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参考资料,少熬夜!《掌声》精编教案精选4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《掌声》精编教案精选4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《掌声》优秀教案【第一篇】一、学习目标1、会认10个生字,会写2个生字,正确读写掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的内心情感。3、理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得要主动地关心,鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。二、过程与方法通过朗读,感受让学生更深入了解英子在掌声前后内心的变化。三、情感、态度与价值观培养学生团结同学,关爱他人的感情。四、教学重、难点1、重点:引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声响起的前后内心的变化。2、难点:通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。五、教具准备1、歌曲《掌声响起》2、课件六、教学过程(搜索本课的课题关键的一两个字可以查找更多资料。)本文转载(一)、揭题板书这节课我们来学习1篇感人至深的故事。(板书课题)(二)、初读课文,感知英子1、自由读故事,注意读准字音,难读的字多读几遍,努力把句子读通通,并想一想英子是个怎样的女孩?刚才同学们读得非常认真,相信你们一定会有很大的收获,这些绳子词语你会读了吗?2、认读字词,重点指导读好落、调3、小小拦路虎都被你们打败了,真棒!通过刚才参考资料,少熬夜!的朗读,英子给你留下了怎样的印象?(三)、掌声前后初比较,品味掌声送友善1(出示第一节):她很文静,总是默默地坐在教室的一角。上课前,她早早地来到教室,下课了,她又总是最后一个离开。(1)你从这段话中感受到英子是个怎样的女孩呢?你是从那些词感受到的?(随机板书:孤单、自卑、忧郁、可怜)(2)这样的孤单、自卑、忧郁、可怜只是一天、两天,一个月、两个月吗?你是从那个次感受到的?(总是)指读句子这真是个孤单、自卑、忧郁的小姑娘,让我们一起来读读这两句话。(3)是什么使英子这样自卑?这场可怕的疾病给英子留下了什么?这场可怕的灾难让英子失去了什么?2、在你的心里,希望看到的是怎样的英子呢?(活泼、开朗、自信)小结:是啊,我们都希望英子后来,英子真的变了。3、读第4小节1、自由读,那哪些句子最让你感到高兴、让你激动?2、交流板书师:此时的英子是多么快乐,谁愿意和她一起分享快乐呢?(指读、齐读)(四)、掌声前后再比较,体悟掌声传友善师:一个文静、的小女孩变成了一个活泼、开朗、自信的小女孩,是什么给了她力量,让她有了那么大的转变呢?掌声1课文中一共写到几次掌声,分别是在什么情况下响起的?请同学们仔细地读读2、3自然段,便读边划出有关句子。2交流课文中几次写到掌声?指名说(出示句子)让我们一起来感受这两次掌声。(1)第一次掌声是在什么情况下响起的呢?(2)出示:就在英子刚刚站定地那一刻,教室里骤然间响起了掌声。就在小英刚刚站定地那一刻,不知是在谁的带动下,骤然间响起了一阵掌声。我一边鼓掌,一边想用掌声对小英说:(3)我们的掌声热烈、持久,小英感动得流下了眼泪,她可能在想:参考资料,少熬夜!(4)引出:英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。什么是犹豫?英子为什么犹豫?她在想什么?眼圈红红的说明她快要哭了,但是她哭出来了吗?可见她又是多么的坚强(5)指导朗读。就在这时候,掌声响起来了。(齐读第一次掌声)这掌声包含了千言万语,谁能用自己的朗读把它表现出来?(指读齐读)2、第二次掌声又是在怎样的情况下响起的呢?(1)出示句子:故事讲完了,教室里响起了一阵热烈的掌声。这掌声又代表着什么?(鼓励、表扬、尊重)(2)此时此刻如果你是英子,你有什么话想对大家说呢?(生畅谈)英子有着许多话想对大家说,他将这千言万语化作了深深地一鞠躬。然后,一摇一晃地走下了讲台。4、出示两个一摇一晃的句子(1)刚才是一摇一晃地来,现在是一摇一晃地走,英子走路的姿势是无法改变的,但她的心情还像刚才一样吗?(2)你能用你的朗读区别他们的不同吗?5、一个文静的变成了一个开朗的女孩,这巨大的改变就源自于同学们那一阵阵热烈的掌声!齐读两次掌声6、此时此刻,你觉得这掌声还仅仅是掌声吗?出示:掌声就是()。正是这包含鼓励的掌声使英子鼓起了勇气微笑着面对生活,改变了她的一生。这掌声其实就是一种爱(板画心形)7、指导书写鼓励四、掌声激荡,真情流露悟真谛1、同学们,课文学到这里,你觉得这掌声就是什么?指名说,板书2、齐读由学生合作完成的掌声就是的小诗。3、是啊,掌声就是爱,爱就在生活里,爱就在细节里,懂得爱的人才会给予爱,也会有收获,希望你就是这样的人。有个歌手很好地表达了这种心情,让我们一起来听听。4、歌曲《掌声响起来》。《掌声》优秀教案【第二篇】教材简析本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的英子在参考资料,少熬夜!上台演讲时得到了同学们热烈的掌声,在这掌声的激励下,她鼓起生活的勇气,从此变得乐观开朗。这个故事告诉我们:人人都需要掌声,尤其是当身处困境的时候;要珍惜掌声,同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。课文以英子的感情变化为主线贯穿全文,多次写到英子的神态与动作。因此,指导学生朗读课文,了解英子的情感变化,深刻领会故事的内涵是本课的教学重点。教学要求1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.认识10个生字,会写13个字。理解生词意思。3.通过本课的学习,懂得人与人之间需要尊重鼓励,要主动去关爱别人,特别是对身处困境的人;同时也要珍惜别人的关心和鼓励,正确地看待自己。教学准备学生课前预习课文:1.读熟课文。2.理解“忧郁、犹豫、骤然、歧视”等词语。教师准备课件。教学过程:一、揭题今天我们一起学习1篇感人的课文,第29课掌声,请注意看老师写课题。二、检查词、句1.出示生词。昨天,老师布置同学们回家预习了课文,下面请同学们看屏幕,老师想重点来检查一下这几个词语。点击出示:犹豫、忧郁、刚调来谁来读?(个别读、齐读2遍。)2.理解词义。师:我们看到“犹豫、忧郁”这两个词语,它们的拼音相同,但声调是不同的。那它们的意思一样吗?谁来说一说。犹豫:迟疑,拿不定主意。忧郁:一个人总不爱说话,整天闷闷不乐的,我们就说这个人很忧郁。师:这样看来,这两个词语的读音不同,意思也不一样。3.认识多音字“调”。“调”是我们这一课要学的。一个多音字,它还读什么?谁来看着拼音给这个多音字组出词语。4.读难读的句子。出示句子:“因为他得过小儿麻痹症,腿脚落下了残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势。”参考资料,少熬夜!师:这个句子里生字多,谁来读一读?5.认识多音字“落”。指出“落”在句子中读”lao”,它也是本课要学的一个多音字。这个字还读什么?谁能看着拼音给这个多音字组词语。6.齐读句子。7.了解小儿麻痹症。师:同学们,你们了解小儿麻痹症吗?小儿麻痹症:小儿麻痹症又叫脊髓灰质炎。这种病多发生在婴幼儿身上,得了这种病,往往会留下终身残疾,腿脚萎缩,走路一瘸一拐的。英子就是其中不幸的一个孩子。三、接读课文,了解故事中的人物1.接读课文。请5位同学接读课文。其他同学认真听,边听边想:课文中的英子给你留下了怎样的印象。2.了解故事中的人物。同学们,大家想一想,在这个故事里面都有哪些角色?(老师、英子、同学们)老师是怎样的?(刚调来的)英子是一个怎样的小姑娘?(学生结合课文第一段中的句子谈理解)生:英子是一个文静的小姑娘。师:还有吗?生:英子是一个不爱说话的小姑娘。引导:你是从哪里知道出来的?生:我是从“她很文静,总是默默地坐在教室的一角。”看出来的。表扬:这位同学多会读书,她能从课文的词句中读出自己的理解。真好!(老师给学生以学习方法的指导)生:她是一个孤独的小姑娘。从哪里知道的?“早早地、又总是”师引导:刚才同学们说英子不爱说话、孤独、寂寞,课文第四自然段中有一个词语,它概括了英子的这些表现,哪个词?大家找一找!(忧郁)师:后来她变成了一个“快乐”的小姑娘,又是从哪里看出来的?(学生结合课文第四段内容理解)生:“她不再像以前那么忧郁……”师引导:还可以说她变得怎么样了?(活泼、开朗)四、重点探究,体会人物的内心变化(此环节采用表演的形式,引导学生进入课文情景,师生共同参与,为学生创设生活情景,创设师生平等交流的平台,拉近学生与文本的距离,促进学生与文本的对话,与文中人物的对话,进而更好地体会人物的内心参考资料,少熬夜!变化,突破课文重点。)(一)渲染过渡开始,英子是那样自卑、忧郁,后来却变成了一个活泼、开朗的小姑娘,到底是什么力量使英子发生了这样大的变化呢?(掌声)课文的2.3自然段就写出了英子的变化过程。今天我们变一种方式来学习这两段课文。同学们先各自读课文,然后我们再来表演课文内容,你们觉得行吗?要想演好,首先要认真读书。下面就请大家用心读一读课文的2.3自然段,在自己认为要重点表演好的词句下面做一下标记。师:读好了吗?谁愿意演英子?(注:选一名同学当英子,同学们做英子的同学,老师当刚调来的老师)(二)试演:(第一次掌声部分)课件出示第一次掌声部分内容。请同学们再来读一读这一部分。师:今天,我们开个故事会,请同学们轮流上台讲一个故事,老师借此来了解一下大家。同学们一个一个地讲完了故事,下一个,轮到英子了。英子,该你了?(英子表演)(三)评议表演同学们对刚才的表演满意吗?谁来评价一下大家演得怎么样?(师引导学生抓住文中词句进评议)师:同学们,我有一个问题想问问英子。英子,我看到你站起来的时候眼圈红红的,这是为什么师:同学们,你们的掌声想对英子说什么生:英子,你不用害怕,你一定会讲好。生:英子,你不要自卑,我们会支持你。生:英子,你不要难过,我们不会笑话你。师:英子以前总是早来晚走,不愿意让同学们看她走路,今天她鼓起勇气走上讲台,英子,你是好样的,你勇敢地走上了讲台,战胜了自己!英子,听了同学们的掌声,你为什么流泪了呢(因为我没想到,同学们不但没有笑话我,还用掌声鼓励我,我非常激动。我一定要讲好。)(四)配乐表演(课件出示第三段课文)参考资料,少熬夜!师:现在让我们完整地表演一遍这段课文,再现那感人的一幕。(表演略)英子的故事讲完了。(同学们鼓掌。英子鞠躬后走下讲台)师:同学们,这一次掌声你又想对英子说什么呀?生:英子,你讲的故事太好了,太感动人了,以后欢迎你再为我们讲故事。)生:英子,你的普通话说得真好!生:英子,你的声音真好听。师:英子,我看到你向大家深深地鞠了一躬,这是为什么?(感谢大家对我的表扬,我还要继续努力;谢谢大家的称赞,我以后也要加入到你们中间和你们一起快乐地学习、游戏。)(五)朗读课文第三段在入情入境的基础上朗读课文。(六)理解两次掌声我们看在这一段中,写到了大家的几次掌声?(两次)谁来读读这两句话?(一般)谁能比他读的更好?(个别读、齐读)这两次掌声表达的意思有什么不同?(支持、鼓励;称赞、表扬)(七)对比两个“一摇一晃”师;在这一段中还有两句写英子走路姿势的句子。点击出示:1.在全班同学的注视下,她终于一摇一晃的走上了讲台。2.英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃的走下了讲台。师:大家看,这两句话中都有“一摇一晃”这个词语。同一个词语,同一个姿势,英子的心情有什么不同吗?自己再来读一读这两句话。(紧张、害怕;高兴、愉快)(八)进一步体会掌声的力量师:同学们,英子走路的姿势是无法改变的,但他的心情却发生了这么大的变化,是同学们的掌声给了英子以勇气和自信,使他从一个自卑、忧郁的小姑娘逐步变成了一个活泼开朗的小姑娘。同学们,你们说,掌声是什么?(理解、尊重、支持、鼓励、赞扬、夸奖、关爱)同学们,就是大家的掌声,大家的鼓励,大家的称赞,使英子从此改变了自己的性格,也改变了自己的一生!参考资料,少熬夜!(九)听课文朗读录音,齐读最后一段。(十)全文总结同学们,其实在我们的生活中,人人都需要掌声,特别是身处困境的人;平时,我们不要忘记把自己的掌声送给别人。《掌声》优秀教案【第三篇】教学目标:1、会认读课文中的生字词语。2、理解课文,品位课文,领会内涵,
本文标题:《掌声》精编教案精选4篇
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