百分数的意义和写法教学设计精编5篇

1、好范文解忧愁1/23百分数的意义和写法教学设计精编5篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“百分数的意义和写法教学设计精编5篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！百分数的意义和写法教学设计1一、复习（1）一袋大米，吃了。（2）一袋大米，吃了千克。这两题中的有什么不同？二、导入新课老师这有一张卡片，谁愿意读一读！其实，在日常生活中还有许多这样的数，谁找到了？你们知道这样的数叫什么数吗？今天这节课我们就一起来学习百分数。三、新授1、百分数的读、写法。你们知道为什么把这些数叫做“百分数”？它们就相当于分数中分母是100的分数，百分之几的分数，所以叫做百分数。只是通常百分数不写成分数形式，而写成59%、41%这样。好范文解忧愁2/23请同学们在练习本上练写百分数。2、百分数的意义。你们知道黑板上的这些百分数表示什么意义吗？如：棉51%、涤49%等。这些百分数有一个共同的特点，都是表示两种量、两个数的关系。我们把像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫百分数、百分率或百分比。百分数和我们学习过的分数有什么不同呢？四、练习1、课前复习题中，。

2、谁能换成百分数表示？2、在规定时间内，写10个你喜欢的百分数，用含有百分数的语言告诉大家你写了几个？3、飞标游戏，说明什么？4、成语中的百分数。如：百里挑一、一箭双雕、百发百中、十有八九、事倍功半、事半功倍。在这节课的最后，老师再送给大家一句话，“天才=99%的汗水+1%的灵感”。百分数的意义和写法反思“百分数的意义和写法”是人教版第十一册第89—90页的内容，是在学生充分理解分数意义，能解决一些简单分数应用题的基础上进行教学的，它是以后好范文解忧愁3/23学习百分数应用题的基础。百分数意义是分数意义的延伸，学习百分数的意义有助于学生更好地理解生活中利率、利润、折扣等实际问题。本节课的教学目标是：1、使学生联系生活理解百分数的意义，会读会写百分数。2、使学生理解百分数和分数意义的不同。3、使学生感受到数学与生活的密切联系，培养他们发现问题、解决问题的能力，并在相互学习中增进师生间的感情。教学重点是让学生借助生活经验，通过生活实例来理解百分数的意义，体会其价值。难点能理解百分数与分数的联系和区别。通过教学，我觉得在以下几方面反思：1、让学生们对课前搜集的百分数进行研究这一环节耐人回味。这。

3、一节课中老师并没有急于自己讲解新知或自学课本，而是给学生充分的从事数学活动的机会，让学生在具体的生活素材中去积累对百分数的感性认识，主动建构个体对“百分数”的理解。在各个个体对百分数积累了大量的感性认识的基础上，再引导学生上升到理性认识。学生的数学学习是建立在认知发展水平和已有数学经验的基础之上的，是主动建构的过程，并且这样的学习是现实的、有百分数是一种特殊的分数，好范文解忧愁4/23它与分数既有联系，又有一些区别，同时，百分数在生产和生活中有广泛的应用。注重教学内容的选择与生活实际的紧密联系，让学生体验数学的价值。2、课堂练习的设计突出练习的针对性和全面性。既有促进学生对百分数含义的理解，让学生牢固掌握百分数概念的练习，也有巩固百分数的读，写练习。根据成语说百分率。如：百战百胜、十拿九稳、百里挑一等。3、结语中的爱迪生的名言：“天才＝99%的汗水＋1%的灵感”。看似不经意的一个百分数的实例，但却独具匠心。既是文化的渗透，又是育人意识的集中体现对现实而有意义的生活素材的研究，体现了数学的价值。在课堂教学中还应注意一些细节地方，比如我在课堂教学中对于学生回答问中的错误没能及时纠正，对于学。

4、生学习百分数可能会造成一些错误的印象，因此，我觉得，要上好数学课，不但要认真备课、上课，还要注意平时的积累。百分数的意义和写法教学设计2（一）复习准备1、在日常生活中，同学们会经常看到或听到这样一些数：（出示投影或小黑板）介绍自己准备的百分数好范文解忧愁5/232、谁知道这些数是什么数？你对百分数已经有了哪些了解？你还想了解什么？师：在生产、工作和生活中，进行调查统计、分析比较时，经常要用到百分数。这节课就来研究。板书：百分数的意义和写法。（二）探究新课1、三名队员进行点球，提问：根据所得的数，你能一眼看出哪队员的技术好吗，你认为该派哪名队员？你能直接比较它们的大小吗？为什么？（分子不同，分母也不同，不容易看出。）讨论：怎样做才容易比较这两个分数的大小呢？（通分，化成分母相同的分数。）根据什么？（分数的基本性质。）小结：像这样分母不同的分数进行比较时，一般要进行通分，使分母相同。尤其是在日常生活、生产、科研中，通常把分母化成是100的分数，这样便于比较。下面我们把这两个数变成分母是100的分数。思考：17/100和15/100都表示什么？（表示三好学生和总人数之间的倍数关系）教学设计备。

5、注好范文解忧愁6/23根据学生的回答板书：六年级三好生占全年级的17/100五年级三好生占全年级的3/20板书17/100＝17/1003/20＝15/1002.练习。（出示投影）一个工厂从一批产品中抽出500件，经过检验，有490件合格。合格的比率是多少？思考并计算这批产品的合格率是多少？（490/500）改写成分母是100的分数是多少？（98/100）说说98/100表示什么？3、概括百分数的意义。师：通过以上的练习说一说17/100、15/100、98/100都表示什么？（表示一个数是另一个数的百分之几）提问：什么是百分数？百分数表示两个量之间什么关系？小结：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数也就叫做百分率或百分比。提问：百分数表示两个数之间什么关系？（倍数关系。）应不应该有单位名称？4、学习百分数的读法和写法。提问：百分数和分数比，相同点和不同点是什么？百分数应该用什么形式表示呢？（1）写法：写百分数时，通常不写成分数形式，而采用（%）表示。写百分数时，去掉分数线和分母，在分子后面添上百分号。好范文解忧愁7/23（2）读法：读百分数时，只要把百分号看作分母是1。

6、00，百分号前面的数看作分子，就可以和分数一样读了。5、百分数的读写练习6、百分数与分数的联系和区别。活动1：选择标签A、饮料的果汁含量是B、饮料的果汁含量是40%小结：分数百分数表示一个数是另一个数的几分之几；表示一个具体的数量。只表示一个数是另一个数的百分之几。活动2：练习1、下面哪几个分数可以写成百分数？哪几个不能？为什么？（1）鸡的只数是鸭的。（2）一堆煤吨，运走了它的。2、辩一辩：（1）—张桌面的宽是长的。—张桌面的宽是长的39%。（2）一张桌面的宽是米。好范文解忧愁8/23一张桌面的宽是39%米。（三）巩固练习1、基本练习：（1）、选择合适的百分数填空。45%98%%55%100%（1）这节课，同学们学得积极主动，老师希望理解百分数意义的同学占（）。（2）小明的爸爸是著名的牙科医生，经它诊治的牙病治愈率达到了（）。（3）某车间机器经过改良，现在的每月产量是原来每月的（）。（4）一本书已看了全书的（），还剩下全书的（）。（2）、说出下面各个百分数的意义。（1）本班数学期中测试的优秀率是79%。（2）一件毛衣中，羊毛占%，化纤占15%。（3）今年蔬菜产量比去年增加33%。（4）。

7、电视机降价20%。（3）、在成语找百分数：十拿九稳——（）%百发百中——（）%九死一生——（）%和（）%2、综合练习：生活中的百分数一次性筷子是日本人发明的，日本的森林覆盖率高好范文解忧愁9/23达65%，但他们一次性筷子全靠进口；我国森林覆盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。读了这个信息你联想到什么？我国耕地面积占世界人口的7%，可我国的人口却占世界的22%。你想到什么？（四）课堂总结这节课我们学习了哪些知识？（百分数的意义、读法和写法。）你知道人们在日常生产和生活中都在什么时候用百分数吗？（在计算优秀率、合格率、体育达标率等方面。）师：百分数的应用十分广泛，所以希望同学们学好百分数并学会在实际中应用。百分数的意义和写法教学设计3教学目标：1、在现实情境中认识百分数，理解百分数的意义。2、会正确读、写百分数。3、感受百分数在现实生活中的价值，增强学好数学的信心和乐趣。学习目标：1、能说出百分数表示的具体含义。2、理解百分数的意义。3、会正确的读写百分数。好范文解忧愁10/23教学重点：百分数的意义和读、写法教学难点：百分数与分数的联系和区别。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创。

8、设情境，激发探究欲望：师：课下布置了一项任务，请同学们查找百分数的资料了，你们找到了吗？谁来说一说是在哪儿找到的。生1：我是从报纸上找到的。……较年初增长%…师：这位同学找到这么多的百分数。老师这里有一组数据，哪位同学读一读。教师出示：课件出示。指名学生读师：同学们能在生活中找到这么多的百分数，说明了什么？生：说明百分数在生活中应用的非常普遍。师：我们今天就来共同研究百分数。（板书：百分数）师：通过刚才交流大家收集到的资料，老师发现同学们虽然还没有学过百分数，但已经会读百分数了。除了会读百分数以外，你们还想知道有关百分数的哪些知识呢？生1：我还想知道百分数怎样写。好范文解忧愁11/23生2：百分数和小数怎样互化？生3：百分数和分数有什么区别？师：这几位同学都跟以前的知识进行了联系，想法非常好。生4：我想知道百分数的意义是什么？师：知道了百分数的意义，我们是不是应该了解一下百分数用途和好处呀？教师板书：百分数的意义、用途、好处、与分数的异同。二、尝试探究，解决问题：1、自学课本，解决问题。师：请同学们自己看书P77——78的内容，边看、边画、边想，通过看书自学，看你能了解到哪些有关百分数。

9、的知识？学生自学课本。汇报交流：师：通过自学，你们解决了哪个问题？？生1：我解决了百分数的意义，百分数表示一个数是另一个数的百分之几，百分数也叫百分率或者百分比。指名学生再说一说，学生齐读百分数的意义。教师板书：表示一个数是另一个数的百分之几，又叫百分率或百分比。2、举例验证，解决问题好范文解忧愁12/23A：课件出示课本上的例子并说明含义。B：师老师去超市买了这两种饮料回来，让你选，你喜欢喝哪种？为什么？出示：课件。生：我会选农夫果园，因为虽然它的价格比较高，但是它的果汁含量也高。师：那果汁含量表示的是什么？生：就是纯果汁占这瓶饮料的百分之几。师：也就是说，我们把整盒饮料看作是100份，果汁就是其中的30份，也就是果汁占整瓶饮料的30%。生：就是我们把整瓶饮料看作100份，果汁是其中的30份，所以果汁占整瓶饮料的30%。师：果汁含量10%表示什么意思？生：把整瓶饮料看成100份，果汁就是这100份中的10份，也就是整瓶饮料的10%。C：师：我还有两件毛衫，一件羊毛含量%，一件羊毛含量32%，现在这个天气你建议我穿哪件？教师出示：生：我觉得应该穿第一件，因为它的羊毛含量高。师：羊毛含量。

10、%表示什么意思？生：表示把整件衣服看成100份，里面的羊毛占份，羊毛就占整件衣服的%。好范文解忧愁13/23师：那32%又表示什么？生：把整件衣服看作100份，羊毛就是其中的32份，所以羊毛就占整件衣服的32%。师：同学们真了不起，已经会运用我们所学的百分数来分析实际问题了。3、联系实际，教学百分数的写法，解决百分数与分数的区别教师出示：师：老师这儿有三杯糖水，你在这幅图上能看出哪杯糖水甜？生1：我感觉应该是第三杯，因为第三杯颜色比较浓，第二杯明显的加了不少水。生2：我觉得第一杯比较浓。师：只是在猜哪一杯甜，要想真正比较出来是不是需要数据呀？师：（出示1、2、3号杯，第一杯糖13克，糖水25克；第二杯糖27克，糖水50克；第三杯糖11克，糖水20克）现在我给大家提供一组数据，请你们四人小组研究研究，把你们比较的过程写下来。四人小组自主探究，汇报交流。生1：第一杯糖水减去糖得出水是12克，第二杯，水23克，第三杯，水9克，因为水越少就越甜，9﹤12好范文解忧愁14/23﹤23，所以第三杯甜。生2：我先化成分数，13/25、27/50、11/20，也就是比较一下这三个分数的大小就可以了。13。