中班绘本教案精编5篇

好范文解忧愁1/21中班绘本教案精编5篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“中班绘本教案精编5篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！幼儿园中班绘本教案1活动设计“骑自行车”是小朋友最喜欢的运动之一。而对于动物的认知应该从小班的外貌特征进入到更深的层次。所以，此次活动就是把两者结合，让孩子们根据自行车的特征配对相应的动物。活动的第一个环节是通过拼版游戏导入的，目的是为了让幼儿对字形成的各个部分有所了解，以便于后来孩子们在观察之后有话可说；第二个环节是通过PPT的形式让孩子们根据对自行车的详细观察，大胆猜测这样的自行车是哪个动物的。第三个环节是通过游戏配对的形式，让孩子们进一步了解动物是根据自己的身体特征来选择自行车的。最后一个环节是一个延伸的过程，通过孩子们对这个故事的兴趣，把孩子们的注意引导一本绘本上，让孩子们爱上读书。好范文解忧愁2/21活动目标1、用完整的语句表达观察到的画面内容和自己的猜想。2、根据自行车的特殊之处推测车的主人，感受不同动物骑不同自行车的情趣。活动准备1、自行车拼板一套。2、绘本《谁的自行车》ppt课件。3、故事中特别的自行车图片若干张、动物图片若干张。4、配对展板两块。活动过程一、玩玩拼图关键提问：1、这会是什么呢？为什么你觉得是……？2、这会是谁的自行车？：我们骑的自行车有一副车把手，一个车座，两个轮子，还有一副脚踏板，而且车身不长不短正正好好。二、阅读故事过渡提问：小男孩骑着自行车会到哪里去？（引导幼儿根据生活经验推测）（一）鳄鱼的自行车好范文解忧愁3/21关键提问：1、小男孩看见了什么？这辆自行车是什么样的？2、这会是谁的自行车？为什么？（辅助提问：需要这么长的自行车，这个动物的身体一定是……？那么它可能是哪个动物呢？）：鳄鱼的身体很长，所以他的自行车是长长的，骑在上面才会舒服。（二）大象的自行车关键提问：1、这是谁的自行车呢？它有什么特别的地方？2、这辆自行车可能是谁的呢？：因为小象身体太重了，所以它的自行车轮胎特别的粗，骑在上面才安全。三、尝试配对1、过渡语：原来不同的动物会根据自己的需要骑不同的自行车，真是太有趣了。大象骑着自行车来到一片草地上，它看见了一辆特别的自行车。原来，草地上还停了许多特别的自行车，去看看它们时什么样的吧！（出示展板）关键提问：你喜欢哪辆自行车？它有什么特别的地方？（引导幼儿观察图片，说说自己喜欢的特别的自行车）好范文解忧愁4/212、小动物们也听说草地上有这么多好玩又特别的自行车，它们也想来骑，我们找到它们找到合适的自行车。（1）出示动物图片，幼儿自由选择一种动物。（2）配对，并说说理由。原来这些自行车不光模样特别，而且还有特别的用途，让动物朋友们坐的得更舒服、更安全。四、活动延伸师：究竟是哪些小动物骑走了这些特别的自行车？秘密就藏在这本《谁的自行车》的书里，我们可以到书里面去找找答案。活动反思活动中孩子们的兴趣一直持续，活动的`过程也比较流畅。只是由于第二个环节中的过程没有把问题解决清楚，所以，在活动之后，孩子们心里清楚，但是又说不出来。大班绘本教案2设计意图：《嘘！保密》是中班绘本教材，故事以守住一个秘密为起点，点燃孩子的阅读热情。在绘本情景中孩子发现原来王冠就在国王的头上，却不能说出来，眼看国王好范文解忧愁5/21不停地寻找，却还要把答案藏在心里这对年幼的孩子来说真是纠结，但就是以“守住秘密”为切入点开始了孩子最初的自我控制的培养。在绘本情景中，我根据中班孩子的年龄特点，以“探秘与保密”为活动体验内容。创设了“猜密―保密”游戏体验、“探密―保密”阅读感受、“推测―想象”故事结尾等教学情境，支持和满足孩子通过直接感知、实际操作和亲身体验来获取经验。围绕这一设计思路，我通过多种教学手段让孩子感知绘本故事内容，理解“保密”的含义。在观察、猜想、操作、讲述的过程中学习绘本语言方位的表述。在绘本情景氛围中体验阅读活动的乐趣。活动目标：1、感知绘本故事内容，理解“保密”的含义。2、在游戏、观察、猜想、讲述的过程中学习用“在谁的什么地方”的句式准确表述方位。3、体验阅读活动的快乐，激发阅读兴趣。教学重点：掌握绘本方位句式的表述教学难点：遵守规则，保守秘密活动准备：1、教具准备：绘本ppt、黑板、动物贴图、背景好范文解忧愁6/21音乐。2、学具准备：操作材料每小组一份：绘本人手一份、绘本动物卡图、王冠贴纸。活动过程：一、游戏导入，激发兴趣（引出保密话题，参与保密体验）1、讲述游戏名称《嘘！保密》，你知道保密是什么意思？你会保密吗？2、游戏体验，保守秘密。玩法：①一名幼儿背对同学蒙住眼睛，倒数5秒。②5秒内，老师提供大象图卡标注猜测方位。③5秒后，该幼儿猜测方位，其他幼儿要保守秘密。二、小组操作，表述方位（通过猜一猜、贴一贴、说一说，感知体验绘本方位表述的语言）1、在绘本情景中营造寻找王冠的紧迫氛围。（激发孩子的探秘兴趣）代表国王身份的王冠不见了，到底是谁把它给藏起来了？2、小组讨论，分享交流。（推测，猜想王冠的下落，大胆表达猜测的方位。为学习绘本语言做好铺垫）①调皮的动物可能把王冠藏在身体的哪个部位呢？请你来猜猜看！好范文解忧愁7/21②分小组动手贴一贴王冠所藏的方位，相互交流说一说方位。③小组展示，说方位。（引导孩子用“可能在什么动物的什么方位”的句式表述方位）3、出示国王寻找王冠的图片，请你来说一说国王在什么动物的什么方位找王冠？和你猜的一样吗？三、翻阅图书，自主阅读（老师以“探密―保密”为激趣点，引导孩子感受图书的作用，体会通过阅读获取信息的乐趣）1、再次在绘本情景中渲染寻找王冠的探秘氛围，激发孩子自主阅读的兴趣。国王的王冠到底在哪儿呢？我们一起看书找一找，找到王冠记得“嘘！要保密！”2、在自主阅读的过程中①关注幼儿的观察能力――何时发现王冠就在国王的头上（给出大拇指表示鼓励）②关注幼儿自我控制的能力――发现王冠后能否保守秘密（做“嘘”的动作示意保密）3、回忆故事，巩固绘本语言你们看完了绘本故事，相信你们都在书里发现了秘密，知道王冠在哪儿吧？嘘！先保密让我来猜猜！老师问――是在绿大象的下面吗？好范文解忧愁8/21孩子提示――它不在绿大象的下面。四、完整欣赏，感受绘本寻密、保密的阅读乐趣1、我们都发现了王冠的秘密，可是着急的国王到底有没有找到自己的王冠呢？我们一起来完整欣赏绘本吧！2、在背景音乐中欣赏绘本五、课后延伸：交流故事结尾1、最后，国王能发现头顶上的王冠吗？2、国王用什么办法能发现头顶上的王冠呢？小结：这本书里还藏着很多秘密，我们回去再一起找找吧！大班绘本教案3活动目标：1、通过提问、讨论、故事表演等多种形式，运用多感官理解故事内容及角色的性格特点和心理变化。2、尝试根据故事的部分情节或图书画面讲述故事，猜想故事的发展，大胆表达自己的想法和感受。3、感受本书天真有趣、温馨诙谐的风格，享受阅读图画书的快乐。活动重难点：重点：通过多种形式的活动，理解故事内容和角色好范文解忧愁9/21的心理变化。难点：能够大胆地在集体面前用语言、动作、表情等表达自己对故事的理解。活动准备：物质：1、利用图画书画面、录音等制作的课件；2、用报纸做成的小棍1根、老鼠老师头饰1个、有猫头像的黑板。3、图画书《喵呜》25本、夹子25个。经验：1、事先了解幼儿对猫和老鼠的已有认识、经验；2、幼儿已有的阅读图画书，观察画面的经验。活动过程：一、观察封面、封底，激发幼儿阅读兴趣1、出示图画书《喵呜》t：又到了和小朋友们分享图画书的时间，今天我想和大家分享的是这本书······（教师说着出示图画书）2、观察封面，猜测故事内容t：仔细看看封面，猜猜这本图画书会为我们讲述一个怎样的故事？幼儿观察封面后猜想故事内容的可能性，当有幼儿好范文解忧愁10/21讲到两只老鼠或者猫只有半个脸时，将封底和封面一起展开。若没有幼儿提及则教师边说“大肥猫或大猫（根据幼儿刚才的回答起名）怎么只有一半的脸，是不是只有两只老鼠呢！”边将封面和封底一起展开。t：原来这本图画书是关于三只小老鼠和一只大肥猫的故事。t：看来，这本图画书的作者很会制造惊喜哦，让我们一起到书里看看是不是有更多惊喜等着我们吧！二、师幼共同阅读，理解故事前半部分（一）阅读“大肥猫出现之前”的故事内容1、画面一：“上课”播放课件中相应画面，重点观察黑板上猫的头像，鼓励幼儿猜测并大胆尝试到黑板前拿着小棍模仿老师上课，同时引导幼儿清楚、完整地表达自己的意思。2、画面二：“上课时特别的三只小老鼠”t：（播放课件中相应画面）老师在上课，小老鼠们听得认真极了。不过·····哎哎哎······有三只小老鼠在那里“吱吱吱”、“吱吱吱”地聊天，老师的话一句也没有听进去（说的时候放慢速度，着重强调）。3、画面三：“三只小老鼠发现下课了”t：（播放课件中相应画面）过了好半天，三只小老好范文解忧愁11/21鼠才发现大家都不见了。他们接下来有什么打算呢，我们一起来听听看。（播放三只老鼠对话的录音）原来他们商量着要去摘桃子呢。（二）阅读关于“大肥猫第一次喵呜”的故事内容1、画面四：“大肥猫出现”引导幼儿大胆想象并在集体面前表现大肥猫出现时的动作、表情、语言等。教师播放课件中故事画面和录音，带领幼儿全体幼儿学一学大肥猫第一次说“喵呜”的样子。2、画面五：“三只小老鼠的反应”t：他们害怕吗？你是怎么看出来的？引导幼儿观察画面，说出自己的看法并分析理由。t：三只小老鼠缩成一团，小声嘀咕开了，听听他们在嘀咕什么。（播放课件中三只老鼠讨论的画面和录音）3、画面六：“小老鼠和大肥猫对话”教师利用课件中画面和录音为幼儿展现小老鼠和大肥猫的第一段对话。帮助幼儿理解“羞红”并尝试分析大肥猫羞红脸的原因。教师利用课件中画面和录音为幼儿展现小老鼠和大肥猫的第二段对话。引导幼儿根据故事情节的发展猜测和推断大肥猫是否会答应去摘桃子以及他的想法。好范文解忧愁12/21三、幼儿自主阅读，理解故事后半部分（一）集体自主阅读：大肥猫和三只小老鼠去摘桃子吃的三幅画面1、幼儿集体观察“大肥猫和三只小老鼠去摘桃子吃的三幅画面”，在相互交流的基础上大胆尝试完整、清楚地讲述三幅画面的内容2、引导幼儿观察吃桃子的画面，通过观察大肥猫的表情并联系故事情节的发展猜测这时大肥猫的想法。幼儿大胆猜测大肥猫的想法，教师引导幼儿清楚表达自己的想法。3、在理解画面的基础上请幼儿再次尝试完整讲述三幅画面（二）自主阅读：最后六幅画面情节，理解大肥猫第二次和第三次“喵呜”以及其中的心理变化1、幼儿人手一本图画书，阅读最后六幅画面的情节t：吃完桃子，三只小老鼠和大肥猫，抱着吃剩下的桃子回来了。走到快分手的地方，大肥猫突然一下子站住了，他想做什么？t：大肥猫憋足了劲，用最最可怕的声音叫了起来！（播放“喵呜”录音和相应画面）教师带领全体幼儿学一学大肥猫第二次说“喵呜”好范文解忧愁13/21的样子。t：真可怕，那小老鼠最后有没有被吃掉呢？请小朋友拿起图画书，翻到“喵呜”的这一页，慢慢地、一页一页地翻看到故事结束，看看接下来到底发生了什么。2、通过提问、观察画面、讨论等方式帮助幼儿理解六幅画面内容，感受大肥猫的心理变化。t:小老鼠最后有没有被吃掉？（没有）t：那你有没有在图画书中发现是因为发生了哪些事情才让大肥猫放弃了吃小老鼠呢？鼓励幼儿大胆表达自己的想法，教师适当追问和引导。（1）如幼儿讲到是因为“小老鼠送桃子给大肥猫”，则教师引导幼儿理解相应故事内容。t：听说大肥猫有四个孩子，三只小老鼠都把自己的桃子送给了大肥猫，大肥猫长长地叹了一口气。大肥猫为什么要叹气呢，他叹气的时候心里在想什么？幼儿大胆表达自己的想法，教师通过适当追问引导幼儿理解大肥猫的心理变化。（2）如幼儿讲到“三只小老鼠也学着叫喵呜”，教师引导幼儿理解相应故事内容。t：小老鼠为什么也学着大肥猫的样子叫“喵呜”，他们是到底怎么想的，我们来听听小老鼠是怎么说的。好范文解忧愁14/21（播放录音）（3）理解大肥猫第三次“喵呜”，感受大肥猫的心理变化（播放课件中相应画面和录音）教师带领全体幼儿学学大肥猫第三次说“喵呜”的样子，感受和体