《坐井观天》教学设计【汇编5篇】

写作好帮手1/22《坐井观天》教学设计【汇编5篇】【导读】这篇文档“《坐井观天》教学设计【汇编5篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《坐井观天》教学设计【第一篇】一、教学目标1、认读本课10个生字，拓展“两翼”教材中的10个生字正确书写“井、观”2个生字。2、能分角色朗读青蛙和小鸟的对话，培养学生的美读能力。二、教学重点、难点1、认识“一主两翼”教材中的20个生字，正确书写“井、观”2个生字。2、分角色感情朗读青蛙和小鸟的对话。三、教学过程（一）积累成语，激趣导入《坐井观天》整体识字课1、齐读《你读我诵》中的《成语（一）》、《成语（二）》，不认识的字用“”圈出来，借助拼音多读几遍。写作好帮手2/222、男女生对对读。3、成语释义读。4、解题引入新课，用“三点图释法”指导书写“井、观”2个字。（二）初读课文，随文识字。1、初读课文，标出自然段序号，了解课文主要内容。《坐井观天》整体识字课2、用“”圈出本课生字，同桌合作学习，认识生字。3、检测识字。（a字卡检测、b游戏闯关、c随文识字……）（三）再读课文，训练朗读。1、批注课文中青蛙和小鸟的几次对话内容。2、分角色朗读对话，训练不同标点符号句子的读法。3、用我们积累的成语评价一下青蛙和小鸟。（四）背诵成语。1、多种形式读成语。2、挑战背诵，奖励评价。四、布置作业练习规范书写生字：“井、观”。写作好帮手3/22坐井观天教学设计优秀教案【第二篇】教学目的:1、学会本课的生字词。2、通过学习，理解“坐井观天”的寓意。3、帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。4、有感情地朗读课文。教学重点:课文第4--7自然段青蛙和小鸟的对话。启发学生公里界青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。教学难点:理解“坐井观天”的寓意。课前准备:井图一副。青蛙和小鸟的图象各一副，头饰各一个。教学时间:两课时。教学过程:第一课时一、揭示课题。1、板书课题:坐井观天。2、学习课题生字“井”“观”。3、解题:“坐井观天”是什么意思？写作好帮手4/22三、初读课文。1、学生自由读课文，不认识的字多读几遍，标出自然段序号。2、指名朗读。要求读准字音。3、多种形式检查生字认读情况。四、教学生生字词1、联系课文学习生字词。2、指导书写，练习写生字。4、课堂练习。（1）比一比，再组词。井（)沿（）抬(）开（)没（）拍(）（2）用“答”字扩词。五、再读课文。要求:读得流利正确。第二课时一、引入课题，读题。二、讲读课文。1、学习第一自然段。（1）出示挂图，要求学生将青蛙与小鸟分别贴在适当的位置。（2）启发学生理解:“落”在句子里是什么意思？（3）教师结合挂图，讲解“井沿”、“井口”。写作好帮手5/22（4）学生齐读第一自然段。2、教师范读课文第2--7自然段，要求学生边听边思考:“青蛙和小鸟为了一件什么事争论了起来？”3、学习第二、三自然段。（1）引读:青蛙先问了什么？小鸟是怎样回答的？（指导朗读）（2）着重理解:“一百多里”说明了什么？（3）学生齐读第二、三自然段。4、学习第四、五自然段。（1）理解:“说大话”是什么意思？青蛙认为天有多大？老师讲解:“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”的意思是:天只有井口那么大，不用飞那么远！指导朗读青蛙的这句话。（2）讲读小鸟话，小鸟是怎么认为的？学习“无边无际”。“无”是什么意思？“际”是什么意思？“无边无际”形容什么？什么是“无边无际”的？我们学过的什么词与“无边无际”的意思相近？（3）指导“哪”的读音和语气。（4）分角色朗读第四、五自然段，青蛙与小鸟的对话。写作好帮手6/22（5）提问，小结:青蛙和小鸟为了一件什么事争论了起来？5、学习第六、七自然段。（1）提问:青蛙认为小鸟说得对吗？为什么？指导朗读“我不会弄错的！”（2）启发学生理解小鸟说的“你是弄错了”中的“是”在句子中的意思。提问:小鸟为什么要劝青蛙跳出井口来看看呢？（3）读课文，引导学生领会青蛙和小鸟在这里各自的“笑”的含义。（4）分角色朗读青蛙和小鸟的对话。三、总结课文1、齐读课文。2、分角色有感情地朗读课文。3、讨论（1）实验（2）青蛙和小鸟谁说的对？谁说的错？为什么？（结合学生回答，处次揭示寓意）。（3）如果青蛙接受了小鸟的劝告，跳出井口，它会看到什么？想些什么？说些什么？4、自由朗读课文，然后指名学生用自己的语言表演性复述课文。写作好帮手7/225、总结寓意。故事告诉我们一个什么道理？（学生回答，教师总结）。四、练习填空（在课堂或课后完成）1、《坐井观天》说的是（)坐在（）看天，看到的天只有(）。2、小鸟看到的天是（)的，因为它(）。◆板书设计:坐井观天青蛙只有井口大天看问题要全面小鸟无边无际坐井观天教学设计优秀教案【第三篇】教学目标:1、在阅读过程中，借助拼音可以准确地读出“京、关、燕、尧、农、武、冀、黔、祥”这10个新单词的语音。能在语言环境中阅读这10个新单词。在老师的指导下描述“嗯，不，边，举”2、能在拼音的帮助下通读课文，从而不添加单词，不省略单词。能根据标点符号读出句子的语调。3、能够在阅读过程中理解故事的内容；懂得“坐写作好帮手8/22井观天”的寓意，懂得如何做一个博学的人。2、教学重点与难点:1、根据标点符号，读出青蛙和小鸟说话时的语调，从而体会故事的寓意。2、阅读新单词，尤其是“well,lang,wrong”这三个新单词的发音。根据正确的笔画顺序描述“好吧，边，没有，举”。3、教学准备:1、教师准备:录音机、磁带、新字卡、课文插图、鸟和青蛙的头饰。2、学生准备:每位学生一张纸。4、教学过程:（1）创设情景，引入新课程1、观察图片，介绍场景。（1）展示一口井，让学生指出井的位置，井的边缘，井口和井底。（2）添加青蛙的图片，然后说:青蛙在哪里？2、揭示主题:坐在井里观察天空。3、渗透学习“敬、关”的读音和形制。4、阅读和解决问题。5、提问过渡:教师可以告诉学生“坐在井里看天空”是一个成语故事，其中包含了一个可以在学习课文写作好帮手9/22后知道的真理。（2）先阅读课文，整体感悟1、看着这些图片，听着磁带录音，心想:除了青蛙，这个故事里还有谁呢？2、回答并交流，展示鸟的形象。3、引导自读课文:青蛙和鸟之间的争论是什么？让学生自己读课文。要求:通读课文，发音准确，不加不留。4、检查自学效果。5、交流感情:青蛙和鸟在做什么？(争论；(今天的辩论有多大？黑板:今天有多大？（3）学习课文和理解过渡:青蛙和鸟说什么？1、自由、安静地阅读2-7页。阅读并思考。青蛙和鸟分别说了什么？（1）报告沟通，展示相关句子。（2）小组学习句子中的生词。（3）交换生词学习情况。2、男孩和女孩阅读第2-5节来理解青蛙和鸟的不同观点。青蛙认为天空有多大？这只鸟认为天空有多大？写作好帮手10/22学生回答后，黑板:嗯，头好大无限的（2)了解“无限”、“无限”的含义吗？这本书说什么是无限的？(天）那么，我们可以说:无垠的天空。我们还能说什么“无限”呢？3、教学生读2-7节经文，并朗读其中的语调。（1）指导学生用标点符号读声调。青蛙说:“朋友，别吹牛了！”天空没有井口那么大。你需要飞这么远吗？小鸟说:“你弄错了。没有尽头。它非常大！”B看标点符号，自由练习阅读，试着读语调。读名字，让老师及时指出学生的情绪。“飞那么远吗？”这是什么意思？比较“别飞那么远”。“飞那么远？”语气不同，最好读“自以为是”的语气。男生和女生分组阅读，共同提高。（2）分角色阅读2-7节。在同一张桌子上一起练习朗读。B报告与沟通，及时引导学生理解语境中“bigwords”的含义；感受“百余里”有多远。什么是吹牛？青蛙认为鸟说的什么是“吹牛”？我在找远处的水。写作好帮手11/22C.角色的名称和阅读。（3）练习分辨是非:关于青蛙和鸟，你认为谁是对的？A让学生把纸卷成一个管状，看着天花板，然后放下纸看着天花板。比如说:两个不同的场景。体验青蛙如何坐在井里看天空。讨论问题和答案:谁是对的？4、以不同的角色阅读和表演课文。（1）独立分配角色和选择角色。（2）分角色朗读课文。（3）增加动作，佩戴头饰，扮演不同的角色。（4）对全文进行总结和扩充1、引导想象:如果一只青蛙听一只鸟的话，我会吗坐井观天教学设计【第四篇】教学要求：1、学会本课九个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。2、理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。3、正确、流利、有感情地朗读课文。写作好帮手12/22教学重点：学会本课生字，读准“沿”字的音，掌握“观、际、答、弄”四个字的字形。教学难点：理解这个成语故事的意思。教学准备：能活动的挂图、玻璃板、投影仪或生字卡片。每个学生准备一张16开的白纸。教学时数：两课时。第一课时一、揭题解题（一）谈话导题：今天咱们来学习第六课坐井观天（教师边说边板书课题。）（二）学生齐读课题后教师提出下列问题：“坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？课文中是写谁坐井观天？结果怎样？（启发学生带着这些问题初读课文，暂不讨论。）二、初读课文，了解大意（一）让学生借助拼音小声自读课文，边读边想：这篇课文分为几个自然段。写作好帮手13/22（二）提问：青蛙与小鸟共有几次对话。三、分段学习课文（一）读第一自然段，说说这段有几句话。1、青蛙坐在什么地方？（教师板书：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。）2、小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（教师板书：小鸟、天上。并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。）3、什么地方是井沿？（沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。教师指着插图中的那口井来讲解。）（二）青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）1、学习它们的第一次对话。（1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。）（2）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。）（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大很大。）2、学习第二次对话。（1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？（指导学生写作好帮手14/22有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。）（2）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？（说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。）（3）青蛙认为天有多大？认为天只有井口大。（4）“弄错”是什么意思？（是搞错的意思）。什么叫“无边无际？”（“际”是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，“无边无际”在本课是形容天很大，没有边际。）3、学习第三次对话。（1）让学生小声自读六、七两个自然段。（2）青蛙听了小鸟的话后是什么表情？这里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）（3）青蛙说自己不会弄错的原因是什么？（天天坐在井里，一抬头就能看见天。）（4）小鸟为什么“也笑了”？小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝告青蛙的？（教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。）（5）假如青蛙真的从井底跳出来，（教师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来。）看看天，它会发现什么？会怎么说呢？（启发学生展开丰富的想象）4、让学生齐读课文，读后提问。写作好帮手15/22在对天有多大这个问题上，青蛙和小鸟各是什么看法？它们的看法为什么会不同？（引导学生认识到小鸟是在天空中飞翔，所以它看到的天确实是无边无际的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）5、小结。这篇课文讲了一件什么事？通过学习这篇课文我们懂得了什么道理？（启发和引导学生认识到青蛙天天坐在井里，它目光狭小，所见有限，还盲目自信、自以为正确，不肯接受小鸟的帮助，这是不对的。我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见。）6、戴上青蛙、小鸟的头饰，分角色朗读课文。注意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。四、布置作业（一）正确、流利、有感情地朗读课文。（二）把“坐井观天”这个故事讲给家长听。第二课时一、指名朗读课文二、学习生字（一）学习“观”字。（教师板书：观guān）1、“观”字是什么结