四年级2022年度苏教版语文上册教案精编4篇

1、好范文解忧愁1/19四年级2022年度苏教版语文上册教案精编4篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“四年级2022年度苏教版语文上册教案精编4篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！小学四年级语文教案1《乡下人家》课型：讲读课文教学目标：1、认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情。3、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。4、围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。德育目标：激发学生对农村生活的兴趣和热爱。教学重难点：感受并体会乡村生活的诗情画意。好范文解忧愁2/19课前准备：1、生字、词语卡片。2、课文插图的挂图及投影片。3、搜集有关农村生活的资料。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、导入：1、出示两组投影片：第一组：林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场第二组：低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人们（也可以用书上的几幅插图代替）提问：看到这两组图片，你想到了什么？2、请学生结合自。

2、己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的。3、有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活，你们想去纯绰穑拷裉炀腿梦颐且黄鹄囱暗？1课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。二、自学生字、新词，初读课文，整体感知。出示“自学指导”：好范文解忧愁3/191、自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。2、练习将课文读通顺。3、默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。（或者这样设计问题：“课文围绕这哪一小节展开描写？”）三、汇报交流，了解自学情况。1、指明认读生字、生词。注意“饰”不要读成“shì”，“巢”不要读成“cáo”，冠字在本文的“鸡冠花”一词中读“guān”。2、指名部分同学读自己喜欢的段落，注意读准字音，把课文尽量读通顺。3、交流默读所得，找出全文的中心段落（最后一节）。四、全班齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。学生讨论后师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。真是这。

3、样吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、好范文解忧愁4/19“独特”的美吧。五、自由读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。六、小组交流自学所得，为全班交流做好准备。七、指导书写生字。1、生齐读生字，说说要提醒大家注意哪些地方。2、师重点范写“冠”“率”“搬”三个比较难写的字。注意字的结构，摆放要匀称。3、学生练写：抄写生字、生词。第二课时一、复习导入。出示生词卡片，指名读。二、自由读课文，想象文中描绘的画面，回顾上节课自读课文时获得的收获，为交流做准备。三、全班交流：你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着的独特、迷人的美？你能把你体会到的美用你的朗读体现出来吗？（生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过“评读”的方式来参好范文解忧愁5/19与学习。）以第一节内容为例：可以抓住两个教学点：1、“别有风趣的装饰……”1)理解“别有风趣”、“装饰”的含义（查字典、联。

4、系生活实际）2)在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？（请学生读一读相关描写）为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？（再请学生读一读，其它学生评读：他读得怎么样？好在哪里？不足在哪里？你还能比他读得更好吗？）2、“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了……”1)“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的？（城市里）2)闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象，说说你的感觉。3)通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。4)能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？（说明：以上教学环节的设计只是一个预设，实际好范文解忧愁6/19教学中，应以学生的发言为主线，教师的点拨、指导适当地穿插其中，不可越俎代庖，牵着学生的鼻子走。）四、整体回顾，想象拓展。1、刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最后一节，现在，你一定会有更深刻的感受。2、师生齐读最后一节。3、想象一下，在冬。

5、天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？用自己的语言描绘一下吧，说给同座听一听。4、全班交流。五、激发兴趣，布置综合学习活动的任务。1、读了这篇课文，你是否感觉到了农村生活的诗情画意？让我们开展一次“走进田园”的综合活动吧！2、读一读书上的提示，然后分组商量一下自己的小组准备怎样开展这次活动（如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗诵比赛等等）3、各组交流，汇报自己小组开展活动的计划。4、教师统筹安排，确定活动日程。六、课外作业。1、有感情地朗读课后的的小诗《在天晴了的时候》，好范文解忧愁7/19有兴趣的同学可以背诵下来。（可在课内简单介绍一下著名诗人戴望舒）2、抄写课文中优美的句子、段落。3、小练笔：在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？快拿起笔写下来吧。小学四年级语文教案2《花的勇气》课型：略读课文教学目标：1、认识4个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。德育目标：理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。教学重点：引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。教学难点：理清作者感情变化的线索。

6、，理解变化的原因。教学方法：自读自悟课前准备好范文解忧愁8/191、预习课文，读准字音，读通句子。2、教师准备《维也纳春天的三个画面》全文。教学时数：一课时教学过程：一、自读“提示”，明确要求1、快速默读“阅读提示”，想一想“提示”告诉了我们什么，提出了哪些要求。2、全班交流，明确阅读要求。二、初读课文，了解大意1、自主学习：自读课文，读准字音，读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。2、小组合作学习：轮读课文，互相纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要内容。3、全班交流：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容。三、细读课文，理清脉络1、仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。2、投影出示，请学生完成下面的填空。作者最初看见草地时，感到______________，因为____________________;扒开草后看见躲藏着的小草时，感到好范文解忧愁9/19________________，因为___________________;离开维也纳前，感到______________________，因为____________。

7、_________;看见花的原野时，感到_____________________，因为_______________;体会到小花的气魄时，心头________________，因为______________________。四、研读课文，品味语言1、自主研读：a.再读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受，把自己的感受也写在旁边。b.将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想作者这样写有什么好处。2、全班交流：说一说自己喜欢的地方及原因，教师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒己见。感情朗读，交流感悟3、有感情地朗读自己喜欢的部分，谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。4、读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。好范文解忧愁10/19五、积累语言，拓展阅读1、抄写自己喜欢的段落、语段或词语。2、这篇课文选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。小学四年级语文教案3《生命》课型：讲读课文教学目标：1、认识“扰、诊”等5个。

8、生字，会写“扰、欲”等8个生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。德育目标：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学重难点：理解三个事例中蕴含的道理。课前准备：好范文解忧愁11/191、让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言2、自制课件教学时数：两课时教学过程：第一课时一、畅谈生命，激发情感1、谈话导入：小时候，在小院的墙角丢下几颗葵花子，不料过了一些日子，竟然长出了两棵葵花秧苗。我不禁惊叹起向日葵那顽强的生命力。相信同学们的身边也有许多这样的例子，能列举一些吗？学生自由交流，教师引导学生说一说从这些生命现象中感悟到了什么？2、简介作者：台湾著名女作家杏林子在12岁时，因患“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。但是残而不废的她，凭着顽强的毅力坚持自学，成为了一名非常出色的作家。二、初读课文，读通读准1、自主学习：轻声。

9、读文，注意把生字读准确，句子读通顺。想读几遍就读几遍，达到目标为止。2、小组合作学习：抢读生字生词卡片，比一比谁认的生字又快又多，请优胜者介绍自己识记生字的方法。好范文解忧愁12/19轮读课文，比一比谁读得正确流利。3、全班交流：请一个小组向全班同学介绍识字成果，再请一个小组朗读课文，其他小组进行评议。三、细读课文，整体感知1、自主学习：采用自己喜欢的方式读课文，想一想课文主要写了什么内容，共写了几个事例，（试用简洁的语言加以概括。）2、合作交流：指导学生用比较简洁的语言概括课文的主要内容，并请学生将三个事例以小标题的形式写在黑板上。四、精读课文，突出重点1、自读自悟：选择自己感触最深的事例，反复品读，把自己的感悟写在旁边。2、小组交流：在小组长的组织下每位同学畅谈自己的体会，可以互相交流、质疑、辩论、研讨，教师参与部分小组的学习，掌握情况，并予以个别指导。3、全班交流：请学生先读一读自己选择的段落，然后联系生活实际谈一谈自己的感悟。教师抓住每一部分中含义较深的语句提问，引导学生正确理解这些语句的含义。之后，指导学生有感情地朗读，读出飞蛾强烈的求生欲，读出瓜苗顽强的生命力，读出作者积极。

10、的人生观。好范文解忧愁13/19第二课时一、品读课文，感悟语言1、自主品读：轻声吟读课文，画出自己认为写得精彩的语句或语段，反复诵读。2、小组交流：小组同学每人读一个自己最喜欢的语句或语段，说说自己喜欢的原因。3、集体赏评：学生自由交流汇报，教师指导学生把自己的感悟通过朗读表达出来。二、通读课文，畅谈收获1、回读全文，自我总结学习收获。2、全班交流，教师引导学生畅谈自己学习课文的感受以及对生命的感悟，还要引导学生从领悟作者的表达方法和语言等方面谈自己的学习收获。三、读背说写，积累运用1、举行朗读比赛：选读自己喜欢的段落，比一比谁读得好。教师引导学生对朗读的同学进行评议，并请读得好的同学介绍自己的成功秘诀。2、练习背诵：这篇课文短小精悍、意蕴深厚，称得上是1篇抒写人生感悟的精彩篇章。想不想永远把它装在记忆的宝库中？下面请同学们练习背诵课文。3、积累名言：a.投影出示：不是每一道江流都能流入大海，不是好范文解忧愁14/19每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的。在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽。