《五柳先生传》教案优秀4篇

好范文解忧愁1/19《五柳先生传》教案优秀4篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《五柳先生传》教案优秀4篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！柳先生传优秀教案【第一篇】教学目标1、了解五柳先生性格志趣和精神风貌及其生活态度。2、学习作者朴素、洗练、自嘲、自赏的语言风格。3、掌握一些与文章意思相关的词语及文言常用词。教学重难点1、了解人物的性格志趣和精神风貌，体会个性鲜明的写人方法。另外掌握与理解有关词语，如“晏如、萧然、汲汲、戚戚”等。2、对下面两句话的理解：（1）好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。（2）短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。教学准备1、初读课文，利用工具书，掌握生字的正确读音。好范文解忧愁2/192、回忆已经学过的与陶渊明有关的内容，包括生平、诗文等。设计思路在教学过程中，以点拨为主，让学生多练习诵读。重点掌握与理解课文有关的词语，如“晏如、萧然、汲汲、戚戚”等。同时引导学生思考本文多用否定句的写作特点。陶渊明不慕名利、率真自然、安贫乐道等鲜明的思想性格贯穿文章始终，教师可设计表格，引导学生从其性格、思想、爱好、生活、著文等各方面进行分析，通过讨论填出内容。这一练习不仅能帮助学生理解本课的写人方法，而且也可以引导学生背诵。课时安排2课时教学过程一、回忆学过的与陶渊明有关的内容简介：陶渊明，东晋著名诗人。做过几任小官，后因对统治阶级不满，辞去官职，归隐田园，过着俭朴的生活。隐居农村后，自号“五柳先生”，亲身从事耕种，和农民交朋友。这期间他除了写出许多歌颂优美的自然景色和淳朴的农村生活的诗以外。也写了些表现自己美好政治理想的作品。如《桃花源记》，《饮酒诗》等。本节课我们来学习他用史传笔法写的1篇自传式文章好范文解忧愁3/19《五柳先生传》。二、整体感知课文生读课文，解决文中生字词，同时进行翻译。（以学生自行翻译为主，师补充为辅）附译文：先生不知道是什么地方人，也不知道他的姓氏名字。（他的）住宅旁边有五棵柳树，因此就用“五柳先生”作称号。（五柳先生）爱好闲静很少讲话，不羡慕荣华利禄。（他)喜欢读书，不死抠字眼，每当有心得体会（的时候），便高兴得忘了吃饭。（他）特别喜爱喝酒，因为家里贫穷不能常得到酒喝。亲戚朋友知道他这种情况，有时备了酒招待他，他到亲友家去喝酒，（总是）一饮而尽，希望能喝醉，喝醉以后就回去，（却）不会舍不得离去。（他）家里四壁空旷，（房屋破败得）遮不住风雨太阳，（他穿的）粗布短衣也是穿洞打补丁的，放食物和水的器具常是空的，但他感到安然自在。（他）常常写文章自己（娱乐），（文章）颇能表达自己的志趣。(他）没有得失之念，就这样度过了自己的一生。赞语说：黔娄的妻子有句话：不忧愁于贫贱，不追求于富贵。仔细体味这句话，这五柳先生就是黔娄一类人吧？过着饮酒写诗，以抒发他的志趣的生活。（他是）无怀氏的百姓吗？是葛天氏的百姓吗？好范文解忧愁4/19同时掌握重点字词的翻译。1、先生不知何许人2、因以为号焉3、不慕荣利4、好读书5、每有会意6、欣然忘食7、性嗜酒8、或置酒而招之9、造饮辄尽10、期在必醉11、曾不吝情去留12、环堵萧然13、不蔽风日14、晏如也15、不戚戚于贫贱16、不汲汲于富贵17、因以为号焉18、曾不吝情去留三、深入探究1、师：这篇课文是1篇传记，那么写传一般会涉及到哪些方面。明确：性格、思想、爱好、生活等师：请同学们找出文章中涉及到这些方面的内容（要求从原文中找出）。并说说这些内容写出一个什么样的形象？明确：性格：“闲静少言，不慕荣利”，点出了五柳先生的隐者心境。这是他性格中最突出的地方。爱好：他有三大志趣。一是读书。“好读书，不求甚解”，展现了一个在读书中得到精神愉悦的五柳先生；好范文解忧愁5/19二是饮酒。“性嗜酒，……期在必醉”，展示了一个率真放达的五柳先生；三是著文章。“常著文章自娱”“忘怀得失”，描述了一个自得其乐，淡泊名利的五柳先生。思想：通过这种种叙述，把一个虽处于贫困之中却悠闲自适的隐士形象活灵活现地刻画出来了，赞美了他安贫乐道的精神。2、具体理解文中词句（1）、陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢？要点提示：这与他“不慕荣利”有关。他读书的目的，是一种求知的满足，精神上的享受，所以“每有会意，便欣然忘食”。他既不求名，也不追求利，只求精神上得到安慰，他的不求甚解是他率真自然性格的反映。3、“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应？谈谈你对五柳先生“不慕荣利”的看法？要点提示：与“不慕荣利”相照应的句子是“不汲汲于富贵”。对“不慕荣利”的看法，学生可以各抒己见，只要言之成理即可，不要求固定的答案。4、“赞”语与前文有什么联系？：要点提示：好范文解忧愁6/19文后的“赞语”是作者仿照史家笔法加的评论性的文字。赞语的实质是两句话：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，这正好与前面写到的“不慕荣利”相照应，突出了五柳先生最大的特点和优点。传赞一体，互为补充，使人物个性更为鲜明。5、本文最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想多用否定句有什么作用？要点提示：“先生不知何许人也，亦不详其姓字”“不慕荣利”“不求甚解”“家贫不能常得”“曾不吝情去留”“不蔽风日”“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”。世人有种种追名逐利、矫揉造作之事，作者言“不”，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持。这样不仅让读者对他的与众不同击节叹赏，也使文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人人胜。四、合作探究：1、结合课文练习一思考，如果五柳先生就生活在我们的身边，你是否会去喜欢他，说说你的理由。（无固定答案，生自由发挥）2、有人说，这篇课文其实就是陶渊明写的自传，你认可这一说法吗，或者说你能在文中找到陶渊明的影好范文解忧愁7/19子吗？请你说说理由。（要求结合曾经学过的陶渊明的文章来说）五、总结全文本文借五柳先生给自己写自传，从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，表现了自己安贫乐道的高尚情操。六、齐读课文七、布置作业1、背诵全文。2、把课文译成现代汉语。3、写出文中的一个成语，并解释它的意思。教学目标【第二篇】１、知识和能力目标⑴透过作品初步了解人物自传的特点⑵感受作品自然平淡而又形象鲜明的语言风格⑶通过诵读，理解把握作者的思想感情２、过程和方法目标⑴借助工具书，课文注释，感知文意⑵反复诵读，了解人物形象，把握其性格志趣及精神风貌⑶指导学生课外收集陶渊明相关资料，培养探究好范文解忧愁8/19习惯３、情感态度，价值观目标学习作者“不慕荣利”“守志安贫”的优秀品质，培养树立正确的人生观，价值观。柳先生传优秀教案【第三篇】教学目标1．背诵课文，积累文言词语。2．了解陶渊明安贫乐道的思想。3．了解传记与自传的基本特点。教学重点1．疏通文意，背诵课文，积累文言词语。2．了解陶渊明安贫乐道的思想。课前准备1．搜集有关介绍陶渊明的文章，以备与同学交流。2．扫除字词等阅读障碍，以备教师检查。3．将课文表现五柳先生的具体内容列成表格。课时安排两课时第一课时教学内容了解课文内容，朗读背诵。好范文解忧愁9/19教学设计导入我们曾经学过陶渊明写的散文《桃花源记》，作者虚构了一个令人神往的世外桃源，表达了对黑暗现实的不满和对美好社会的向往，寄托了自己的政治理想。现在我们再来学习他的另1篇文章《五柳先生传》。两篇文章相互印证，也许对陶渊明的思想会有一个更加全面的了解。（板书课题）整体感知1．认知生字请同学们从课文中找出生僻的字，读一读，写一写，集中掌握：嗜（shì）辄（zhé）吝（lìn）箪（dān）黔（qián）汲（jí）俦（chóu）觞（shāng）欤（yú）2．朗读课文教师朗读课文，不设置思考题，只要求大家认真听读，初步感知课文内容，而后指导学生朗读。3．翻译课文先让学生自主阅读，对照注释，逐段逐句地解释全文，并做好笔记。教师巡视，要关注那些基础较差的同学，有不懂的问题让他们及时向教师和同学询问。最后好范文解忧愁10/19由学生课堂讲解，相互交流。教师需要重点讲解的词句：①每有会意②造饮辄尽，期在必醉③曾不吝情去留④环堵萧然⑤短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也⑥其言兹若人之俦乎⑦以乐其志⑧无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？4．研讨与交流教师指导学生阅读，并条分缕析地谈谈文章主要从哪几个方面写了五柳先生，具体内容又是什么。（学生一边说，教师一边把相关内容列在黑板上）5．归纳课文内容小组合作探究，进一步补充完善课前所列表格内容。提示：主要方面相关内容籍贯姓字先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。思想性格闲静少言，不慕荣利；曾不吝情去留；忘怀得失。乐趣爱好好读书，不求甚解；性嗜酒；常著文章自娱。生活状况环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空。好范文解忧愁11/19注：内容交叉的地方，不必细究。朗读、背诵课文自由朗读课文，自背、互背，争取当堂背诵。作业1．完成课后练习一、二、四。2．朗读、背诵课文。第二课时教学内容理解本文的思想内容；了解传记和自传的基本特点。教学设计复习巩固教师可根据情况，做巩固性练习，也可通过说和写的方式，检查相关内容。重点研读教师导学：我们已经了解了课文的基本内容。请大家再深入阅读，认真思考以下几个问题：1．本文主要从哪些方面来写五柳先生的？从哪些句子中可以看得出来？本文主要赞美了五柳先生什么样的思想品格？2．作者为什么要托言为五柳先生写传记？本文是否可以看做是陶渊明的自传？好范文解忧愁12/193．找出课文中的否定句，谈谈大量使用否定句的作用。4．从本文来看，你认为写传记应表现哪些内容？教师提示：1．作者是从以下几方面来写五柳先生的：隐者风范：闲静少言，不慕荣利。书中求乐：好读书，不求甚解。率真放达：性嗜酒，期在必醉，曾不吝情去留。安贫乐道：短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。自得其乐，淡泊名利：常著文章自娱，忘怀得失。本文塑造了一个独立于世俗之外的隐士形象，赞美了他安贫乐道的精神。2．传记是一种用来记载人物生平事迹的文体，一般由别人代为记述。自述生平的，叫自传。本文是陶渊明托言“五柳先生”写的传记，但就内容而言，与陶渊明的思想性格相同，实际就是作者本人的自传。（学生未必能谈得透，可以教师讲解为主）作者托言五柳先生而不自署其名，可能与他的隐退思想有关。3．作者在文章中声声言“不”，处处表现五柳先生与世俗格格不入的性格和他的高洁志趣。（教师可先讲一讲什么是否定句，然后让学生从课文中找一找，并略作分析，教师略加点拨）好范文解忧愁13/194．传记是用来记载人物生平事迹的，所以与此相关的内容都要写清楚，写详细。如本文就写了五柳先生的籍贯、姓名、思想、性格、爱好、生活情况。除此之外还应有生卒年代、主要经历和事迹等。写传记要紧的是要真实。（此项内容可根据情况取舍）拓展探究教师导学：本文是我们学到的第1篇传记，也是1篇很有特点的文章，对有些问题我们可能会感到疑惑，大家不妨提出来共同探究一下。（鼓励同学们大胆质疑，并由同学们解答。能即时解答的即时解答，不能即时解答的共同讨论）教师引导学生将讨论题集中到以下方面：1．写人物传记首先要交代人物，本文交代人物为什么竟“不知何许人也，亦不知其姓字”？2．怎样理解“好读书，不求甚解”？3．在表现人物上，有些内容今天看起来真的不敢恭维。对此，你怎么看？4．你喜欢五柳先生吗？为什么？提示：1．作者当时所处的时代门第观念盛行，作者有愤好范文解忧愁14/19于此，故借此以示叛逆。2．“好读书，不求甚解”意思是喜欢读书，只求领会要旨，不穿凿字句。这与他“不慕荣利”有关。他读书的目的，是追求一种求知的满足和精神享受，所以“每有会意，便欣然忘食”，他既不求名，也不求利，只求精神上得到安慰，他的“不求甚解”是他率真自然性格的反映。这与读书不认真决无关系。3．学生可能会提出不少问题，谈出不少看法，只要言之成理即可。但要让学生明确，传记重在写实，本文内容是五柳先生（亦即陶渊明）平生的真实记录。4．各抒己见，不求苛同。但务必使同学们观点正确，提高认识。集体背诵教师小结通过本文的学习，我们对陶