生活中的数4篇

好范文解忧愁1/27生活中的数4篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“生活中的数4篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！一年级下册数学《生活中的数》教案1第二课时：数豆子教学目标：1、会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。2、能说出各数位的名称，识别各数位的数字的意义。3、能对100以内的数进行估计，发展估计意识。教学重点：数位、基数、序数感念的渗透。教学过程：一、创设情境1、教师拿出一把豆子，让学生估计大该有多少粒。2、让学生数出10颗豆子是多少，再让他们估计有多少颗。让他们讨论交流是怎么估计的。二、新知学习。好范文解忧愁2/27(一)学习记数和写数。1、师生一起来数数到底是多少颗？2、让学生说说28颗应该怎么在记数器上来表示。单元教学目标：1、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。3、结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。单元教学课时数：5课时。第一课时数铅笔教学目标：1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。2、体会数位、基数、序数的意义。3、初步感受一列数蕴含的规律。教学重点：会认、会读、会写100以内的树。教学过程：一、创设情境师：小朋友请你数一数我们班一共有几位小朋友。二、探索新知好范文解忧愁3/27学生自由数，师可以个别辅导1、交流，你是怎么数的。（一组一组数不容易错。）2、全班汇报。（提醒学生当自己数的跟别人数的不一样时应该再数一遍。）三、巩固新知1、圈一圈，数一数（1）学生用自己喜欢的方法数一数、圈一圈小朋友的的人数。（2)由学生圈一圈，一共有几个小圆点。(10个圈在一起）2、练一练（1）数一数（这些小正方体排列紧密，数量又多，先让学生说说怎样数不容易错，再开始数）（2）在下面各数的后面，连续数出五个数来。（用开火车的方式数）二十三、五十六、七十七、八十五、九十五（3）在教室里数一数，说一说（主要交流数的方法）（4）想一想，说一说（同桌一人按规律说3个说，另一人接着说3个数。）（5）看谁数得快（先观察，找到规律再数。）3、生拨数。边拨边说十位上的2表示是2个十，好范文解忧愁4/27个位上的8表示8个1。怎么写呢？学生自由的写。(二)说一说1、教师拨出22，让学生说说这两个“2”的意义一样吗？学生讨论。全班汇报。(三)写一写教师拨珠，学生写数。36、40、100三、巩固练习1、摆一摆让学生小组合作摆出26。学生说说你们小组是怎么摆的。2、填空。（)个十和（）个一是(）。小精灵儿童网站（)个十和（）个一是(）。学生自己观察图，再独立写出数。学生汇报是怎么想的。3、写数教师拨数，学生写出数字。23、50、71、80好范文解忧愁5/274、小熊写出门牌号。学生观察后，自己写门牌号。第三课时动物餐厅教学目标：1、会比较100以内数的大小，进一步巩固100以内数的顺序。2、初步感受一列数蕴含的规律，初步发展学生的数感。教学重点：抽象地比较数的大小。教学过程：一、创设情境1、教师出示两叠作业本，一叠是21本，一叠是18本。2、学生观察，两叠作业本哪叠多，哪叠少。为什么？二、学习新知1、现在知道了哪叠作业本多。那谁能用我们学过的符号来表示。2、学生回答。在说说记“”“〈”的方法。3、填一填：让学生观察记数器后，独立把数写在书本上。32O34，100O99，然后再进行比较，填上数学符号。好范文解忧愁6/27师生核对。三、巩固反馈，1、学生独立完成，请学生板演。45O5478O7662O6280O7958O91100O8915（)(）89全班核对，说说你是怎么想的。2、连一连。学生自己独立完成。然后说说是怎么想的？为什么这样连？本题中60是多余的信息。3、(1)按顺序填数。（2）读出各位是5的数，读出个位是0的数。（3）根据右表，把下图中缺的数填上。（4）仔细观察表格，说说你发现了什么。练习过程：（1）学生自己观察，说说应该怎么来完成这个练习，学生再练习。（2）指名读出各数。（3）小组讨论后，学生完成。完成后在进行核对。4、小调查：你校一年级有多少个班？每班有多少人？哪班认数最多，哪班认数最少？学生课后同桌合作完成。好范文解忧愁7/27第四课时小小养殖场教学目标：1、结合生活实际、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。2、能在具体情境中把握数的相对大小关系。教学重点：理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。教学过程：一、创设情境1、教师出事小小养殖场的情境图，让学生观察。你从图中看到了什么数学信息？二、学习新知1、学生交流看到了什么？2、请学生用“谁多谁少”说一说。自己说，同桌说，全班说。通过全班说让学生正确建立谁比谁怎么多！（多得多，多一些。）谁比谁怎么少？（少一些，少得多。）还有差不多等概念。3、想一想：初步运用所学知识。跑步的有86人，跳远的比跑步的少得多，跳绳的比跑步的少一些？跳远的可能有多少人？跳绳的可能有多少人？学好范文解忧愁8/27生选择后画圈，并说明白为什么这样选。88人（)、12人（）、76人(）。三、巩固反馈1、小红跳了38下，小男孩比小红多一些。小女孩比小红多得多。男孩可能跳了多少下？画钩，女孩可能跳多少下？画钩35428542885（)（）（）（）（）(）2、第2和3题，引导学生看清题意，认真思考后，再独立选择答案。选择后全班交流，并说说自己选择的道理。3、数学游戏，猜数。同桌合作，方法：一人语言提示，另一人猜数，。例如：甲：我想了一个两位数。乙：是20吗？甲：不是，比20多得多。乙：是70吧。甲：比70少一些。好范文解忧愁9/27……四、课堂总结：这堂课上，你感觉最快乐的是什么地方？为什么？《生活中的数》教学设计2一、单元教学目标1、经历从实际情景中抽象出数的过程，能用10以内的数表示物体的个数或事物的顺序，并能认、读、写0～10各数。德国著名数学家克罗内克说：“上帝创造了自然数，其它数都是人造的。”孩子们小学阶段学习的1、2、3……这些数，都是自然数。六年级总复习时，有个学生曾说：所谓自然数，就是自然中本来就有的数，比如1棵树、2块石头、3只鸟、4朵花等等。这个说法很好的解释了自然数的形成过程——自然数是古代人民在计数中产生的，是从羊的只数、玉米的个数等等实际生活中抽象出来的。这个过程经历了几千年的时间。孩子们学习这一单元的过程，就是要把这几千几百年的历程浓缩成两个星期8课时来完成，时间浓缩，过程浓缩，但该走的程序一步都不能少。第一步，从实物的数量中抽象出数。数人数、数小树有多少棵、数小皮球有多少个等等，都是为了将数从好范文解忧愁10/27具体实物的数量中抽象出来，并且学会数数，能“物”与“数”一一对应、手口一致。1，不仅表示1个手指头（我身上的），也可以表示1个太阳（遥远的物体）；既可以表示1棵树（很大的物体），也可以表示1棵小草（很小的物体）；既可以表示1个萝卜（一个个体），也可以表示1筐萝卜（这一类物体的集合）……等等。每认识一个数，都要从很多种类的相同数量的物体中抽象出这个数，否则，就有可能让孩子分不清3和4，或分不清5和6。此类情况，参见后文《她为什么分不清3和4》。第二步，把数符号化。数学发展到今天，已经是一个符号化的世界。英国著名数学家罗素说：“什么是数学？数学就是符号加逻辑。”把数学符号化，简明扼要，便于交流与推理。把1个手指头、1个太阳、1棵树、1棵小草、1个萝卜、1筐萝卜都用“1”这个符号来表示、来记录；把2个手指头、2个太阳、2棵树、2棵小草、2个萝卜、2筐萝卜都用“2”这个符号来表示、记录……依此类推。1、2、3……自然数就能高度概括的表示出世界上的万事万物。第三步，为数建立内部秩序。儿童学习数，其本质是在认识数的同时认识数之间的关系，即数的大与小。先有1，比1大1就是2，表示为1+1=2,；比2大1就好范文解忧愁11/27是3，表示为2+1=3……，以此类推，数有大小，并且规定了谁大谁小，还能推理出谁比谁大几，这就为数建立了可以推理演算的内部秩序。请参看后文《基数与序数》。2、在一一对应的活动中比较物体数量的多少，认识“=”、“﹤”、“﹥”，能比较10以内数的大小。通过“快乐的午餐”中各种餐具“够不够”的问题，引导孩子们学习用一一对应的方法去数清楚物体数量的多少，从而分清数的大小。从某种意义上也可以说：一一对应构成了儿童在数学学习的初级阶段理解数量关系的“算理基础”。用一一对应的方法数数或比较，也会在潜移默化的过程中让孩子们渐渐养成有条理地思考问题的习惯。3、能用数表示日常生活中的一些事物，能用一一对应等方法解决简单的实际问题。请参看后文——数学故事《“＞”、“＜”和“＝”的本领》。4、在教师的引导和示范下，开始学习认真倾听、思考、表达、书写，并逐步养成良好的学习习惯。一年级是培养学习兴趣和习惯最重要的阶段。孩子能认真倾听、用心思考、清晰表达、规范书写等等好习惯，不是天生就具备的，需要用心培养。好范文解忧愁12/27二、单元学习内容的前后联系数的认识与数的运算有着密切的联系，本套教科书将对自然数的认识分五个阶段：10以内数的认识；20以内数的认识；100以内数的认识；万以内数的认识；认识更大的数。了解本单元学习内容的前后联系，能帮准我们了解孩子们对本单元知识“从哪里来”、“到哪里去”，知道孩子们大致上已经有了什么样的基础，这次学习的重点什么，下一个重点又将在什么时候学习，便于我们既不会“不掉队”，也不会强行“超车”。单元学习内容的前后联系已学过的相关内容●数学出1～10各数本单元的主要内容●1～10的意义●1～10的书写●0的认识与书写●认识“=”、“﹤”、“﹥”●10以内数的大小比较后续学习的相关内容一年级上册●10以内数的加减法及其应用好范文解忧愁13/27●20以内数的认识●20以内数的加法、不退位减法及其应用一年级下册●20以内的退位加法及其应用●100以内数的认识●100以内数的加减法及其应用一年级下册数学《生活中的数》教案3教学目标1．以学生已有的生活经验为基础，紧密联系学生的生活实际，让学生感到生活中处处有数，数就在我们身边。2．让学生能用所学到的数去表示生活中事物的数量和顺序，体会用数学的乐趣。3．培养了学生的动手操作能力和独立思考问题的能力。4．培养学生的合作意识和人际交往的能力。5．加强学生的小组合作意识，培养学生团结互助精神。教学内容教科书第46页、第57页、第87页“生活中的数”。教具、学具准备好范文解忧愁14/27多媒体课件、数学卡片、学具盒中的数字、算式卡片。教学设计导入小朋友们，在我们已经认识的数中，哪个数最小？哪个数最大？你们能按从小到大的顺序说出来吗？（生边拍手边说：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）再让学生按从大到小的顺序说一说。师：小朋友们说得很好，这些数可是我们的好朋友，在生活中我们到处都能见到它们。今天，我们就先来说说生活中的数。板书：我会说我会说1．师：在生活中，你在哪些地方见过数？（让学生充分地去说）师：小朋友们说得很好，说明你们平时观察得很仔细。现在就请看大屏幕，我们一起走进生活，看看生活中的数。（多媒体课件演示校内、校外学生熟知的生活场景）师：看完录像，你们有什么感受？（让学生自由发言）师小结：数能给我们的生活带来方便，是我们人类好范文解忧愁15/27的亲密伙伴，生活中我们会经常用数来和别人交流。请学生把教科书翻到第46页“生活中的数”。师：看看书上的几位小朋友在向我们说什么？（指导学生看书上带数的话）师：第一位小女孩正在干什么？她说了什么？（生：我7岁了。）第二位小男孩指着一张全家福照片，他说了什么？（生：我家有5口人。）第三位小男孩正背着书包去上学，他又说了什么呀？（生：我在一年级四班。）最后一位小女孩放学回家，她对我们说：“我家住302。”问：小朋友，你知道302指的是什么吗？（生：门牌号码）师：这四位小朋友说的每句话中都有数，你能