部编版语文二年级上册《雾在哪里》教案【精编5篇】

好范文解忧愁1/20部编版语文二年级上册《雾在哪里》教案【精编5篇】【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“部编版语文二年级上册《雾在哪里》教案【精编5篇】”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！小学二年级语文《雾在哪里》教学反思【第一篇】《雾在哪里》一课通过不同地方的雾景，生动形象地写出了自然现象的奇妙。作者将雾化身为淘气的孩子，赋予它语言，读来有趣，觉得雾的变幻多端与神秘。通过自制课件，合理设计如下的教学思路，让学生在读与说的教学环境中了解雾的这一自然现象，感受大雾笼罩的大地是怎样一种景象，从而培养学生注意留心周围的一切，热爱自然，用语言来表达自然界中的奥秘。第一、通过猜谜来导入新课。虽然在导课的技巧中经常用到猜谜，不属别出心裁，但在效果上确实能引发孩子朗读课文兴趣的作用，为更好地阅读课文做好铺垫。让孩子跟着板书课题，是抓住了指导学生写字的机会，复习雨这个部首。第二、课文的学习通过以下几个环节展开。好范文解忧愁2/20第三、整体感知课文，了解课文内容，用句式说话，雾把藏起来了。了解大雾天，哪些景物被雾笼罩着，理清脉络。第四、细读课文，在前一基础上让学生划出雾说的话，用正确的语气来朗读，作者写雾淘气可以从雾说的话中体会出来。这是个教学的重点，读的形式可以多样化，培养学生掌握朗读的技巧。在学习景物变化的语句时，打破逐节分析朗读的常规，用句式来指导学生运用课文语言来练说的形式，旨在将课文语言内化为学生自己的语言，是一个理解记忆并背诵的过程。在这一环节中，将甚至甚至这一段作为重点学习的内容，通过点拨，使学生初步体会甚至的用法，培养语感。本课的'生字较少，主要是采用自学的方式，保护好学生主动识字的热情，鼓励学生以主人翁的态度学习，积累一些好的识字方法，学习及时，教师适当扶一把，比较同音字急、极、级、及，用做手势的游戏，掌握它们的不同用法。第五、在学完课文后，让学生仿照课文内容，看着图片说一说，雾还会把什么藏起来，出现什么情况呢？目的是引导学生展开想象，提高表达能力。接着，在学生还感到学得意犹未尽之际，观看雾的形成的动画课件，将学生的学习热情推向高潮，这好范文解忧愁3/20时，再让学生去读读《庐山的云雾》更有水到渠成之势，再次感受到自然界的神秘莫测，激发学生热爱自然的情感，同时，也对学语文产生了浓厚的兴趣。二年级上册语文雾在哪里教案【第二篇】教学目标：1、通过联系生活实际、偏旁记字、借助图片等方法，正确认读“雾、淘”等12个生字，理解“甚至、无论”等词语的意思；会写“岸、屋、散”等8个生字。2、在语言、图片情境中展开想象，朗读课文，读好雾说话时的语气，感受雾的淘气。3、整合教材资源，能够仿照课文用“无论……还……都……”说话，交流雾给景物带来的神奇变化，了解雾的自然特征，感受大自然的奇妙。教学过程：一、承旧知，建立情感，激发兴趣同学们，上一节课，我们在诗人的文字中想象诗句描绘的画面，这使我们感受到想象像一个小精灵一样，为我们插上翅膀，在语文的天空中自由翱翔。现在，我们就和这个小精灵朋友一起开始今天的学习吧。（板书：想象）（设计意图：承接上1篇课文，温习单元要素，引好范文解忧愁4/20导学生进入学习状态，激发学习兴趣。）二、做游戏，积累词语，导入新课1、看偏旁，学生字。同学们，你们看，精灵朋友给我们送来了一个偏旁：我们来玩“偏旁交友”游戏吧。看到你能想到哪些生字朋友？（雨、露、雪、雷、霧……）2、比字义，有发现。看这些带雨字头的字，你发现了什么？（带雨字头的字一般与天气有关）3、多拓展，多积累。雨：你能用“雨”字说几个词语吗？（阵雨、下雨、雨水……）露：你在哪里见过露珠？雾：想象一下我们生活中见到的自然现象，说说这个词语：一（）雾。今天我们要学习的这篇课文就与一片雾有关系，我们一齐读读课文的题目。（出示课题）这一片雾是什么样子的呢？让我们读读课文吧。（设计意图：入课伊始，抓住“雾”这个生字，由偏旁部首到字，由字到词，由词到词组推进性训练，并自然过渡到课文第1自然段内容的学习。）好范文解忧愁5/20三、初读文，借自学单，初识雾孩子1、自学提示：请同学们打开语文书，小声读读课文，标上自然段。请你借助课文中的拼音把不认识的字音读准，语句读通顺，比较长的句子请多读几遍，和同桌一起完成自学单。（设计意图：把课堂整块的时间还给学生，充分信任学生，让他们在自学的基础上，和学习伙伴交流，促进学习的主动性。）2、交流自学单，关注学生觉得有意思的句子，相机出示、学习生字词。淘气于是变暗岸边躲街道桥梁甚至一切消失（1）从前有一片雾，他是个淘气的孩子。课文中的一片雾是什么样子？（板书：淘气。将“淘”字标红。）难怪作者亲切地叫他“雾孩子”，请你和他打个招呼吧。（板贴图片）（2）于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。他把天空连同太阳怎么样了？（回答问题，读好长句子。）辨析形近字：区分“于”和“干”的字形，识记生字“于”。好范文解忧愁6/20（3）他躲到城市的上空，说道：“现在，我该把谁藏起来呢？”字理识字：“躲”（形声字。“身”表义，表示把身体隐藏起来；“朵”表声，朵的古文字形体像花朵下垂的样子，表示要隐藏起来就得低垂下身子，本义是躲藏身体。）（4）霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。指名说，你怎样识记“暗”和“岸”？怎么区分？（出示字典中的解释并辨析）师贴图片：变暗的天空和海岸。学生送两个字卡宝宝“暗”和“岸”回家，贴到黑板画面中正确的位置。3、游戏复现生字：同学们，我们今天又认识了很多新的生字朋友，它们在哪里呢？一起看屏幕，它们呀，就躲在雾孩子的身后和我们捉迷藏呢！快来读一读吧。（设计意图：在自学和同伴学习的基础上，教师组织学生开展全班交流。通过交流有意思的句子，初步感知雾孩子的淘气可爱，同时运用图片、语境识字、字理识字等多种识字方法，有侧重地指导学生在具体的语言环境中识记生字。）四、再读文，想象画面，走近雾孩子1、寻找雾孩子，发现雾的踪迹。好范文解忧愁7/20（1）雾藏藏躲躲，是个又淘气又顽皮的孩子。同学们，请你们快看看课文和插图，找一找雾来到了哪里。（出示词条：海上、岸边、城市的上空）（2）哪位同学能把这些词条按顺序贴到黑板上？你们发现什么了？（3）你们真聪明，一下子就找到了雾孩子的行动轨迹。现在，就请你想象着雾孩子的样子，快来读读这四个句子吧。有一天，雾飞到海上。雾来到岸边。他躲到城市的上空，说道：“现在，我该把谁藏起来呢？”雾呢？消失了，不知到哪里去了。（设计意图：通过按顺序贴词条的小游戏，引导学生梳理出文章的主要脉络，感受雾像一个淘气的孩子到处跑着玩儿，也说明雾是从海上向岸上弥漫的科学常识。）2、认识雾孩子，感受雾的淘气。（1）同桌互动，标注雾的淘气。出示自学提示：①小声读课文，说说你从哪里感受到雾孩子的淘气？把相关的语句用“”标注出来。好范文解忧愁8/20②和同桌交流你们的自学成果，谈一谈你的感受，可以互相补充。（2）师巡视，适时指导。（要点：标注句子，可以抓住关键词语。）（3）全班交流，想象画面，体会淘气。雾飞到海上（出示第3、4自然段）①对比关联，想象画面，读好雾的语气。比较这两段课文，你发现了什么？（这两段很像，都是先写雾孩子说了什么，再写做了什么，最后写结果是什么。）谈谈雾孩子的淘气任性。预设1：得意中带着小任性，就是孩子的特点。预设2：一个“藏”字，把雾孩子的淘气写得淋漓尽致。想象雾孩子的样子，他会是什么表情？什么动作？谁能带着表演，选择一段读，读出雾孩子说话的语气？②品读“暗”字，想象情境，感受雾的神奇。角度1：体会“变暗”——暗：日字旁，与太阳有关。他把太阳都藏起来，使四周变暗，体会雾的力量。角度2：体会“快”——联系上下文感受，“霎时”变暗了，广袤的天空、耀目的太阳都被雾极快地藏了起来，体会雾的速度。好范文解忧愁9/20你能想象当雾把这些景物都藏起来的场景是什么样子吗？带着想象，师生接读：同学们，你们看到了吗？雾孩子把最广阔的天空和最明亮的太阳都迅速藏起来了，这时候，无论是——（生：天空。）还是——（生：天空中的太陽。）都——（生：看不见了。）这是多么神奇啊！（4）回读片段，读好雾的淘气。我们一起读读第2～4自然段，再感受一下。（设计意图：充分调动学生的想象力，既联系生活实际想象，感受雾孩子的任性和淘气，也有对文字的想象，感受雾的力量和速度的神奇。落实单元要素，学生通过展开想象，获得了初步的情感体验。）雾来到岸边①雾的位置发生了变化。②想象画面，词卡识字。雾把海岸和城市藏起来了，一边读，一边圈，雾把哪些景物藏起来了？做游戏：给词卡排排队。（词卡内容：房屋、树木、小黑猫、海岸、行人、街道）同桌合作按课文中的顺序摆景物词卡，借助词卡认读词语。课件演示，反馈活动结果，复现词语。好范文解忧愁10/20③随文识字，体会雾的淘气、神奇。ɑ。调换词语顺序，对比句子，感受“甚至”表示的程度之深，不仅有大的静止的建筑物，还有小的动态的人和动物。房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。行人和小黑猫，甚至房屋、街道、树木、桥梁，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。你能试着用“甚至”说一句话吗？b.展开想象，理解“一切”，感受“一切”表示的范围之广。展开想象，练习表达：同学们，雾不仅把高大的房屋、桥梁，静止的街道、树木藏起来了，甚至路上走动的行人、墙角游戏的小黑猫都藏起来了，甚至还有________，还有________……雾把你们说的都藏起来了，用一个词就是——“一切”。④回读课文：雾把一切都藏了起来，什么都看不见了，多么淘气多么神奇啊！让我们再来读读第6自然段，把你的感受融入到你的朗读中。（设计意图：学生通过辨析、拓展的方式在具体的语境中充分理解“甚至”的意思，进而理解“一切”的意思。在具体的语境中识字，突破词语理解的难点，使好范文解忧愁11/20学生深刻感受到雾孩子的淘气。）雾躲到城市上空①想象补白，读好雾孩子的话。雾孩子把一切都藏起来了，再也没有可藏的了。想象一下，他说这句话时是什么样的，会怎样说呢？雾（）说：“我要把自己藏起来。”②我们来感受一下雾把自己藏起来以后景物的变化吧。（指名读第7～9自然段）（设计意图：本环节通过对比插图，上勾下连，感受到雾孩子藏起自己后景物的惊喜变化。学生在感受雾孩子心情的同时，进一步发展语言，揣摩文体，体会童话故事的巧妙有趣，感受雾孩子的淘气可爱。）3、揭秘雾孩子，揭示雾的秘密。（1）指名回读全文。（2）同学们，课文学习到这里，你知道“雾在哪里”了吗？（课文中提及的三个地点）（3）出示资料，揭示科学常识。秋冬季节，白天温度比较高的时候，空气中会飘浮着许多水汽，到了夜间温度下降，使离地面比较近的空气中的水汽在凌晨时凝结成小水珠，这就形成了雾。雾消散的原因一般有两个，一是由于太阳公公出来了，温度上升使得雾滴蒸发；二是风速增大也会把雾吹散。好范文解忧愁12/20（4）课文最后雾孩子消失不见了，他把自己藏在哪里了？（指名说一说）（设计意图：回读全文，追寻雾在哪里，借助补充资料，揭示有关雾的科学道理。）4、放飞雾孩子，合理想象雾的神奇。（1）对比不同段落，发现特点，合理想象。他把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。他把天空连同太阳一起藏了起来。霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。指名对读句子，发现“无论……还是……都”这个相同句式。联系生活，发现“大海”与“海水、船只”、“天空”与“太阳”之间的关系，强调想象的合理性。（设计意图：联系生活实际，发现句子中景物元素之间的关联，明确地提出想象应具有合理性。）（2）链接新旧知识，想象情节，训练表达。①雾还会来到哪里？把什么藏起来呢？请你和小组同学一起展开想象，试着说一说。链接一：《黄山奇石》《日月潭》和本单元的《敕勒歌》《夜宿山寺》等课文，展开想象補白情节，训练学生口头表达能力。好范文解忧愁13/20链接二：本单元《语文园地七》的“识字加油站”板块提供的地理位置和动植物。雾把（）藏了起来。无论是（），还是（），都看