语文四年级教案经典案例上册【热选4篇】

好范文解忧愁1/19语文四年级教案经典案例上册【热选4篇】【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“语文四年级教案经典案例上册【热选4篇】”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！四年级语文教学教案【第一篇】教学目标：1、理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。2、正确流利地朗读课文，创造性地复述课文。3、了解故事内容，理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。教学重点：学习展开想象，创造性地复述课文。教学难点：能比较准确地表达课文的思想感情。教学课时：1课时教学过程：一、理解题意，介绍背景晏子，姓宴名婴，字平仲，“子”是古代对人的尊好范文解忧愁2/19称。“使楚”出使楚国，即受齐国之命，代表齐国到楚国去执行外交任务。故事发生在春秋末期，“春秋”是我国历史上的一个时代，指公元前770年至公元前475年这段时间。因鲁国的编年史书《春秋》包括了这段时间而得名。二、学习第一段读课文，以“阅读思考”第一题为线索，把楚王“只好---”穿插进去。先以“楚王为什么要侮辱晏子”从课文第一自然段中找出相关的句子，读或说出来。三、学习第二段1、楚王是怎样侮辱晏子的？默读课文第三、四、五自然段，先画出有关的句子，读或说出来。2、晏子是怎样对待的？从第三、四、五自然段中画出晏子言行的句子，然后读或说出来。3、晏子三次反驳楚王的策略（方法）是什么？明确：第一次宴子采用藐视对方，抬高自己，进而压倒对方的办法反驳了楚土，维护了齐国的尊严。第二次晏子采用了先压低自己，再贬低对方的办法反驳了楚王。第三次晏子采用了先举实例，再说同样的人在不同的国家表现不同，用类比的推理方法，扬齐抑楚，维护了齐国的尊严。4、楚王听了晏子的话是怎样做的？为什么“只好”好范文解忧愁3/19这样做？明确：楚王在才智过人的晏子面前弄巧成拙处于被动尴尬的境地。四、为什么楚王不敢不尊敬晏子了？明确：楚王领教了晏子的聪明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念头了。五、作业指导：学习创造性复述。根据“阅读思考”第2题的提示，想象晏子的心理活动，进一步展示晏子机智地识破楚王的伎俩，巧妙应付，维护了齐国尊严的品质。1、把每一提示想想，再找学生说说。2、把这个事件前后的内容连起来说说。3、最后把全文连起来创造性地复述。四年级语文教案【第二篇】《母鸡》教学简析本文是老舍先生另1篇脍炙人口的佳作，讲述了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负好范文解忧愁4/19责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。学情分析学生已经具有一定的自读自悟和理解感受方面的学习能力，本文内容浅显而且贴近学生生活，再加上语言风格上的独特魅力，学生会比较容易理解课文内容。只是在揣摩写作特点时会感觉比较难，需要教师加以适当点拨、引导。教学目标1、认识7个生字。2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点，感悟作者的语言风格。教学重点：了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。教学难点：学习课文，抓住特点，具体生动描写动物的写法。好范文解忧愁5/19教法学法教法：“情景设置法”、“质疑引读法、”、“朗读感悟法”、“提问法”、“点拨法”等。学法：“圈点标注法”、“讨论法”、“自主探究法”、“朗读法”、“质疑法”。课前准备：学生搜集相关资料。教学课时：1课时教学过程一、激趣导入新课1、同学们，在上1篇课文我们到认识了性格古怪而又淘气可爱的猫。其实老舍先生家还有一只动物——母鸡。他是不是也像喜欢那只猫那样喜欢它呢？下面让我们一起去认识一下老舍先生家的《母鸡》。2、板书课题，齐读课题。二、检查预习1、指名按自然段朗读课文。给自然段标序，勾画出生字并读一读。2、把自己喜欢的自然段多读几遍，再读给全班听一听。3、概述课文的主要内容。（描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。）三、阅读质疑好范文解忧愁6/191、通读课文，找出文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的句子读一读。2、学生汇报，教师相机板书：一向讨厌→母鸡←不敢再讨厌过渡：是什么原因使作者态度发生如此变化呢？四、自主探究（一）指导探究一至三自然段。1、轻声读课文1——3自然段，思考，是什么原因使作者一向讨厌母鸡呢？划出相关语句读一读，读出自己的感受。2、学生汇报（1）讨厌的原因有那些？（指名回答：母鸡的无病、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡。）重点语句解析：到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。（这是作者夸张的写法，讽刺了母鸡的炫耀。聋子本来是不怕吵的，作者用“就是聋子也会被它吵得受不了”，淋漓尽致地表达了讨厌母鸡的情绪。）（2）学生回答后，教师引读:无论在什么地方、什么情况下它那嘎嘎的叫声总是——（没结没完）特别是好范文解忧愁7/19到下蛋的时候，母鸡差不多是——（发了狂）3、揭示总分的写作方法。请同学们看板书：作者先总说讨厌母鸡，再分别叙述了讨厌母鸡的理由，你知道作者运用了什么写作方法吗？（总分）4、请用讨厌的语气齐读课文1、2、3自然段。5、老舍先生对待母鸡的情感，前后是怎样变化的？（课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。）（二）指导探究四至十自然段。1、讨论：是什么让作者“一向讨厌母鸡”？又是什么让作者“不敢讨厌母鸡”？2、交流重点语句：（1）它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。（这三句话都是在写母亲，对母亲的赞颂之情在逐句加深。作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼，认识到天地间所有的母亲都是英雄。这是对普天下所有母亲的赞颂。）（2）我不敢再讨厌母鸡了。（作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化。好范文解忧愁8/19他此时已不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬，是情感的升）（三）比较一下，本文和《猫》两篇课文的写法特点1、两篇文章的结构都非常清晰。《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起。《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。2、在叙述动物的特点时，作者善于用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。写母鸡时，先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。3、在表现小动物的特点时，作者用事实说话，通过对点滴小事生动具体的描写，使笔下的动物呼之欲出。4、在情感的表达上，《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫的淘气，从始至终都是一种喜爱之情；而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。5、在语言的运用上，是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格。在《母鸡》中，运用的几乎都是群好范文解忧愁9/19众口语，有着浓郁的“京味”，如，“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！”“使人心中立刻结起个小疙瘩来”，“咬下一撮儿毛来”，“就是聋子也会被它吵得受不了”。读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听街坊邻居说，是那样的生动鲜明而又通俗易懂。6、总结：同样是写小动物，用的方法不同，给人的感受就不同，所以同学们在自己的写作中，要注意文章的表达方法。五、作业布置1、熟练朗读课文。2、摘抄自己喜欢的语句。板书设计猫──古怪、可爱（围绕中心句写）\突出特点母鸡──负责、慈爱、勇敢、辛苦（不同的认识）/附：相关链接1、词语如怨如诉：形容没完没了地抱怨、诉说。本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪，令人讨厌。趁其不备：趁人不防备的时候。文中指母鸡在欺负自己的同类时是出其不意地下毒手，非常凶狠，让人厌好范文解忧愁10/19恶。警戒：戒备。文中指母鸡为了保护小鸡的安全，一直保持着高度的警惕，并不畏任何强敌，随时准备作战，表现了这位鸡母亲的负责、慈爱、勇敢与辛苦，也表达了作者的敬意。鸡雏：幼小的鸡。颤颤巍巍：抖动摇晃的样子（多形容老人或病人的某些动作）。欺侮：欺负。反抗：用行动反对；抵抗。消瘦：形容身体极瘦。凄惨：凄凉悲惨。慈爱：（年长者对年幼者）仁慈而充满怜爱之心情。2、多音字似：shì（似的）；sì（相似、似乎）；恶：è（凶恶、恶劣）；ě（恶心）；wù（可恶、厌恶）；差：chā（差别、差距）；chà（差不多、差生）；cāi（出差、差使）；cī（参差、参差不齐）。四年级语文教案【第三篇】《蝴蝶的家》知识与技能目标：好范文解忧愁11/191、学会10个生字，会认字4个，会写字6个，理解“喧嚷、震撼”等生词的意思。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。4、体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。过程与方法目标：1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。2、理解课文内容，体会作者对弱小生命的关爱之情。3、体会比喻、拟人等表达方法在课文中的应用。积累优美的词句。情感态度与价值观目标：理解课文内容，体会作者对弱小生命的关爱之情。策略与方法：1、抓重点词句体会作者的思想感情2、合作交流，读中感悟。教具准备：多媒体课件教学过程：（第一课时）一、图片激趣，导入新课。好范文解忧愁12/191、幻灯片出示蝴蝶图片。师：同学们看，图片上是什么呀？看到这些蝴蝶，你最想说的是什么呢？生说。2、师：同学们知道蝴蝶的家在哪里吗？二、初读感知1、教师配乐示范读课文。师：在老师范读课文的时候，你可以打开书，从字里行间去感知课文，也可以闭上眼睛静静地想象一下作者所描写的情景，你们准备好了吗？2、生谈听完后的初步感受。三、初读课文，自学生字。1、明确自学要求。（1）读准注拼音的生字，把你认为难读的此语和同桌多读几遍。（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。2、学生自学，教师巡回指导。3、检查自学效果。（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。（2）理解词语的意思。可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言理解。4、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。好范文解忧愁13/19四、记忆字形，指导书写1、认读本课生字，找找生字的形近字，也可以说句子。2、指导重点字的书写，如“嚷盈”等字。五、拓展延伸，积累实践1、写下你用心感受的体验。2、积累文中自己喜欢的词语或句子。（第二课时）教学过程：一、导入师：同学们，上节课我们初读了课文，学习了生字词，今天，我们继续学习。请同学们认真看老师板书。（板书:24、蝴蝶的家）——齐读课题二、读文感知，提炼重点。深化理解，体悟感情。师：同学们，蝴蝶的家在哪里呢？你从文中的哪些地方体会到作者为蝴蝶担心、着急的心情呢？请大家打开书，用你最喜欢的方式仔细的读课文，画出相关的语句。汇报预设：(第一自然段恶劣自然环境的描写：“天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风……难为蝴蝶吗？”)——出示课件好范文解忧愁14/191、理解“喧嚷”、“震撼”的意思，体会感情。①同学们什么是喧嚷？什么地方是喧嚷的？这些地方怎么样？这里是谁在喧嚷呢？“雨点密集地喧嚷着”作者是把雨点当成什么了？这里作者运用拟人的写法，形象地说明了风雨交加的热闹场面。②震撼：那么什么是震撼呢？这又是一种怎样的场面呢？（出示视频）看了这样的场面，你的心里怎样？在这样恶劣的环境中，你感受到作者什么心情？（担心、着急）这种担心，着急更让我们体会到作者对弱小生命的（关爱）谁来读读这句话？（指导朗读）2、体会蝴蝶