幼儿园音乐教案：螃蟹【汇编4篇】

参考资料，少熬夜！幼儿园音乐教案：螃蟹【汇编4篇】作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是网友分享的幼儿园音乐教案：螃蟹【汇编4篇】，仅供参考，欢迎大家阅读。幼儿园音乐教案：螃蟹【第一篇】活动目标：1、随音乐合拍地做出“跳舞、吐泡泡、挠痒痒”动作。2、知道音乐变化的时候，教师就以体态提示他们做出与音乐相匹配的动作。3、在做螃蟹横行、躲藏动作时，不影响同伴。活动准备：1、剪辑音乐，加入捉螃蟹的音乐。2、自制一只螃蟹网。活动过程：1、学习Ａ段动作。(1)指导语：你们见过螃蟹吗？看，我是一只大螃蟹。螃解有很多脚，你们有吗？伸出一只脚，动一动。(2)指导语：“螃解的小脚可多了，这儿还有一只，（教师示范伸出一只脚）它可以怎么动？”2、创编、学习Ｂ段动作。(1)指导语：螃蟹最喜欢在河里干什么？提议：我们一起来吹个大泡泡吧。(2)指导语：螃蟹是怎样走路的？幼儿示范后，大家站成散点学习螃蟹横行的动作。3、创编、学习Ｃ段音乐。(1)指导语：哎唷，哎唷，（老师做挠痒痒动作）我怎么了？(2)幼儿从不同方位创编多种“挠痒痒”的动作。(3)指导语：我们想一个办法，把动作做得整齐一些，好看一些。（引导幼儿拍两下手，再挠痒痒。）4、听音乐完整练习动作。(1)指导语：大家听好音乐，看着老师我们一起来跳个螃蟹舞。(2)指导语：螃蟹还可以对着谁吐泡泡呢？引导幼儿练习吐泡泡动作，注意提醒幼儿看着对面的小伙伴做吐泡泡动作。(3)在教师带领下再次练习动作。5、倾听并感受尾声音乐。(1)指导语：小螃蟹在河里玩得正高兴，忽然，谁来了，他来做什么呢。幼儿倾听捉蟹音乐。(2)指导语：螃蟹和捉螃蟹的人分别在什么地方？教师手执网，跑到椅子后问幼儿：“我跑到这里，你们应该往哪儿躲呢？”6、散点站位，听音乐完整做动作。教师向幼儿交待：在转换动作时，教师会用体态提示，并做两个体态提示动作。做完后教师小结，提醒在参考资料，少熬夜！躲闪时不碰撞别人。再次听音乐完整做动作。幼儿园音乐教案：螃蟹【第二篇】教材分析：《螃蟹歌》是一首活泼、风趣、富有戏剧性的，又充满生活情趣的歌曲，歌曲内容反映了一群孩子去江边玩耍，遇上螃蟹的情景。歌词形象生动，栩栩如生地描绘了螃蟹夹人的过程，富有地方色彩，全曲富有情节性和戏剧性。歌曲的第一部分描述了螃蟹的长相形态，第二部分是音乐戏剧情节的展开，描述了顽童的脚被螃蟹哥的“夹夹”夹住了，一方面顽童努力挣，要甩掉螃蟹夹，另一方面螃蟹紧夹不放，从而将歌曲推向高潮。最后是顽童求螃蟹哥放了“我的脚”，意味深长，充满幽默感。教学目标：1、能用四川方言轻松自然的演唱歌曲《螃蟹歌》，愿意参与到歌曲的学唱、表演等音乐学习的活动中。2、在聆听、体验、律动、方言对比、演唱、表演等音乐活动中，感受这首四川童谣的幽默感和特色。3、通过师生、生生合作的形式巩固反复记号的知识，能够配合歌曲进行情节表演。教学重难点：1、用四川方言轻松自然地演唱歌曲《螃蟹歌》。2、体验歌曲的幽默感，并能够配合歌曲进行情节表演。教学策略：1、创设情境，为学生感受与表现歌曲音乐形象做好铺垫。2、学唱歌曲的过程中，通过引导学生对螃蟹形象和小朋友形象的动作模仿，帮助学生体验表现歌曲情感，学唱歌曲，理解角色，为后面的表演进行铺垫。3、通过高低不同的拍手律动，感知歌曲的音高变化。4、在参与感受、体验音乐的活动中，学唱歌曲，进行表演，促进能力的发展。教具准备：螃蟹头饰、帽子、课件教学过程：一、激趣导入。1、闭眼听音乐想象老师：同学们，老师放一段音乐，请你们闭上眼睛，仔细听听，你们能听到什么？（让学生说一说）老师：树上鸟儿啾啾叫，溪中流水哗哗笑。你们想象一下，在水中会有什么呢？哎，很好，小溪里面真热闹，有鱼在游泳，有虾在参考资料，少熬夜！蹦跳，还有小螃蟹在跟我们捉迷藏呢？2、抓出来，介绍外形，螃蟹怎么走路的ei，它躲在哪呢？我们找找，哦，原来它躲在这，我们把它抓出来，看看，这就是螃蟹，它长得怎么样啊？大夹夹，谁要是不小心碰到他或者是侵犯它，它就把谁死死夹住。你们知道螃蟹是怎么走路的吗？谁来学一学？3、练声、螃蟹排着队出来了，很整齐，练声lu，移调嗯，你真像一只真正的螃蟹啊！有个词叫“横行霸道”我觉得用来形容真的很合适。（螃蟹放钢琴上）看到这只螃蟹在外面玩，你听，伴着音乐声，很多螃蟹们排着整齐的队伍，唱着歌，出场了，——我们也来唱一唱，螃蟹的步伐很有力啊，所以我们的肚子要用劲儿——移调，2螃蟹们唱歌是很高兴的，也请你们把眼睛睁大些，笑容露出来。3、螃蟹的嘴巴是长在身体最上面的，所以我们的嘴巴也要长在额头上，这儿有个小精灵在唱歌，试一下。[设计意图]创设情境，导入歌曲旋律结合音乐形象的呈现，体验音乐，为学唱歌曲做铺垫。4、小朋友角色咦，有人来了，（戴帽子）谁来了？老师现在在扮演小朋友呢，你看，敬礼！小朋友来干什么呢？大家仔细看看。（一段伴奏）老师模仿调皮的小孩子出场：看、招手、手玩水、脚玩水、捉鱼、拍手笑5、按节奏拍手，感受音乐音高变化这个小朋友在干什么啊？玩水、捉鱼，看到螃蟹横着走搞笑的样子，高兴得拍手来，多快乐啊，让我们也来和着音乐节拍拍拍手——[设计意图]教师顽童角色的塑造，既是情境创设，又是小朋友角色表演的铺垫，更导入对歌曲旋律的体验。二、学唱歌曲：（一）感受歌曲1、播放螃蟹歌动画、复述歌曲内容，板书课题：螃蟹歌小朋友与螃蟹之间发生了一段音乐的故事，让我们一起来进入这个故事吧！你们觉得这个故事怎么样？谁来讲一讲这个故事？这个故事的名字叫什么呢？大家看这像什么？老师觉得螃蟹的故事这么有趣，忍不住就也想把螃蟹的这两个大夹夹画出来，嘿嘿，我觉得还蛮有意思的，但是真正的螃字是——蟹字是——参考资料，少熬夜！2、读歌词，学方言①揭示板书课题，出示歌谱，普通话读一遍歌词（这么有趣的故事，我们也来读一读，一手拿响板，突出求的动作）②听录音，对照黑板上的歌词，找出跟普通话发音不同的字这首歌啊，是一首四川童谣，我们来听一听，这些小朋友是怎么唱的，他们的发音跟我们用普通话的是不是一样的？仔细听，有几个字不一样？听的时候，发音不同的字，师把口型动作做出来，进行暗示。螃蟹哥的变脸如何插入那些字读音不一样呢？我们请XX回答吧，（我听说你是四川人）尽量一个学生回答，老师贴拼音，再带着把那句读一读，加入动作，提声音要求。哥（手做抛物线）、哟的附点（夹子夹），壳（大）一个硬壳壳，有挺绕嘴的是吧，我们再读一遍表扬语：说得非常好，大家给他鼓鼓掌吧，都快成了真的四川人了（真不愧是小四川啊）。③四川方言读歌词一遍，请一名同学指歌词，师响板下面我们按照刚才说的四川方言朗读一遍，看看是不是有意思些？[设计意图]引导学生进行自主学习，通过对比发现歌词四川方言发音与普通话读音的不同，加深方言印象，并进行进一步的方言朗读，熟悉发音，熟悉歌词。3、听教师范唱，学生看歌词、分角色对话（这个故事里有几位主角儿？哪两位？贴螃蟹图、画小孩，想请你们听老师唱唱这个故事，你们能分清哪几句是唱螃蟹的，哪几句是小朋友唱的？点人答）[设计意图]通过教师的范唱，再次让学生熟悉旋律、熟悉歌词，同时划分角色，为情节表演做铺垫。（二）学唱第一段1、钢琴老师弹唱，学生小声跟唱第一段啊，是故事的开始，我们的主角儿螃蟹出场了，跟着老师一起唱一唱螃蟹，还记得那几个字的四川方言的读音吗？会的同学可以小声地跟老师一起唱，还没学会的同学认真地听一听。2、钢琴老师弹唱，学生唱、解决音高、反复最后两句老师唱了几遍，为什么要唱两遍呢？齐答大家都学会了吗？我们来试一试，大声一点，勇敢一点3、解决“哥”的甩腔、学生模拟螃蟹介绍自己的参考资料，少熬夜！状态想象一下，我们唱的是一只怎样的螃蟹？你怎么知道的呢？你来唱一唱，大家一起唱一唱。（螃蟹哥的威风）（答不出，老师通过自己的唱来引导。）怎样唱呢？强调哥，突出哟的附点。表扬语：你真是一个爱创作的螃蟹，表扬你！对了，夸张一点！[设计意图]让学生表现螃蟹的动作，既是唱歌的处理过程，也是丰富角色表演的动作，更是学生创造力的发展。4、跟钢琴唱完整唱让我们一起来唱出螃蟹得意的样子吧！（三）学唱第二段1、师生合作跟钢琴唱到了第二段啊，故事继续发展，另一位主角儿小朋友出场了，我们看看他们之间会发生什么事呢？这一次，我们合作一下，老师唱螃蟹，唱前面两句，你们唱小朋友，唱后面两句，好吗?2、跟钢琴再唱，唱出螃蟹的神气、模拟螃蟹横着走的姿势，横的读音和状态、坡的甩腔，螃蟹的威风第二段一开始写了螃蟹走路的样子，怎么走？横着走，哦，这个四川的螃蟹可是有点横heng四声啊，它呀，是hun横着走,谁来学一学螃蟹横着上坡和下坡的样子？你做的真形象啊，还有那个坡也要用力上。我们一起来唱唱第二段，唱出螃蟹的得意，弹和弦，预备起——再完整唱一遍跟老师一起唱一唱，注意横字的四川读音，念hun3、跟钢琴唱第三遍、解决附点、语气等小朋友遇到螃蟹被夹住了脚，他觉得怎么样啊？痛，我们要把他那种痛的感觉唱出来，我们一起再把第二段唱一遍。[设计意图]个别学生的动作表演，既发挥学生的音乐创造力，也结合歌曲的演唱，更促进了歌曲演唱中情感、声音的表现。（四）学唱第三段1、小组合作自学第三段小朋友被螃蟹夹住了，很痛，该怎样唱第三段呢？每个小组自己试着唱一唱。师巡视，留心选一组会唱的，唱得好的待会儿唱。2、生生合作，解决痛的表情和语气你们觉得小朋友这个时候面部表情是怎样的？为什么痛啊夹住了，而且夹得很紧啊，那么这个紧该怎样唱？强调，如果你被螃蟹紧紧的夹住，你会怎么样呢？哎，就像大家这样，小朋友想尽办法想要从螃蟹的夹夹参考资料，少熬夜！里面挣脱出来。让我们带上这种感觉一起来唱唱第三段，请你们这组来唱唱第三段，我们一起唱反复的部分。3、再跟钢琴唱第三遍，解决求饶的情绪变化太痛啦，又挣脱不了，小朋友接下来做了什么？求饶，我们一起唱唱第三段，注意唱出很痛，后面求饶的感觉。[设计意图]有了前面两段歌词的学习，学生已对歌曲有了较深的印象，能力上为自学提供了铺垫，接下来进行小组合作的`学习就顺理成章了。充分发挥学生学习的积极主动性，通过教师的引促发学生的学。（五）唱全曲1、跟钢琴，全体唱真是很有意思的一首歌曲啊，第一段，得意的螃蟹。第二段，得意的横hun着走的螃蟹夹住了小朋友的脚。第三段，小朋友痛啊，求饶了。大家来唱唱整首歌，尽量唱出这些内容和变化。2、师评价，分三组，跟伴奏唱我觉得同学们唱得真不错，螃蟹还可以再得意一点，唱出这几个要强调的字，小朋友的声音和表情都还可以更夸张一点。这一次呢，我们换一种形式来唱，正好有六个组，12组唱第一段，反复的部分全班一起唱；34组唱第二段，反复的部分全班一起唱；56组唱第三段，反复的部分全班一起唱。听明白了吗？比一比哪两个小组唱得更好？三、表演、放范唱1、分三组讨论动作，合作表演师评价哪个组最好，要评一个出来，形成竞争。表情还要再夸张一些就更好，这一次，我们再来比一次，还是按照刚才的，12组唱第一段，34组唱第二段，56组唱第三段，反复的部分全班一起唱。不过呢，这次增加一点难度，我们在唱的时候加入一些动作，各小组先讨论一下，看看怎样加入动作，怎样才能唱得更好。[设计意图]是前面演唱环节的延续，也是演唱环节的升华，更是表演动作的积累，还通过小组合作，促进学生自主学习，最大限度的发挥学生的创造力和表现力。2、评价，选好的同学组成一组表演，放范唱选学生评价。评价侧重提示有唱歌的声音、挣脱的动作强调他们的声音要怎么样啊？如果声音响亮一些就更好了。这些都是表演得比较好的同学，我们请他们组成一个小组来表演，扮演螃蟹的站这边，扮演小朋友的站这边。大家一起为他们伴唱。参考资料，少熬夜！3、分六组表演真不错，他们表情很逼真，动作很形象，你们唱的也很投入。接下来我们分六个小组进行表演，每个小组讨论一下，谁扮演螃蟹，谁扮演小朋友，讨论好就举手，我看哪个小组最快讨论好，有头饰奖励啊！这一次，老师也扮演小朋友，扮演小朋友的同学，愿意先到老师这边来，和老师一起表演吗？准备好啦，螃蟹和小朋友的故事开始啦——评价：