揭开货币的神秘面纱教学设计

1、参考资料，少熬夜！揭开货币的神秘面纱教学设计【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“揭开货币的神秘面纱教学设计”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！揭开货币的神秘面纱教学设计一一、课标要求○解析货币在商品交换中的作用及其基本职能○理解金钱在现代经济生活中的意义二、教学内容分析第一课“神奇的货币”是思想政治必修1《经济生活》的起始课，起着引领和导入作用。货币既是生活所离不开的，也是经济学中重要的基本概念。第一框“揭开货币的神秘面纱”从历史的角度，阐述了货币的起源，剖析了货币的本质，解释了货币的职能，引出了纸币及电子货币的相关知识。而货币与商品紧密联系在一起，讲货币就不能不涉及商品，因此本框还涉及到商品、商品的价格等内容。三、教育教学目标1.知识目标○知道商品的含义○了解由物物交换到以货币为媒介交换的必然性○理解货币的本质○理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能，知道货币还有储藏手段、支付手段、世界货币等职能○理解纸币的含义及其优点○知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度2.能力目标(1)培养学生透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题。

2、的能力。从一个具体材料入手，通过简要概括商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识。(2)通过简要说明纸币的含义和作用，懂得制造假币是违法行为，并了解爱护和正确使用人民币的相关知识，提高鉴别假钞的能力。3.情感、态度、价值观目标(1)逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。参考资料，少熬夜！(2)确立与市场经济相适应的诚信、公平竞争等意识。四、教学重、难点1.重点：货币的基本职能。2.难点：(1)货币的本质是一般等价物(2)纸币是国家发行并强制使用的货币符号五、教学方法1.教法：情境教学法。创设教学情境，学生自主探究。2.学法：探究式学习、合作交流式学习、体验式学习。六、教学过程导入新课日常生活中我们每天都得买东西，我们拿什么买东西呢?钱。钱是俗称，在经济学里我们称之为货币(教师展示100元的人民币)。一张小小的纸片为什么竟有如此神奇的力量，可以购买各种商品呢?本节课我们就来揭开货币的神。

3、秘面纱，来了解货币的本质和职能。一、揭开货币的神秘面纱(板书)(一)货币的本质在日常生活中我们要用钱也就是货币买我们需要的东西，比如同学们需要的书、本、电脑，等等。这些东西都是商品。请同学们想一想，这些商品有什么共同的地方呢?它们和母亲亲手为你织的毛衣有什么不同?(可参考“教材P4探究活动一”)学生讨论，教师归纳：作为商品，必须具备的两个条件：一是劳动产品;二要用于交换。1.商品的含义：用于交换的劳动产品。(板书)同学们思考一下，我们为什么要购买商品呢?(有用)我们买东西要考虑哪些因素呢?(便宜、质量好等)所有这些因素用可以用哪一个成语来概括?学生讨论，教师归纳：物美价廉。这就涉及到商品的两个基本属性，即价值和使用价值。(引导学生学习“教材P5探究活动一”)在现代生活中，购买商品需要货币，商品和货币似乎是一对孪生兄弟，但并不是从古到今人们都用货币购买商品，货币的出现要比商品晚得多，货币是商品交换发展到一定阶段的产物，下面我们就来了解货币产生的历史。2.货币的产生(板书)引导学生讨论“教材P4探究活动二”。学生讨论，教师归纳：货币产生的四个阶段参考资料，少熬夜！在原始社会时期，人们的交易。

4、活动主要是一种物物交换，当时的交换非常偶然，因为当时的生产力水平比较低，物品品种很少。随着生产力和社会分工的发展，交换越来越频繁，交换范围越来越广，交换难度也越来越大，经常出现“教材P4探究活动二”所描述的情况。为了克服这些弊端，人们找到了解决的办法，先把自己的物品换成市场上大家都乐意接受的商品，然后再用这种商品去换回自己所需的东西，这些大家都乐意接受的商品被称作“一般等价物”。在历史上，曾经有过许多商品充当过一般等价物，如贝壳、龟壳、皮革、布帛、牲畜等。但问题又出现了，如贝壳，比较小，容易碎，大宗交易非常不方便;牲畜会老，会死亡;布帛容易污染破碎，携带不方便。后来，金银由于具有体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带等优点，逐步从商品中分离出来，固定地充当了一般等价物。固定充当一般等价物的商品就是“货币”。货币的本质是一般等价物。偶然的物物交换→扩大的物物交换→一般等价物→货币(副板书)3.货币的含义：从商品中分离出来固定充当一般等价物的商品。(板书)固定充当一般等价物的货币为什么那么神奇，可以换回我们需要的任何商品呢?这就使我们有必要了解货币的职能，也就是货币的作用。我们。

5、通过设计一个情景解决这一问题：情景七年后，你大学毕业参加工作，假设每个月工资2000元。201X年8月，在你努力工作了一个月后，你拿到了你人生的第一笔工资2000元，说说你的打算?学生答1交给父母。师点评这类同学是很典型的中国式孝顺子女，是值得我们学习的，相信他们一定拥有一个幸福美满的家庭。学生答2自己放家里存起来，以备需要。师点评这类同学应该是对生活很有计划的人，相信他们的人生道路会在平稳中前进，但要注意钱的安全性。学生答3买一点股票，开始投资实战。师点评这类同学很有投资头脑，相信在生活中能抓住属于你的机会。(买股票的问题可以根据学生实际情况酌情处理，也为第二单元《投资与理财》知识的教学做些铺垫。)学生答4到市场享受用自己赚来的钱购物的乐趣(为家人和自己买礼物)。师点评这类同学是生活的乐观派，也是拉动国家经参考资料，少熬夜！济增长的动力之一。问题到市场买什么?大概花多少钱?学生答4续300元给爸爸买一块手表，200元给妈妈买件衣服，100给自己买一件衣服，还剩1400元。问题如果你在离开市场时，又发现了一个自己梦寐以求的笔记本电脑，标价3000元，你怎么办?学生答4续下个月再买;如果。

6、有信用卡，现在就可以先透支1600元，下个月再还钱……师归纳我们一起分析一下，在同学们的这些选择中货币分别发挥了它的什么职能：(1)2000元存起来──退出流通领域，作为财富保存起来──贮藏手段。(2)买一些股票，300元买手表，200元给妈妈买件衣服，100元给自己买一件衣服──一手交钱，一手交货──流通手段(实实在在的钱，即现实的货币)。(3)标价3000元──标明笔记本电脑价值大小──价值尺度──观念中的货币。(4)工资2000元、透支1600元──非一手交钱、一手交货，支付有时间差──支付手段。问题随着社会的发展，商品交易范围越来越大，慢慢超出了国界，这时货币产生了另一种职能──世界货币。(在此基础上，引导学生学习教材P5-7相关内容，掌握板书(二)所列知识。)(二)货币的职能(板书)1.基本职能(板书)(1)价值尺度A.含义B.价格C.观念中的货币(板书)(2)流通手段A.含义B.商品流通的含义及公式C.现实的货币(板书)在此引导学生讨论“教材P6探究活动二”。学生讨论，教师归纳：“商品→货币→商品”的流通过程中，“商品→货币”是卖的阶段，“货币→商品”是买的阶段，卖不出去，。

7、就没有买回来的实力。卖不出去的商品达到一定程度，商品所有者就会破产倒闭，因此，人们把卖称为商品的惊险的跳跃，这一跳跃如果不成功，摔坏的一定是商品所有者。这就意味着商品生产者只有生产适销对路、质量上乘的商品，才能够卖出去。这是市场的要求，商品生产者必须要有诚信意识，靠产品质量和服务在竞争中获胜，否则必被淘汰(例如三鹿集团)。货币执行流通手段职能时，能够与一切商品相交换，是不是意味着流通中的货币量越多越好?学生讨论，教师归纳：不是，流通中实际需要的货参考资料，少熬夜！币量是受一定规律支配的，它主要由商品的价格总额和货币的流通速度所决定的。(引导学生初步理解“适度原则”。)(见教材P7“专家点评”)用公式表示商品价格总额流通中所需要的金属货币量=———————货币流通次数(3)货币的其他职能：贮藏手段、支付手段和世界货币(板书)随着经济的发展，商品流通越来越频繁，金属货币也出现了一些缺陷(引导学生讨论“教材P7探究活动一”。)，于是代替金银行使流通手段职能的纸币出现了(经历由金银条块→足值的铸币→不足值的铸币→纸币的过程)。为什么小小一张纸币有这样的功用?这主要是因为纸币是由国家发行的、强制。

8、使用的货币符号，也就是说国家用强制力赋予纸币这样神奇的力量。(三)纸币(板书)1.含义：由国家发行的、强制使用的货币符号(板书)国家用强制力赋予纸币这样神奇的力量，那么国家有权发行纸币，但能不能任意发行呢?我们已经知道纸币的发行量必须以流通中实际需要的货币量为限，如果超过这个限度就会“钱不值钱”了，引起物价上涨，通货膨胀;相反如果小于这个限度会使商品销售发生困难，想买东西，可手上没钱，造成通货紧缩(见P8“名词点击”)。而且每个国家的纸币都是用先进的技术和特制的纸张制造出来的，国家为什么要费那么多力气制造这些纸币呢?主要是为了防止假币的流行。假币有什么危害?学生讨论，教师归纳：对国家而言，假币会扰乱市场经济秩序，造成通货膨胀。(因为纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度，而假币在市场上的流通会造成纸币过多，导致通货膨胀，物价飞涨。)物价飞涨，严重影响国民经济的发展，同时也影响人民币的声誉，制约了人民币进一步走向世界;对个人而言，会使自身利益受到严重损害。犯罪分子为什么要制造假币呢?是希望有更多的钱，但俗话说得好，“君子爱财，取之有道”，所以我们要树立正确的金钱观。(四)正确对待货。

9、币(板书)我们现在处于市场经济的环境中，有许多人唯利是参考资料，少熬夜！图，一切向“钱”看，认为有钱能使鬼推磨，金钱是万能的，能够买世界上所有的东西，但真的拥有了金钱就拥有一切吗?学生讨论，教师归纳：快乐、健康、自由、亲情、友情、幸福等，都是用金钱无法真正买来的，如果这些都需要金钱来维系，那么人活在世界上真的太悲哀了。那是不是“金钱就是万恶之源”，不断在引诱人们跳入邪恶的深渊，所以我们不应该拥有金钱呢?当然也不是，我们的生存和发展离不开金钱，有句话说得好，“金钱不是万能的，但没有钱是万万不能的。”只是这些钱必须通过我们的诚实劳动依法取得。当你有钱的时候，能不能任意的挥霍呢?刚才已经提到了，凡事要有“度”，要用钱做一些真正有意义的事。所以我们要树立正确的金钱观：君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。如果我们到市场购买大宗东西，除了携带大量现金外，是否还有其他付款方式?学生讨论，教师归纳：如信用卡、支票、汇票等。随着信息技术的迅猛发展，特别是银行计算机网络系统的实现，出现了用电子计算机进行储存、转账、购买、支付的电子货币，人们越来越多地借助于银行的电子计算机系统完成自动转账业务。(五)电。

10、子货币(板书)课堂小结本节课我们通过从货币的起源入手，共同探讨了货币的本质、职能及纸币、电子货币的相关知识，同时又涉及到商品、商品的价格等内容。通过以上对货币神秘面纱的逐步揭开，我们应该在正确认识货币的基础上，合法地获取它，合理地利用它，做金钱的主人。揭开货币的神秘面纱教学设计二一、教材分析1、教学重点:货币的本质、货币的基本职能2、教学难点：外汇、汇率;物物交换的困难;货币在商品交换过程的作用3、本节地位：“神奇的货币”是思想政治必修1《经济生活》的起始课，因为在日常生活中，我们离不开货币，现代社会“巧妇难过无”币”之生活”。货币既是生活所离不开的，也是经济学中重要的基本概念。这一节“揭开货币的神秘面纱”从历史的角度，阐述了货币的起源，解剖了货币的本质，解释了货币的职能。二、教学准备参考资料，少熬夜！多媒体技术三、教学目标(三维目标)1、知识目标：(1)通过教学使学生识记货币的本质和基本职能，价格、纸币、常用的信用工具、外汇和汇率的含义。(2)通过教学使学生理解物物交换的困难和货币产生的必然性。(3)通过教学使学生能初步运用所学知识，联系现实生活中人们对货币的看法，说明应当如何正确对待。