高一历史教案【推荐4篇】

好范文解忧愁1/19高一历史教案【推荐4篇】【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“高一历史教案【推荐4篇】”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！新版高一历史教案【第一篇】《艰难经营的民间手工业》教案一、教学目标1、知识与能力目标：知道民间手工业的发展概况及主要成就；了解民间手工业发展缓慢的原因。2、过程与方法目标：通过阅读教材自行归纳民间手工业的发展概况，提高历史信息提取归纳能力。通过小组讨论，探究民间手工业发展缓慢的原因，提高历史问题探究能力。3、情感态度与价值观目标：认识民间手工业发展是我国古代劳动人民智慧的结晶。二、教学重难点重点：民间手工业发展概况及主要成就。难点：民间手工业发展缓慢的原因三、教学方法好范文解忧愁2/19自主探究法、小组讨论法四、教学用具多媒体课件五、教学过程环节一：导入新课教师多媒体课件展示长沙马王堆汉墓出土文物“素纱直裾单衣”，并向同学们介绍其内涵的精湛纺织技术：素纱单衣衣长160厘米，袖通常195里面，重仅48克。经测算原料的纤度为旦尼尔，即900米的纤维重1克，这种高超的缫丝技术让人惊叹不已，目前现有的复制技术还打不到它的重量。教师导入：如此高超的手工缫丝、纺织技术真的是让我们感受到了我国古代劳动人民智慧的结晶，纺织技术是民间手工业的重要组成部分。今天就让老师来带领大家，一起领略古代民间手工业的辉煌与叹息。环节二：新课教学（一）发展概况1、教师指导学生阅读教材，并思考如下两个问题：（1）民间手工业分为几种？（2）其发展经历了怎样曲折的过程？2、学生阅读教材自行归纳，分享答案，师生共同总结。好范文解忧愁3/19（1）民间手工业分为民营手工业和家庭手工业两种。家庭手工业以纺织为代表，是农户的副业；民营手工业主要生产供民间消费的产品。（2)发展过程(ppt展示）发展：春秋战国时期和秦汉→遭受摧残：魏晋南北朝时期→恢复：唐朝→产量增多：元朝→出现雇佣关系：明朝中后期设计意图民间手工业的发展历程最后由师生共同总结出，能够锻炼归纳总结能力。在总结过程中，教师要简要说明不同时期手工业发展曲折的原因，为分析手工业发展艰难的原因做铺垫。（二）发展艰难的原因1、教师通过多媒体课件出示如下材料：清朝雍正帝谕：朕观四民之业，士之外农为最贵……今若于器用服玩争尚华巧，将多用工匠。市肆中多一工作之人，则田亩中少一耕嫁之人。并提出思考问题：依据材料并结合多学知识，分析明清时期民间手工业发展艰难的原因？要求学生分小组进行讨论，稍后派代表分享答案，过程中教师注意讨论秩序及方向的引导。2、学生讨论问题，之后分享答案，师生共同总结原因：好范文解忧愁4/19（1）农业占主导地位；（2）官营手工业的冲击；（3）明清封建制度的束缚；（4）闭关锁国、重农抑商政策等。设计意图通过分析材料做铺垫进行小组讨论，能提升古文阅读及理解能力。通过小组讨论对难点问题进行探究，不仅能够培训历史问题探究能力，还能锻炼小组合作意识。（三）主要成就1、教师通媒体课件展示清代王应奎《柳南续笔》片段：今棉之为用，可以御寒，可以生暖，盖老少贵贱无不赖之，其衣被天下后世，为功殆过于桑蚕也。提出思考问题：棉布与丝绸相比有哪些优点？学生思考后回答：棉布价格低廉，加工方便，保暖性好，穿着舒适。设计意图初步感知棉布的手工业成就棉纺织业的优势。2、教师课件展示黄道婆想象图片及马克思将中国棉织技术与18世纪美洲棉织技术进行对比的材料，使同学们深入理解古代棉织业的先进性与影响。并要求课下预习的同学介绍黄道婆的三锭纺织技好范文解忧愁5/19术，使大家加深对黄道婆为纺织业做出突出贡献的理解。设计意图运用材料进行对比，了解棉纺织业的先进性，提升民族自豪感。环节三：小结作业小结：师生共同总结本课内容。作业：课下自主制作历史表格，总结官营手工业、家庭手工业与民营手工业。六、板书设计新版高一历史教案【第二篇】教学目标1、知识与能力：了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成过程。掌握诸子百家的思想特征及其代表人物的主要主张；认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的原因及重要意义。2、过程与方法：学生可以根据教科书与教师提供的材料以及自己的观察所得，进行推理分析，主动探究问题的答案，并学会用观察法、比较法等方法学习有关问题。能对所学内容进行较为全面的比较，概括和阐释。教师应该注重启发式教学，设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，并对学生在探索过程中的表现予以及时而恰当的评价。好范文解忧愁6/193、情感态度价值观：通过对春秋战国时期思想活跃而繁荣的文化盛况的学习，使学生对祖国文化有深入的认识，从而更加热爱祖国历史与文化，有志于继承和发扬中华民族的优秀文化传统；逐步培育起民族精神，激发对祖国历史与文化的自豪感，培养爱国主义情感。教学重难点重点：诸子百家的代表人物及其主要思想。难点：诸子百家的代表人物及其主要思想内容较多而且新知识、新内容多，不易掌握。（一）预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性（二）情景导入、学案展示。（三）合作探究、精讲点拨。一、孔子和早期儒学1、孔子（1）政治思想：提出“仁”与“礼”的学说；主张建立一个礼乐文明的社会。注重政治与人事，对鬼神敬而远之。（2）教育思想：开创了中国古代私人讲学之风；把自己的思想主张贯穿到教育活动中；注重人的全面发展。好范文解忧愁7/19（3）孔子的历史地位：儒家学派创始人，教育家，文化传播者。2、孟子（1）思想内容：孟子继承了孔子学说，并对其“德治”思想进行发挥，提倡“仁政”学说，并提出“民贵君轻”思想。（2）影响：对儒家思想发展有重要贡献。3、荀子（1）主要思想：强调“天行有常”，提出“制天命而用之”的思想，还对“礼”进行深入的讨论。（2）地位：广泛吸收了各家思想的精华，丰富了早期儒家的思想内容，成为儒家思想的“集大成者”。在讲完本子目后，归纳孟子、荀子在哪些方面发挥了孔子的思想及早期儒学的基本特征。二、其他主要学派的代表人物及主要思想指导学生填表，之后启发他们结合春秋战国时期的社会政治经济状况，分析老庄之学产生的社会基础。对于同一学派内部，不同思想家的思想也要加以区别分析。从总体与局部两个方面来把握各家学派的思想特点。记住：法家代表除了上述三人外，还有吴起、申不好范文解忧愁8/19害等。法家内部形成重“法、”重“术”、重“势”三个不同学派，韩非子是法家思想集大成者。三、建议分组讨论春秋战国时期百家争鸣局面形成的原因及重要意义。启发学生在学习过程中，要结合当时及以后中国古代社会政治、经济、思想文化等方面的发展史实来理解。通过自己的情感体验、主观认识、独立思考与判断，分析春秋战国时期各学派思想对社会发展所做出的贡献。四、反思总结，当堂检测。教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。五、发导学案、布置预习。我们已经学习了孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成过程，那么，儒家思想又是怎样成为封建社会的正统思想的呢？下节课我们一起学习“罢黜百家，独尊儒术”课后小结本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易好范文解忧愁9/19忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。新版高一历史教案【第三篇】神圣抗战的开始一、教材分析：（一）教材的地位和作用：本课的内容是初中《中国历史》第四册的重点课文，是前面学习的“九·一八”事变、“一·二八”事变、西安事变等一系列历史事件发展的结果。从这节课开始至第12课，学生将学习中国抗日战争史。因此，本课在整册教材中起到承上启下的作用。(二)教材结构：------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------抗日战争的全面爆发抗日民族统一战线的正式形成正面战场的抗战日军的侵华罪行(三)教学目标和好范文解忧愁10/19要求：1、本课要求学生掌握的知识点有：卢沟桥事变的爆发和历史意义；抗日民族统一战线正式建立的经过；正面战场的抗战；国民政府的片面抗战路线及其对抗战的危害；南京大屠杀（时间、经过、被杀人数）。2、通过本课的教学，要求学生从思想上明确以下几点：（1)卢沟桥事变是日本帝国主义全面侵华战争的开始，也是中国人民抗日战争的开始。(2)中国人民的抗日战争，是在中共倡导下抗日民族统一战线旗帜下，以国共合作基础，工人、农民、城市小资产阶级、民族资产阶级、社会各阶层爱国人士和海外侨胞广泛参加的一次全民族的抗战。(3)抗日战争初期，国民政府比较努力地进行了对日作战。中国军队的英勇抗战粉碎了日本三个月来-的妄想，但由于国民政府的片面抗战路线，使中国丢失了华北、华中、华南的大片领土。(4)从南京大屠杀，认识日本帝国主义的残暴，对学生进行爱国主义教育。3、能力培养：指导学生分析国民政府要抗战初期的功过，从而培养学生运用历史唯物主义和辩证法观点看问题的全面评价历史事件的能力。(四）重点和难点：本节课的重点是：卢沟桥事变；抗日民族统一战线的正式建立；南京大屠杀。难点是：对国民政府在抗战初期功与过的评价。二、教学教法：好范文解忧愁11/19高二历史说课稿神圣抗战的开始运用多媒体课件，提供有关历史资料（如纪录片片断、照片等），给学生以直观的感受，加深学生对各知识点的印象。采用启发式教学法，通过学生思考来突破课文难点。三、教学过程分析：（一）导入新课：通过提问引导学生简要地回顾自“九·一八”事变以来日本对我东北、华北、华东的侵略活动，说明卢沟桥事变的爆发并非偶然。(二)讲授新课：一、以图说文，介绍卢沟桥事变��中国抗战的爆发。在本目的讲解中，注意使用课本中的《卢沟桥事变形势示意图》来说明卢沟桥在军事上重要地位。并结合课件，简要讲述事变的经过和二十九军将士英勇抵抗的情况，以加深学生对这一事件的了解。二、联系旧知识，认识团结抗战��抗日民族统一战线的正式建立的经过。在讲述本目之前，应提醒学生注意标题中的“正式建立”这四个字，并引导学生回忆西安事变以后，抗日民族统一战线初步形成的情况，然后分四步（即中共发表抗日通电；蒋介石发表庐山谈话；红军改编为八路军的新四军；国民党公布国共合作宣言），结合课件讲述抗日民族统一战线正式建立的经过，最后讲明其重大历史意义。三、讲、读、观察相结合，了解正面战好范文解忧愁12/19场��国民政府组织的抗战。在讲述本目之前，应向学生说明抗战一开始就存在两个战场，即国民政府组织的正面战场和共产党领导的敌后战场。而本目讲的是正面战场，敌后战场将在以后讲述。接着讲述日本在占领平津之后，制定了三个月-的狂妄战略计划，以使学生对日本的全面进攻有一个总的了解。面对日本的全面进攻，国民政府在抗战初期比较努力地进行了抵抗，组织了一系列大规模的战役。结合课件，重点讲述淞沪会战、太原会战中的平型关大捷和台儿庄战役。在讲述淞沪会战中，课文中的小字部份宝山县城姚子青营守城殉国和谢晋元团八百壮士死守四行仓库的事迹，是向学生进行爱国主义教育的绝好材料，应让学生认真阅读。注意：在讲述淞沪会战结束，南京失守后，将教材放在最后面的“南京大屠杀”一目作为一个小点提前讲述，以保证学生对所学知识在时间概念上的连续性。在讲述南京大屠杀的过程中，利用课件并结合让学生阅读课文中的小字部份，要求学生记忆南京大屠杀的时间和被杀人数，从而揭露日本侵华战争的残酷性和野蛮性，以使学生牢记这一深仇大恨。在讲述平型关大捷时，要求学生记忆时间、我方参战部队、歼敌人数