崇高和被爱的幸福。]第二课时一、指名分部分朗读课文，引导学生再次进入情境。二、引导学生进行评议。进一步理解重点语句。三、拓展延伸、体会情感师：如果你是这个小女孩，你会想些什么？[换位思考，理解人物内心感情，可以有效引导学生与语言文字沟通，深入理解语言文字所表达的情感。]师：你想对这位老师说什么？[把思想感情与语言表达相结合，捕捉住学生的情绪，在他们有所感、有所悟的时候进行语言实践活动，促进语言的发展，使学生有的说、说真话、说好话。]四、记忆字形，指导书写1、分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆。（如：归类比较来记忆、查字典记忆、形近字记忆等），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。提示、强调以下字的笔顺：重点指导：挺（中间不是走之旁）唇（半包围结构、不要写成上下结构。注意里边的上部要写紧凑）嘲（左、中、右三部分的宽窄、长短、高低的比较）练习书写：选写一个自己最想练的字进行书写。投影评议：参考资料，少熬夜！[教给学生识字的方法，培养自主识字的能力，并培养良好的书写习惯。]五、课外积累摘抄文中的好词、好句和好段。[培养学生阅读和积累的兴趣。]六、布置作业抄写生字、词。选作：模仿课文写一段话，练习描写一个人的相貌。《难忘的八个字》教学设计【第二篇】教学要求1、教育学生学习伦纳德夫人善待、关心残疾人的优秀品质。2、指导学生会认本课四个生字，引导学生理解课文内容，明白“我希望你是我女儿”这八个字让人难忘的原因。3、指导学生有感情地朗读课文。教学重点了解伦纳德夫人是怎样用爱深深打动一个残疾儿童的心。教学难点懂得“我希望你是我女儿”这八个字为什么让人难忘的。教学课时一课时教学过程一、激情导入1．在我们身边常有些残疾人，你了解他们吗？你理解他们的需要吗？你知道关爱、尊敬残疾人，就是一份美好的情感吗？现在我们一起去认识一位残疾的小姑娘，体验一下她的感情生活。板书：《难忘的八个字》2．读了题目，你最想知道什么？（这难忘的八个字是哪八个字？谁说的这个八个字？谁又难忘这八个字？为什么说这八个字是令人难忘的？……）下面我们就带着这些问题，认认真真地读课文。二、初读课文，感知内容。1．自由读文，读通句子，读准字音。2．默读，大体了解课文内容。思考：你读懂了什么？哪里没读懂？（1）思考后自由发言，概述课文内容。（作者因为先天缺陷，因此很自卑，为了避免同学们的嘲笑，她撒谎，她弄虚作假。自从老师对着她的耳朵说了“八个字”后，使她改变了对人生的看法。）（2）请同学们把没有读懂的语句，和上下文联系参考资料，少熬夜！起来多读几遍，多读多想。还不懂的，作上记号，有疑问的，把问题写在旁边。三、细读课文，质疑交流。1．把自己解决不了的问题提出来。（①小女孩为什么对同学撒谎心里就好受点？②“没有一个人比我更爱她”，是什么原因？③用做假的办法对付耳语测试，怎么理解？④为什么伦纳德夫人说的八个字会对小女孩产生那么大影响？）2．引导学生归纳，问题主要有两类：（1）遇到伦纳德夫人之前“我”痛苦且又无奈的心情。（2）为什么说“我希望你是我女儿”这八个字让“我”难忘？3、你对哪个问题感兴趣，你认为哪个问题重要，你就带着这个问题，读一读有关的课文。可以与身边的同学讨论，也可以找要好的伙伴讨论。4．交流。鼓励学生主动积极地发表自己的见解。要求发言者，先交代探讨的是什么问题，再说说是怎么读书思考的，然后阐明自己的见解，在交流中鼓励学生发表不同意见，尊重学生独特的体验与感受。5．探究：说说你心目中的伦纳德夫人。（对这个问题的探究，要依据学生的实际，不要强求达到某种目标。能对伦纳德夫人的爱的教育有所感悟即可。）四、想想这篇文章最能打动你的是什么？并动笔写下来。五、积累？运用。找出描写人物相貌的语句，先读读，后说说课文是怎样具体描写人物相貌特点的。（先让学生多读，然后要说清楚两个人物相貌描写部位不同，都是具体的形象的描写。）板书：31难忘的八个字温暖我冰冷的心老师对我真挚的爱→我希望你是我女儿→安慰我受伤的心改变我对生活的看法《难忘的八个字》教学设计【第三篇】教材分析：《难忘的八个字》这是1篇弘扬人文教育的文章。课文写“我”是个模样令人讨厌、生来残疾的小女孩，只有家里人喜欢我，经常被别人嘲笑，产生了自卑心理。参考资料，少熬夜！二年级时候的一次耳语测试，我听见了伦纳德老师在我耳边说的八个字，改变了我对人生的看法，从此鼓起了我生活的勇气。教学目标：知识与技能1、会认本课的四个生字，继续学习联系上下文理解句子的方法。2、培养学生有感情地朗读课文的能力、理解能力和概括能力。过程与方法1、反复诵读理解课文内容，在读中品味文本的语言。2、品读课文，体会伦纳德老师伟大的人格魅力，以及“我”对老师的敬爱之情。情感、态度与价值观1、教育学生要学习伦纳德老师善待、关心残疾人的优秀品质。2、体会伦纳德老师对小女孩的关怀，使学生受到爱的熏陶。教学重点：深入理解文本内容，了解小女孩是一个身体有缺陷，自卑又聪明的人，理解“我希望你是我女儿！”这八个字的深刻含义。教学难点：伦纳德老师对“我”说的八个字为什么令我难忘；体会伦纳德老师对我母亲般的关怀，让小学生受到爱的教育。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设和谐情境，激发探究欲望1、情境导入，烘托情感。5·12汶川级大地震时，一位普通的母亲失去了宝贵的生命，抢救人员却发现她的身体下面躺着一位3、4个月大的婴儿，由于母亲用身体庇护着，婴儿安然无恙，抱出来的时候，婴儿竟然安静地睡着了。人们在母亲身边发现了一部手机，屏幕上写好了一封短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”。同学们，这感人至深的母爱，已深深地印在每一个人的心里。今天有这样一位老师，她用八个字鼓励自己的学生，她不是母亲却胜似母亲。她向我们讲述了一个充满母爱的故事。（板书课题）2、质疑问题，诱发兴趣。师：读了这个题目，你有什么想说的么？参考资料，少熬夜！生：我想知道是哪八个字？谁对谁说的这八个字？这八个字背后有什么故事啊？这八个字为什么是令人难忘的？师：好，现在就请大家打开书自己去认真地读文，找到问题的答案吧。（设计意图：运用生活中的素材创设情境导入新课，激发小学生的探究欲望，唤起学生体会母爱的情感。读文题引导质疑，吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，为新课的探究做了良好的铺垫。）二、整体感知课文，激活探究欲望1、自由读文，读通句子。（1）难忘的八个字是什么？这八个字中的“我”指谁？“你”有是指谁？（2）这八个字有什么意义？给学生充足的时间，同桌交流。（学生自由发言）（设计意图）让学生自由读文，拓展小学生的思维空间。通过回答问题，使学生初步读懂课文内容，掌握了读书的要领。2、默读课文，了解内容。（1）你读懂了哪些问题？那些句子还没读懂？（2）课堂交流，说说课文主要内容。（因为小女孩的先天缺陷，她很自卑。她撒谎、弄虚作假，怕同学们嘲笑她。伦纳德老师对着她的耳朵说“八个字”以后，改变了她对人生的看法。）（3）把没有读懂的语句，联系上下文多读几遍，还不懂的，同桌交流一下，实在弄不懂的画批做记号，把问题写在旁边。（设计意图：让学生到读书的方法，鼓励学生自主学习。学生能够说出文本的主要内容，初步读懂了课文内容。）三、研读文本内容，感悟语文魅力小女孩外貌“与众不同”，缺少关爱。1、指名读第一自然段，思考：“我”是一个什么样的小女孩？从哪里看出来的？2、课件出示小女孩的图片，引导看图：她是怎么与众不同的？一个小女孩，长着天生的裂唇，弯曲的鼻子，不整齐的牙齿，左耳先天失聪，说起话来还结巴。3、如果你是小女孩，此时此刻你最渴望得到的是什么？（关爱、尊重、理解、帮助……）小女孩“耳语测验”作假，需要关爱4、默读第三段，想一想：小女孩“耳语测验”为什么要做假呀？小组交流参考资料，少熬夜！（“耳语测验”）5、“假装”说明了什么？我为什么要最后一个测验？出示：我是一个的小女孩。伦纳德老师说的八个字，得到关爱6、体会最后一自然段：我