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参考资料,少熬夜!分数的初步认识教学设计教案最新4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“分数的初步认识教学设计教案最新4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《分数的初步认识》数学教案【第一篇】教学目标知识与技能:1、使学生初步认识分数,理解几分之一;2、知道分数各部分的名称,能正确地读、写分数。过程与方法:1、通过合作学习,培养学生与其他同学通过交流、互换思考来达到互相进步的学习意识;2、通过带有思考的动手过程,培养学生独立、富有创造力的学习能力;3、通过学习活动,还培养学生观察能力和抽象概括能力。情感、态度与价值观:1、整个教学过程要充分尊重学生的意见、想法,使学生能富有激情地、充满想象力地学习数学;2、通过学生交流学习的活动,培养学生乐于倾听、敢于发言的积极学习态度;3、通过数学与生活的联系,使学生感悟到数学的美,数学来自于生活的道理。教学重难点认识几分之一真正的意义,如何运用。教学过程一、创设情景师:同学们来看老师写一个数1/2(看仔细了哦)师:你认识这个数吗?预设一真棒!你都知道这个数是分数!(揭示课题:分数的初步认识)预设二你太厉害了!了解了这么多。师:这个数你会读吗?生:二分之一。预设三真能干!都会读这个数了,这个数就读做二分之一,我们一起来读一读。师:那这1/2表示什么意思呢?你能用身边的例子来说一说吗?同桌之间交流一下。(学生举例)师:看来同学们对1/2有了大概的理解。二、认识几分之一参考资料,少熬夜!(一)认识二分之一1、找月饼的二分之一(出示月饼图)(1)师:你能找到这个月饼的1/2吗?教师出示平均分的情况。问:这里所分的每一份都一样大了吗?师:像这样每份分得同样多,叫做——平均分。(板书:平均分)(2)师:我们再来回顾一下,刚才是怎样找到这个月饼的1/2,先想一想,我们一起来说一说。(课件演示过程)把一块月饼平均分成2份,其中一份就是这块月饼的二分之一。(板书)师:这一份可以用1/2来表示,那这一份呢?(教师手势指月饼)师:为什么?你是怎么想的?小结看来我们把一个月饼平均分成2份,每份都是它的二分之一,写作1/2。2、找出长方形的1/2师:咱们班的同学真能干,找到了月饼的1/2,那你能找出这个长方形的1/2吗?师:谁愿意把题目读给大家听?清楚了吗?那就开始吧。展示反馈学生作品异中求同:这些涂色部分的形状各不相同,为什么都可以用1/2来表示?师:同一个图形中,折法不同也没有关系,只要把一个物体平均分成2份,每份就是它的二分之一。(二)创造分数,认识几分之一:1、师:认识了1/2,你还想创造几分之一呢?能说得完吗?活动主题:你还想创造其他分数吗?请先听清楚活动要求。活动要求:每位学生随意选择信封里的图形,折一折,并涂上颜色,表示出一个自己想要表示的分数。成果展示:要求学生先说出自己创造的是什么图形的几分之一,师板书该分数,然后再由该生说明自己是怎样得到该分数的,并和其他同学进行交流。2、展示反馈:异中求同,同中求异,进一步理解分数的本质。A、不同图形,创造相同的分数(1/4为代表)B、统一图形,创造的不同分数。(三)欣赏生活中的分数、其实生活中也因此隐藏了好多分数呢?我们一起来找一找吧!(四)分数的组成:参考资料,少熬夜!师:分数和我们以前学习过的整数不一样,它分成了三个部分,你知道这三个部分的名称吗?请自学课本90页最下面。提问:不管是我们生活中发现的这些分数,还是我们动手去创造的这些分数,都必须做到哪一点?(平均分)说明:可见,平均分是一个分数的开始(板书分数线),这叫分数线,是平均分的意思。挑战:所以,我们应该怎样写一个分数呢?(先写分数线,再写分母,最后写分子)三、闯关练习:1、第一关:火眼睛睛,判断。2、第二关:智力大比拼。填空:用分数表示图中的阴影部分3、第三关:奇思妙想。4、机动发展:找图中的分数四、课堂总结:和学生一起回想这节课的学习过程,谈自己的收获或自己还有待解决的疑问。分数的初步认识教学设计教案【第二篇】教学目标:1、结合具体情境和直观操作,初步理解分数的意义,体会学习分数的必要性。2、会用折纸、涂色等方式,表示简单的分数。认识分数各部分的名称,会读写分数。3、在动手操作、小组交流中培养学生的动手能力和合作意识。教学重点:认识分数各部分的名称,会读写分数。教学难点:在具体的情境中理解分数的意义。教学准备:水彩笔、圆片1、长、正方形纸各2、2种花瓶作业题单一、创设游戏活动,引入新课。1、感受分数的产生——数不够用了师:同学们,生活中你们分过东西吗?现在,来帮老师分一分,好吗?师:(多媒体出示)看,这是4个苹果,把这4个苹果,分给2个同学,怎样分才公平呢?(平均分)——板书:平均分师:把4个苹果平均分给2个同学,每个同学得到参考资料,少熬夜!几个苹果?(2个)师:把2个苹果平均分给2个同学,每个同学得到几个?(1个)师:现在只有1个苹果,平均分给2个同学,每个同学得到几个?(半个)或(二分之一)。2、自主探究一半的表示方法。师:对,半个。半个苹果是什么样的,怎么分?谁能说一说。师:不好说,是吧!你能用什么方式来表示“一半”呢?想一想,你可以画画、折纸等,试一试。(教师巡视。学生可能折纸、也可能写字(中)、还有可能直接写二分之一)。师:谁来说说你心中的一半是怎么表示的?(学生汇报时解释每种表示方法的含义及时贴黑板。)3、在比较中感受用分数表示的好处。师:好样的,学习数学就要善于去理解和创造。师:如果把这个苹果平均分给4个同学,每个同学分多少?用你喜欢的方式表示出每个同学分的。你可以折纸、画画、也可以用像这样的数来表示。开始。师:(集体汇报)折纸的同学举手,画画的同学举手,用数表示的同学举手。师:把这个苹果平均分给10个同学,每个同学分多少?你准备怎么表示每个同学分到的苹果?集体汇报。师:把这个苹果平均分给班上的63个同学,每个同学分多少?你准备怎么表示每个同学分到的苹果?(举手回答)师:还折纸、画画吗?为什么都选择用数来表示?(用数方便)二、自主探索,认识“几分之一”1、认识“”师小结:看来,用这个数(板书)来表示半个苹果比较方便。知道这是什么数吗?你在哪儿见过分数?这节课我们就来认识分数。(板书课题:分数的初步认识)师:(用多媒体配合讲解突出“”的含义)像刚才,我们将一个苹果平均分成2份,其中的1份,就是这个苹果的。(课件出示这句话,让生读一读。)师:另一份是多少呢?你怎样想的?师:看,把这个苹果从这里分开,其中一份是这个苹果的吗?为什么?师:看来,要得到这个苹果的,必须怎样分?再读一读。2、涂“”,进一步理解师:通过刚才的活动,大家知道了“把一个苹果平参考资料,少熬夜!均分成2份,其中的1份,就是这个苹果的”,你能涂出这些图形的吗?想一想,怎样分?平均分成几份?涂几份?拿出题单,做第1题,带上思考去行动。(师巡视,发现涂对的同学)师随意指一个图:这个表示什么?为什么都用表示?师小结:看来,无论物体的大小、形状如何,只要把一个物体平均分成2份,其中的1份都可以用来表示。3、折一折,拓展几分之一的认识师:你还能说几个像这样的分数吗?生:、、……(板书)师:你能利用信封中的纸片折出这些分数吗?选一个分数,折一折,涂出它的几分之一,然后和同桌说说这个分数的意义。(师巡视)师:哪位同学把自己折出的分数介绍给大家?生1:我折的是,我是这样折的,先把正方纸对折,再对折,涂出其中的1份,就是个正方形。……师:真能干,折出了这么多几分之一,能看图写几分之一吗?(屏幕出示题)师:怎样看出来的?师:要看出几分之一,关键看什么?(图形被平均分成了几份)3小结:通过折一折,涂一涂,我们知道了:把一个物体平均分成几份,取其中的一份就用几分之一来表示。三、认识几分之几,进一步感受分数的意义。1、认识四分之二。师:(指着刚才一个学生用正方形纸折的)这个同学用正方形纸折出了四分之一,你能在这张纸上发现新的分数吗?师:你来说说你发现的新分数。(生:刚才这个同学给其中的1份涂上色,表示了其中的,我给其中的两份涂上色,取了其中的两份,因此,我想能不能用来表示呢?)师:这个同学说到给其中的两份涂上色,也就是涂了两个四分之一,他想到用四分之二表示。你们认为这个同学的发现怎样?(生评)师:我也同意他们的发现。你们真是一个小小发现家,发现了这个分数,像这个同学的学习就是一种创新性学习,老师向你们表示祝贺。那表示的是什么,你能结合折纸和涂色的过程说一说吗?生:表示把一张正方形纸平均分成4份,取其中的两份,就是这张纸的四分之二。2、涂一涂,认识几分之几。师:其它同学能从刚才的折纸中发现什么分数吗?参考资料,少熬夜!如果你发现了,把它给涂出来!(学生独立操作)师:把你发现的分数在小组内交流交流,说说你发现分数的意义。(学生交流)师:想把你的发现展示给全班同学吗?谁来?生1:我发现了,它表示把一张纸平均分成四份,取了其中的三份,就是这张纸的四分之三。《分数的初步认识》数学教案【第三篇】教学内容:义务教育课程标准实验教科书,数学三年级上册第七单元“分数初步认识”第一课时认识几分之一教学目标:1、使学生初步认识几分之一,会读几分之一。2、通过小组合作学习活动,培养学习合作意识、数学思考与语言表达能力。3、在动手操作、观察比较中,培养学生富于探索和自主学习的精神,使之获得运用知识解决问题的成功体验。重难点:认识几分之一,会读几分之一教具准备:课件、长方形纸片、小伞、剪刀、眼镜、小球、红蓝铅笔、五角星、橡片、迷迷转、纸花、米字格作业本、风车。一、导入:师:大家看今天的天气怎么样?这样晴朗的天气人们喜欢去郊外干什么?瞧!今天新蕾小学的同学们正在郊外进行野餐活动呢,在活动之前,小明和小立要把他们带去的食物分一分,这些东西该怎么分呀,谁来帮帮他们。1、首先看看这四个苹果怎么分?你能把计算方法和过程说一说吗?为什么每人得两个呢?2、接下来看看两根火腿肠怎么分?你能像小明一样把方法说一说吗?3、他们的这些办法好吗?为什么?(你真会思考)二、引入新课我们三(五)班的同学不但聪明,而且还特别善解人意,这东西每人都分得同样多,数学上我们把这种分法叫做?——平均分。1、这些都还不是最困难的,最难解决的还在呢?只剩下这块饼干怎么分?怎么分才比较公平一些。2、把这块饼干平均分成两份,这其中的每一份都参考资料,少熬夜!是它的一半,那么这一半怎么用数字表示?还可以用整数“1”来表示吗?你有什么想法?3、是的,我们不能再用整数来表示这一半了,我们要用分数来表示,看看老师怎样来写1/2的,先把这块饼干平均分成几份平均分的份数写在下面,取了其中的几份就写在上面。(首先要表扬你的勇气,敢作大胆的猜想)4、跟老师读读:二分之一5、分数家族的成员可多啦,这节课我们就先来学习几分之一,请打开课本92页。6、板书:几分之一7、假如我们手中的小圆片就是这块饼干,你能把它折折把它平均分成两份。8、都折好了吗?老师想请问一个同学你折出来的这一半可以用哪个分数表示,那么这一半呢?这张圆片有多少个1/2?那么这一半为什么可以用1/2来表示?9、这句话最重要了,我要把它写下来。10、生齐读。三、折纸1、圆片的我们会找了,你们会不会找长方形、正方形、三角形、菱形的在哪里呢?先把它折一折,再把它的用阴影表示出来?好的,开始行动,看哪位同学动作又快又做得美观。2、你是究竟是怎样来表示这张纸的的,谁愿意,上台来展示一下他的作品。3、你做得又快又好,谢谢你。4、有同学和他的办法不一样吗?5、哦,这里有不一样的折法,大家看,刚才小明是竖着对折,而这个同学是横着对折纸张,你们说涂色部分是不是也是这张长方形纸的呀,那么空白的地方是不是它的呀。6、既然可以横着对折、竖着对折,还可以怎样折呢?对呀,还可以斜着折。7、我们看这些图形的涂色部分的效果都不一样?可是他们都能用来表示?这是为什么呢?练习1、接下来,我们来看看用下面的分数来表示涂色部分对吗?2、第二个图形能用来表示涂色部分吗?有不同意见吗?哦,没有,可我有意见,它明明已经分成了两份,为什么不能用来表示
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