六年级《白桦林的低语》语文教案精编5篇

好范文解忧愁1/25六年级《白桦林的低语》语文教案精编5篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“六年级《白桦林的低语》语文教案精编5篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！六年级《白桦林的低语》语文教案1教学目标1、熟读课文，掌握课文内容。背诵自己喜欢的段落。2、分析并理解作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质。3、感受作者对护林人深情的赞美，体会林业工人甘愿寂寞、无私奉献的平凡而又伟大、淳朴而又可爱的品质。课前准备：课件。学生预习课文。教学过程第一课时一、激趣导入好范文解忧愁2/25“白杨”是一种树的名字，哪位同学见过，你能介绍一下吗？调动学生学习新课的积极性，由学生们的介绍将同学们带入描写白桦林的情景中。同学们讲得好。生长着一片茂密的森林，其中就有茂盛的白桦。二、揭示课题、审题：课题是《白桦林的低语》，全文仅仅就是写白桦林吗？三、学生自学课文1、出示自学思考题，学生自学。（1）查字典或根据上下文理解下列词语：低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠。（2）课文主要写了什么内容？（3）作者从哪些方面介绍了守林人的默默奉献？（4）试给课文分段，归纳段意。2、老师检查自学效果。四、学生质疑问难。五、课内练习：1、写近义词：纯洁（）忽略（）激励（）2、写反义词：浮躁（）异常（）第二课时一、复习导入，明确目的。第一节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是作者来到大兴安岭，认识了淳朴的看林人，并被他们感好范文解忧愁3/25动的事。作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质，是什么样的人或事使白话林低语吟唱呢？这是这节课学习的重点。二、“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。”这里的“你”指的是谁？三、我为什么深深怀念着你？作者从哪几个方面写了林业工人的奉献精神？你是通过哪些词句体会到的？自读课文2----7自然段，划出体会深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。1、“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。”通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质？“绝没有”写出了什么？看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒？由此你想到了什么？文章中还有类似的语句吗？指生读读，并说出自己的体会。指导学生体会“绝不违章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“但……甚至”等词在文章中的含义。读到这里，你想到了什么？（林业工人为了守护森利，在岗位上绝不抽烟、限控酒量，不看书报，不听音乐，不怕寂寞的情景。）此时，你想对这些纯朴的林业工人说些什么？好范文解忧愁4/25指导朗读本段，读出自己对看林人的敬佩。2、作者为什么深深思念着看林人，并渴望自己再到大森林中去，通过这些语句你体会到了什么？在默默的思念中，我激励自己，要有你那样的胸怀，你那样的目光……（作者要学习他们那种牺牲个人利益、无私奉献的纯洁、广阔的胸怀，为了人类，为了下一代更好地生存的远大的目光。我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！（表达了作者对看林人的无限感激和赞美之情。）指导朗读6、7、8自然段，读出自己对林业工人的敬佩和赞美之情。四、总结课文，升华中心、体会表达。1、课题是《白桦林的低语》，其实是谁在低语？他在低语什么？2、总结启发想象。是啊，有多少边疆建设者，把青春献给了祖国，为了他人，甘于牺牲自己，默默奉献，我们的身边有没有这样甘于寂寞、无私奉献的人呢？3、本课语言具体生动，感人至深，在表达方面，你有得到了什么启示呢？五、作业设计好范文解忧愁5/251、有感情地朗读课文，积累文中优美的词句。2、课后搜集并朗读郭小川的赞美林业工人的诗歌，有感情地朗读。板书设计白桦林的低语坚守岗位看林人无私奉献默默守候3、附录（教学资料及资源）九年义务教育课程标准实验教科书北师大版六年级下册教师用书。4、教学反思：这几节课结束之后，我想了很多很多。在本节课中，我根据教学的需要，就设计了学生以不同的方式来读文，自由朗读、小组读、个人展示读、师生合作读、集体朗读等不同类型的读，目的是使学生在读中感悟、在读中品味、在读中思考。学生非常乐意通过自主、合作、探究的学习方式进行学习，这充分体现了学生学习的个性化行为。因此我再一次深刻体会到尊重个性就是尊重生命。在阅读教学中，要逐步培养学生情感性朗读，探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度，有创意的阅读，构建富有个性化的阅读教学，好范文解忧愁6/25使学生在广阔的空间里自由飞扬。教学总结2《白桦林的低语》是1篇充满诗情画意的散文。课文歌颂了看林人长年累月忍受寂寞，默默无闻，甘为守护白桦林而牺牲青春的平凡而又伟大的品质。怎样才能在有限的时间内让学生领悟到作者要表达的思想感情呢？我主要从以下几点入手，感觉效果不错，现在小结如下：一、直入中心，突破重难点。在授课中我引导学生抓住重点段落5—7自然段，特别是5自然段，引导学生自读、思考、勾画、批注，学生很快找到重点词语“绝没有”、“绝不违章”、“不是……而是……”等等，并在旁边写出了自己的理解。在学生自学的基础上组织学生交流自学结果。指导学生归纳出看林人的品德：为了森林，强忍烟瘾。为了森林，严控酒量。为了森林，不听歌曲，为了森林，甘于寂寞，甘于牺性。二、恰当应用媒体辅助教学。随着社会的发展，多媒体教学手段越来越受到教师的信赖。在本课教学中我恰当应用多媒体起到了事半功倍的效果。媒体使用一方面是用来出示一些重点句子、段落，为学生深入理解课文、感情朗读提供凭借，另一方面是为学生出示一些补好范文解忧愁7/25白练习、延伸内容帮助学生扩充资源，更好的理解课文，更重要的是在教授完5——7自然段后我应用多媒体为学生出示白桦林的美景，并配乐朗读1——4段，激发学生对课文朗读的激情、对看林人奉献精神的体会。三、补白填空，加深理解。教材是教学的载体，教师在用教材的同时可以合理地补充、开发教材，这是新课程标准给予我们教师的权利，也是课堂教学的需要。在本节课的级学中，我们充分利用教材设置了一些补白填空，收效不错。如在在讨论“白桦林在低语什么？”学生纷纷举手发言“看林人啊，谢谢你长年累月地守护我们，使我们茁壮成长。”一个学生认为看林人和白桦林长期相处，他们已经成为了朋友，所以她认为白桦林会说：“朋友，因为你们的无私奉献，我们才没有受到人类的伤害。”四、注重朗读，丰富语感。本文是1篇充满诗情画意的散文，只有让学生在反复的朗读中才能加深理解、才能体会感情、才能升华感情，所以在授课中我组织学生开展了丰富多彩的朗读活动，有学生自读、赛读、教师范读、配乐朗读等，教师深情并茂的范读能起到以情激情的功效。六年级《白桦林的低语》语文教案3好范文解忧愁8/25教材分析《白桦林的低语》是以“高尚”为主题的1篇课文，本课运用拟人化的手法，以第二人称的口吻叙述，是1篇充满诗情画意的抒情散文。文章热情讴歌了守林人默默无闻、无私奉献的高尚品质，表达了作者对无名看林工人无限的思念和赞美、敬佩之情。这篇文章构思精巧，脉络清晰，语言优美，作者感情的抒发饱含无限的深情，令人感动，是1篇培养学生高尚道德情操的教育素材。学情分析：六年级的学生，已经基本掌握阅读的方法，形成自主学习的能力。由于学生在理解本文含义深刻的句子时有一定难度，因此宜采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题，鼓励学生感悟语言文字，体会思想感情，促进学生情感的自我发展，从而发表个性化见解。教学设想：教学中通过质疑、读文、感悟、运用来突出重点，突破难点，借助读读、画画、自学、分组讨论、探究交流、教师点拨等方法，抓住重点词句来体会看林人的崇高品质。在理解的过程中，引导学生抓住几处关键的细节和重点的词句细细体会，引导学生注意内容上的相互联系，加以比较，通过比较深入体会看林人的伟大，从中受到感染和教育。好范文解忧愁9/25教学目标：1、理解课文内容，学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。2、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。3、采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。4、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。教学重点：通过反复朗读，理解重点词句，细细品味文章饱含深情的语言。教学难点：理解本文含义深刻的句子，品味语言并体会看林人默默奉献的精神。教学准备：课前预习时布置学生查找资料，了解大兴安岭的概况和白桦林的特点。教学过程：第一课时一、谈话导入：１、同学们，有谁到过大兴安岭吗？或在电视上欣赏过大兴安岭的美丽景色？今天，老师就和大家随着本文作者一起到大兴安岭，领略大兴安岭的美景，认识这里的看林人。（齐读课题）２、释题，设疑：看了这个题目，你想知道些什么好范文解忧愁10/25呢？（学生讨论，教师随机板书）二、初读课文：１、学生自学课文，投影出示自学要求。２、检查自学效果：（1）词语检查，读读并理解下列词语：蜿蜒曲折倚窗外望山峦起伏浮躁狂妄低吟浅唱絮絮低语倾诉衷肠（2）朗读检查：能正确流利地朗读课文。（3）整体感悟：说说课文主要写了什么内容？3、划出本文含义深刻的句子，写写自己的体会。三、学习课文第二、三自然段。过渡：同学们，这会儿我们已经在大兴安岭了，你们看这儿茫茫林海，山峦起伏，真是一个美丽的地方。可是除了感受到美丽，你还感受到了什么呢？１、分析：你眼中的大兴安岭是怎样的？课文是怎么描写大兴安岭的白桦林的？划出有关语句。（1）学生自读，边读边划出有关描写白桦林的语句。（2）结合文中语句讨论白桦林特点。“一片白桦林”，“银白的树干，灰绿的树冠，随着阵阵山风。摇曳着身躯和手臂，仿佛在向我们低吟浅唱……”好范文解忧愁11/25（3）结合文中语句理解词语：“低吟浅唱”。（轻声地吟唱。这是亲昵打招呼的意思。）（4）思考想象：作者走进白桦林，有什么样的感觉？这种感觉是怎样产生的？２、指导朗读课文第二——三自然段，感受大兴安岭中白桦林的美。四、有感情地朗读课文。五、小结：课文的题目是《白桦林的低语》，仅仅是写白桦林吗？如果不是，还写了哪些方面的内容？我们下节课再一起讨论，一起交流学习。六、布置作业：1、积累文中好词好句。2、背诵自己喜欢的段落。六年级《白桦林的低语》语文教案4学情分析对于这篇语句优美，情感炙热抒情散文，学生一定会有朗读的兴趣，完全能够通过朗读，捕捉到作者对白桦林眷恋以及对看林人的崇敬赞美之情。只是，学生对白桦林和看林人没有什么具体的认识，教学时可以通过补充有关的图片和文字资料来解读。好范文解忧愁12/25教学目标：1、朗读课文，背诵感动自己的段落，品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人崇敬与热爱。2、学习看林人胸怀崇高理想，无私奉献的高尚品质。3、自主质疑，合作交流，探讨疑难问题。教学重点：通过反复朗读，理解重点词语，细细品味文章饱含深情的语句。教学难点：理解本文含义深刻的句子，品味语言并体会看林人默默奉献的精神。一、谈话导入师：同学们，上节课我们初学了《白桦林的低语》，从课文中，我们看到了美丽的白桦林，现在还想去看看那美丽的景色吗？(想)，我们一起来欣赏一下吧！二、复习旧知识，加强巩固Mediashow：图片+音乐+老师的范读第3自然段。三、精读课文，读中感悟（1）师：同学们，白桦林的确非常美丽，作者渴望再一次回到大森林中去，仅仅是因为这美景吗？（不是）好范文解忧愁13/25还有什么更重要的原因呢？你能从文中找一句话来回答吗？预设：“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你”“你”指谁？（看林人），一直说明什么？（每时每刻都在怀念）板书：看林人（2）课件：从大兴安岭回来以后，作者为什么一直怀念着看林人？学习导航：1、自读课文第2-7自然段，从文中划出体会深刻的语句，找出关键词，并在旁边作批注。2、以学习小组为单位，进行合作学习，讨论探究，理解课文。3、在全班汇报，交流学习收获。读中感悟（先总后分）1、预设：“林业工人那颗纯洁的心，却永远涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄。”“在默默的思念中，我激励自己要有你那样的胸怀，你那样的目光……”回到课文中，具体从哪些词句体现出来的？分：好范文解忧愁14/25学习第五自然段：①你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草，一根火柴棒。（守林人为了保护森林，强忍着