《口技》教案范例【汇集5篇】

参考资料，少熬夜！《口技》教案范例【汇集5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《口技》教案范例【汇集5篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《口技》教案【第一篇】学习目标：能正确译讲并背诵第2-3段。学习过程：一、板书课题：师：同学们，这节课我们继续学习《口技》。(板题：口技)(过渡语)我们将如何学习这篇课文呢？请看：二．显示学习目标：能正确译讲并背诵第1段。(过渡语)同学们，有没有信心达成学习目标呢？好，下面开展自学竞赛。三、第一次“先学后教”(一读课文，译讲课文)。(一)先学。1、师：下面请同学们按照自学指导准备译讲课文第2-3段。请看：2、投影出示：请同学们小声读课文，并对照课下注释练习翻译，10分钟后比谁能正确译讲课文(如有不会的地方，可小组内讨论也可举手问老师)。译讲方法：先读一句原文，再解释重点词，最后连起来翻译整个句子。3、学生自学，准备译讲；师巡视，了解学情。(教师切不可干走出教室等无益的事，更不可接打手机。)(二)后教。1、(过渡语)下面，请大家对照译讲方法译讲课文2-3段。2、指名译讲：后进生先译讲，发现错误，请其他同学帮助更正；如还不对，老师更正，并分类板书学生译讲错的词语。3、质疑问难。(1)过渡语：同学们，还有不懂的地方吗？(2)鼓励不懂的同学举手提出疑问，大家给予帮助。四、第二次“先学后教”(二读课文，背诵2-3段)。(一)先学。1、师：同学们都能正确、流利地朗读课文并正确译讲了，下面比谁能在最短的时间内背诵课文第2-3段。参考资料，少熬夜！2、学生自背，发现不熟的地方，反复读，准备抽背。(二)后教。1、学生齐背第2-3段。2、互背。3、指名背。五、当堂训练：完成课后的习题。《口技》教案【第二篇】学习目标1、使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。3、学习准确地运用表示时间的词语。4、熟读成诵。教学重点使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。教学难点学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。教学用具录音机、磁带课时安排二课时教学设想指导预习、解题、介绍作者、扫除语言障碍、启发学生发挥想象复述课文。以了解本文层次清楚的记叙方法。让学生体会正面描写和侧面描写相结合的方法。教学内容和步骤第一课时一、导入新课口技，是我国民间流行的摹拟各种声响的技艺。《口技》就是这样1篇反映古代口技艺人高超技艺的文章。一起来欣赏一下吧。(解题、简介作者林嗣环)二、读课文学生自读课文，标出疑难字、句。三、明确字音播放范读录音，学生明确字音。四、再读课文结合注释，疏通文字，并提出疑问后分组讨论，共同解答疑问，并强调掌握重要字词的读音、释义。1、注意下列词语的用法：“厅事”、“欠伸”、“呓语”、“屏障”、“侧参考资料，少熬夜！目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“战战”、“施”、“毕”、“绝”、“意”、“曳”、“指”、“名”。2、活用的词：“妇抚儿乳”乳，动词，喂奶。“善口技者”善，动词(原为名词)，擅长。“不能名其一处”名，动词(原为名词)，说出。“会宾客大宴”宴，动词(原为名词)，举行宴会。3、表时间性的词语：“忽”、“忽然”：表示突然发生。“一时”：表示同时发生。“既而”：表示相继发生。“是时”：表示在特定的时间内发生。“少顷”、“俄而”、“未几”：表示过了很短时间就发生。4、出示本文古今异义词，由学生比较古今不同含义：“会”(适逢)“厅事”(大厅、厅堂)“施”(放置)“闻”(听见)“奋”(卷起)“但”(只)“虽”(即使)“走”(跑)五、齐读课文要求：1、高声朗读，熟悉课文情节。2、体会课文语言特点。六、请一位同学上讲台复述课文说明：1、以讲故事的形式，紧扣课文内容。2、由学生进行点评(从语气、语调、声音、对课文内容的把握等方面点评)。七、再读课文试背课文，可采用小组竞赛的方式。第二课时一、读课文第一部分(第1段)1、先请学生朗读并翻译，然后师生共同补充订正。提1、问：这一段写什么内容?此段写表演前的准备和会场情况。2、思考：课文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用?这一句交代口技表演者名气大、技艺高。参考资料，少熬夜！“善”字贯通全篇，是概括全文题旨的关键性字眼。连用了四个“一”字，极力渲染道具简单，以衬托后面艺人技艺的高超。“满座寂然”、“无敢哗者”，写出表演者表演前听众的反应。二、分析第二部分(第2、3、4段)理解课文描写层次的有条不紊。1、齐读第2、3、4段。2、思考：这三段描写了几个场面?三个场面：⑴一家四口人由梦而醒。⑵一家人醒而梦。⑶火起后众人的慌乱惊3、画出这三段所描写的声音种类并口头作答。思考：三个场面声音的变化有何特点?声音的变化总的来说是按“小──大(第一个场面)──小(第二个场面)──大(第三个场面)”的顺序来写的，其中又各有特点。第一个场面声音，由远到近，由外到内;第二个场面突出鼠倾盆器的声音来烘托屋内的静;第三个场面更是写得有生有色，达到高潮，声音由少而多，应接不暇。4、思考：课文第3段的描写可否省略?这一段有何作用?不能省。这段写一家四口人渐渐由醒而睡，又用鼠声衬托这种宁静，情节上突兀变化，由起先的喧闹陡然落为平静，也为下一个情节积势蓄力，暗示必将有更猛烈的情形出现。这样处理，使课文情节显得起伏跌宕，生动曲折。三、分析课文开头和结尾两段1、请两位同学分别朗读这两段。2、开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是否重复?为什么?不重复，有呼应作用，主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫，结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演还回味无穷，对表演者的敬意油然而生。四、分析理解侧面描写的作用1、课文直接描摹表演的内容和过程，这是从正面表现口技者的技艺精湛。另外还有侧面的描写，请—一指出，并谈谈侧面描写有什么作用?侧面描写包括两个方面：一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的变化;二是在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。(侧面描写从不同角度衬托出表演者的高超技艺，参考资料，少熬夜！增强了感染力。)2、比较第2、3、4段中听众的反应，看看有何不同并加以品味。第2段中听众的反应是：“伸颈”、“侧目”说明听得入神，被深深吸引，“微笑”、“默叹”表明对表演者的赞赏，观众初入情境，尚能自持;第3段中写“意少舒，稍稍正坐”，几个字已说明观众已渐渐融入表演情境，开始随表演内容而变化心态了;第4段写听众“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”，恨不得赶紧逃脱这场火灾，说明已完全进入到表演者创造的生活情境中，都失去了自持能力。这三处侧面描写，层层深入，生动而细腻地刻画出听众的心理变化过程。五、总结课文主旨通过描写一场精彩的口技表演，展示、赞扬了口技艺术的扭力和表演者高超的技艺。六、背诵课文七、布置作业1、完成课后练习一、三题。2、背诵课文。《口技》教案【第三篇】1、教学目标⑴了解与《口技》有关的知识，了解作者林嗣环等文学常识；理解课文内容，领略传统民间艺术的魅力；理解、积累“会、少、间、名、奋、毕、几”等文言词语，体会文中描摹音响的词语（如：作作索索、力拉、呼呼、许许等），辨析表示时间的词语（如：少顷、既而、是时、未几、忽、俄而等）；顺畅朗读全文。⑵学习本文层次清楚、首尾照应、言简意赅的记叙方法；体会正面描写和侧面描写相结合的表现手法；揣摩语言，赏析文中对口技表演者高超技艺的生动描述。⑶感受我国古代民间艺术的精湛奇妙，激发热爱优秀文化的感情，培养弘扬民族文化的精神。2、教学重点、难点重点：对“口技”表演条理井然、细腻生动的记叙与描写。难点：多方面表现口技表演者高超技艺的写法。3、教学方法根据本文叙述流畅描写生动的特点，拟用以下几种方法实施教学：诵读体悟法；译述品评法；讨论置疑法；拓展探究法。4、教学时间两课时。参考资料，少熬夜！5、教具准备多媒体cAI课件、投影仪、录音机及示范朗读带。第一课时教学要点：了解相关知识，反复诵读课文，掌握文言字词，理清叙述思路，努力译述课文。教学步骤：1、导语激趣（录音机播放口技表演的磁带）同学们，你们听到了什么？用你的语言简单描述一下。（学生描述老师点评）是啊，阳光明媚的春光中鸟儿欢快的百啭千啼，汩汩流淌的山间小溪，青青草地上羊儿咩咩的叫声，还有牧童悠扬的笛声，多么美好动人的春光图阿！其实这是口技演员运用口腔发声技巧，借助简单道具，模仿出自然界的各种声音，惟妙惟肖，妙不可言。今天，我们学习清代林嗣环写的《口技》，透过生动的文字描绘，去感受精彩的口技表演，相信你会有身临其境之感，你会领略到这种传统技艺的无比美妙。2、走进文本⑴预习检查，反馈自学情况。①多媒体显示，给加点字注音。少顷（shǎo）呓语（yì）曳（yè）屋许（hǔ）许声几（jī）欲叱（chì）犬吠（fèi）中间（jiàn）《口技》教案【第四篇】教学目标1、掌握文言词语，学习准确地运用表示时间的文言词语，了解文中的词类活用、省略句式与古今词义差别现象，熟读背诵全文；2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法；3、学习本文层次清楚，首尾照应，言简意赅的记叙方法；4、使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。教学重难点重点：1、掌握课文重点字词句的意义及用法积累文言知识；2、培养学生的口头表达能力和快速记忆能力；3、了解口技这种传统技艺。难点：了解课文内容，学习本文正面描写和侧面描写相结合的写法。教学流程第一课时一、激趣导读参考资料，少熬夜！让学生说说自己所了解的一些民间艺术，比如变脸、剪纸，然后播放几段口技录音，让学生说说听到了哪些声音.二、研读课文，理解文意复习上节课所学的只是，抄在和黑板上，请同学们完成。三、让同学们找出本文特殊的时间词语，理清课文的三个场景，交代本堂课的学习方法-朗读法，从读中进一步学习课文。⑴找出口技人表演了哪三个场景？第一个场景：梦中惊醒。（夜阑人静，一家人惊醒后的喧闹情景。）第二个场景：渐入梦乡。（一家人闹而复静的情景。）第三个场景：火起群乱。（深夜失火、救火的情景。）①第一个场景的声音从“深巷犬吠”开始．写到屋中四人的不同声音，由远及近，由小到大；②第二个场景“夫声起”、“妇梦中咳嗽”说明一家人由醒而睡，声音变小，尤其通过“鼠倾盆器之言”来衬托屋内的安静，甚是绝妙。③第三个场景情形急转，由“一人大呼”到“夫大呼”、“妇大呼”、“两儿齐哭”再到百千人“大呼”、“儿哭”、“犬吠”，再到各种风火声、救火声，“凡所应有，无所不有”，说明声音由少而多、杂，也越来越大．2从三个场面总体来看，声音变化的情形是：小--大--小--大，思路清楚有序，情节波澜起伏，扣人心弦，体现出表演者高超的技艺。⑶这三个文段中，除了描写口技艺人的表演外，还描写了其他方面吗?如果有，请一一找出来。三个文段都描写了听众的情绪变化，有“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”，“宾客意少舒，稍稍正坐”，“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”这些描写是侧面烘托，在于反衬与赞美艺人技艺高超。了解了课文的内容，老师泛读，让同学们评价。3朗读第5段、理解课文结尾一段的作用。思考：这一段写到“抚尺一下”，“一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺向已。”似乎与第1段相重复，作者为什么要这样写？（再次写到道具的简单，既与第1段相呼应．更是以侧面反衬口技表演者技艺的高超让人恍然醒悟，原来一场出神火化的表演完全出自人的口中，而不是借助于其他繁多的器物。）4提问口技表演如此高超。全篇文章都围绕着哪个参考资料，少熬夜！字展开？总结课文第一部分，介绍表演者的高超技艺，演出时间舞台布置、道具、听众情况及演出时的气氛。而文章第二、三自然段，运用正面描写同侧面烘托相结合。着力描写表演者的表演者的高超技艺，这是正描写课文第一部分，介绍表演者的高超技艺，演出时间舞台布置、道具、听众情况及演出时的气氛。着力描绘听众的神态，这是侧面烘托。两者结合着写，是为了把表演和它的效果有机地联系起来，以突出表演口技之“善”。文章至此，作者完成了口技者表演前的交代，并在高潮