从寓言故事看培训

2019/9/151从寓言故事看培训理念的变革宁波教育学院黄全明2019/9/152一、成人教育发展的大背景2019/9/153构建体系完备的终身教育。学历教育和非学历教育协调发展，职业教育和普通教育相互沟通，职前教育和职后教育有效衔接。继续教育参与率大幅提升，从业人员继续教育年参与率达到50%。现代国民教育体系更加完善，终身教育体系基本形成，促进全体人民学有所教、学有所成、学有所用。1、《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020）》2019/9/154第八章继续教育（二十三）加快发展继续教育。继续教育是面向学校教育之后所有社会成员的教育活动，特别是成人教育活动，是终身学习体系的重要组成部分。更新继续教育观念，加大投入力度，以加强人力资源能力建设为核心，大力发展非学历继续教育，稳步发展学历继续教育。重视老年教育。倡导全民阅读。广泛开展城乡社区教育，加快各类学习型组织建设，基本形成全民学习、终身学习的学习型社会。2019/9/1552、宁波市：从学习型城市建设到智慧型城市在2002年宁波十一届人大会议上，提出了建设“学习型城市”的要求。学习型城市建设的最佳途径就是持续学习、终身学习、全员学习，这样才能最大限度地挖掘创造潜能，为实现经济社会全面、协调、可持续发展提供人才支持和智力保证。2019/9/1562010年9月，市委市政府指出，要加快建设智慧城市。智慧城市建设将在经济、社会、文化、政治和生态文明等五个方面全面开展，通过十年的努力，宁波将建设成为具有现代化国际港口城市特色的智慧城市、中国领先的智慧应用城市、先进的智慧产业基地和具备领先的智慧基础设施的城市，力争到2020年，宁波跻身于国际智慧城市的行列。2019/9/157当前，全市人均ＧＤＰ已经超过10000美元，这意味着宁波已跨入新的发展阶段。世界经济发展的理论表明：当一个城市人均ＧＤＰ处于9000－17000美元区间，经济增长将处于由要素驱动为主向由效率、创新驱动转换的发展阶段。而目前宁波以靠土地、劳动力等传统生产要素驱动、粗放型的民营经济为主体的经济增长方式将难以为继，迫切需要寻找经济转型升级发展的新载体，创造形成新一轮发展的新优势。2019/9/158有关专家指出，随着市内外、国内外智慧城市建设的加快推进，软件研发、网络数据服务、智慧装备和产品的研发制造、智慧服务业和智慧农业的发展等等，智慧产业的发展将面临不可估量的市场空间。新加坡通过实施“智慧国”计划，资讯通信产业的收入从2005年的379亿新币增加到2009年的627亿新币，增幅达到66％，对ＧＤＰ的增长贡献率也大幅提升。“推动智慧产业的发展，将有助于实现宁波产业结构优化。”2019/9/159打造人才教育培训基地，助推宁波经济转型升级。面对建设智慧型城市和经济发展方式转变对职工素质的迫切要求，宁波市总工会坚持推进“蓝领人才”工程，大力开展技能培训、技术比武、技师带徒、技术帮扶等“技”字系列活动，力争通过三年努力，培育造就具有宁波特色十大行业的十大“名技师”、百名“金蓝领”、千名“首席工人”、万名“技术能手”，为经济社会又快又好发展提供人才支撑。智慧城市的建设需要提高人的各方面素质2019/9/1510●形成培训教育网络。市总工会依托工会职工学校、职业技术院校、社会培训机构和企业内训基地，加强职工职业技能培训基地建设，以培养高技能人才为龙头，量大面广的熟练操作工人为主体，开展多层次、多行业、多工种的职业技能培训，造就了一大批技术尖子和操作能手。通过创办职工培训专网，开展网上在线教育，拓宽职工技能培训渠道。目前，全市110家职工技能培训基地已培训职工16万余人，2万余名职工获得职业资格证书。如宁波鸿达电机模具有限公司自创立“鸿达模具职业培训学校”和“中国模具人才培训基地”以来，源源不断培养出“技术过硬、技能复合、知识多样”的知识技能型和复合技能型的高技能“蓝领人才”，公司专业及中高级技术人员已达160余人。2019/9/1511●开展技能竞赛活动。积极探索实践“技能培训—技术比武—技能晋级”一体化机制，不断拓宽技术工人快速成才之道,启动“百万职工技能比武活动”，每年选择十余项技术含量高、普及面广、带动力强和社会影响大的技术工种，开展市级技能大赛。对竞赛中涌现出来的优秀技能人才，按有关规定直接给予晋升职业资格或优先参加技师、高级技师考评；市级一类技能大赛前三名选手，授予“宁波市职工技术能手”称号，第一名推荐为“宁波市首席工人”候选对象。2019/9/1512●技师帮扶结出硕果。市总工会充分发挥高技能人才作用，成立了宁波市技师协会。依托协会人才、技术优势，成立电子电器、焊接钣金、机械维修、机械加工、汽车维修五大专业攻关队，推出了“技师带徒”和“走进百家企业、破解百项难题”技术帮扶行动，组织不同专业的高级技师、技师深入100多家中小民营企业生产现场，举办技术讲座，帮助解决技术难题160多个，产生直接经济效益600余万元。2019/9/1513关于开展2010年宁波市全民终身学习活动周的通知-----甬教职成〔2010〕318号（二○一○年十月十三日）目的：宣传终身学习、全民学习理念，激发群众学习热情，把学习作为一种生活方式，自觉学习，自主学习，互助学习，享受学习，营造“人人学习、时时学习、处处学习”的良好社会氛围，提高市民综合素质，进一步推动全民终身学习，为建设和谐社会和创建学习型城市奠定良好的基础。2019/9/1514一、成人学习的特点成人的学习是一种特殊的学习过程，它既是在教师指导下，有计划、有组织、系统地掌握科学知识技能的过程，又是自我教育，自我提高，自我实践的过程。其中，自我教育与自我学习是成人学习的核心和主要方面。2019/9/15151、学习目的明确。成人能明确的把自己的工作和个人的发展直接联系起来，意识到自己的社会职责，意识到知识能力对社会和自身的意义，从而能产生强烈的学习欲望和恒定的学习动力。2、学习自制性强。由于成人学习目的性明确，因而能在较长时间内把注意力集中在学习上，形成对学习的专一性和持久性。这有助于克服惰性、松懈、爱闲适和自卑情绪等不良倾向，有助于排除因工作、生活、婚姻、家务、身体、能力以及其他外界刺激所引起的各种困扰，坚持学习，达到预期目标。2019/9/15163、理解能力强。成人社会阅历丰富，其学习是建筑在已有的知识基础上进行的，他们能通过对客观事物的联想、比较、分析、综合、推理、抽象和概括，去认识和掌握事物的本质，并能联系实际思考问题和解决问题，有利于知识的掌握和应用。同时，还有利于弥补年龄大所引起的机械记忆力和记忆保持力较差的缺陷。4、应用能力强。成人学习不仅只是获取知识，更重要的是将知识应用到工作中去。他们能意识地缩小学习与应用之间的距离，把新学的知识自觉的加以应用，进行创造性劳动，促进实际能力的迅速提高，直接有效地发挥知识的价值。2019/9/15175、自省能力强。成年人懂得怎样选择学习目标，加强学习的计划性，合理有效地利用时间，变不利因素为有利因素：能及时纠正错误的学习方法，改变学习策略，提高学习效率。如此种种，都说明成人既有独立学习的能力，又有能动地应用知识的能力。成人学习，潜力很大。2019/9/1518二、成人培训的观念1、从关注知识技能到关注生命成长《鲁人捕鸟》（《笑林广记》）培训观念是关于培训的基本看法2019/9/1519误区：1、培训主要是传授知识、技能（内容）2、培训就是我说你听（方法）3、培训就是你不知要我来教2019/9/1520不需要其他制造建筑装修文秘、计算机保健按摩美容美发餐饮酒店家政服务Frequency706050403020100关于宁波市失土农民培训需求的调查，20092019/9/1521您需要的文化素养培训是：不需要其他普通话培训有关城市生活常识和人电脑培训心理将康英语培训法律知识识字算术Frequency100806040200关于宁波市失土农民培训需求的调查，20092019/9/1522已参加培训内容01020304050科学文化知识法律法规知识电脑培训生产技能技术黄全明等：宁波市外来务工人员培训需求情况的调查研究，2009来甬之前的培训情况：2019/9/1523培训内容71.1715.328.112.2501020304050607080生产技能技术法律法规知识科学文化知识电脑知识来甬之后的培训情况：黄全明等：宁波市外来务工人员培训需求情况的调查研究，20092019/9/1524培训方式31.6754.813.520102030405060到培训机构在自己的工作单位自己看书黄全明等：宁波市外来务工人员培训需求情况的调查研究，20092019/9/1525培训效果帮助很大,57.4帮助一般,36.1没有帮助,6.5黄全明等：宁波市外来务工人员培训需求情况的调查研究，20092019/9/1526关于社区群众学习需求的调查，张建萍，2010结论：居民教育需求意愿强烈，内容多样化；城镇居民、农民以及外来务工人员的学习需求差异不明显，但不同年龄群体的学习需求差异显著。有93%的群众表示有学习的意愿。最为强烈的学习内容：生活知识（45.13%）、岗位技能（29%）、计算机（26.63%）2019/9/1527理念变革：1、培训要全面关注他们的成长2、培训要重视他们的主体地位3、培训要关注他们的经验2019/9/1528●培训：指各组织为适应业务及培育人才需要，用补习、进修、考察等方式，进行有计划的培养和训练，使其适应新的要求不断更新知识，拥有旺盛的工作能力，更能胜任现职工作，及将来能担任更重要职务，适应新技术革命必将带来的知识结构、技术结构、管理结构和干部结构等方面的深刻变化。●培训：指向员工传授工作所需知识和技能的任何活动，是与工作有关的任何形式的教育。●培训：指创造一个环境，使员工能够在这一环境中获得或学习特定的与工作要求密切相关的知识、技能、能力和态度。●培训：指给新雇员或现有雇员传授其完成本职工作所改需的基本技能的过程。2019/9/1529现代培训指的是员工通过学习，使其在知识、技能、态度上不断提高，最大限度地便员工的职能与现任或预期的职务相匹配，进而提高员工现在和将来的工作绩效。成人教育的价值取向是：成人教育价值主体(个体主体和社会主体)从满足自身生存和发展需要出发，对成人教育客体进行价值设定、价值预期所表现出来的意向或倾向。2019/9/1530根据心理学家罗杰斯的思想，有意义的学习包含了“价值”和“情绪”的色彩，由此，学习涉及到学习者的整个人和完整的生命状态，而不单单是“认知”成份的参与。使学习的内在价值由单维的工具价值逐步拓展到多维的关注个人潜能充分实现的发展价值。2019/9/1531如何实现关注生命的培训?2005年4月，在我国举办的，来自丹麦、德国、加拿大、新西兰以及台湾、澳门等国家和地区参加的“成人教育创新与学习型社会建设”国际论坛上，与会代表认为，成人教育是终身教育的前沿阵地和实践领域”，对“促进经济社会发展、促进劳动就业、丰富人们精神生活和提高国民素质等方面发挥不可或缺的作用”。“只有回归丰富的成人生活世界，走进缤纷的成人精神家园，才能捕捉到成人生存境遇中的发展需求与发展困境，才能去思考教育可能提供的支持”。2019/9/1532●要以“生命教育视阈中”来审视成人教育（培训）对个体生命从出生到死亡的整个过程，进行完整性、人文性的生命意识的培养，引导学习者不断认识生命的意义，追求生命的价值，绽放生命的智慧，实现生命的辉煌。2019/9/1533认知、情绪和社会既是个体进行学习的三个不同的维度。也是个体生命发展的重要内容。因此，成人培训在价值层面上必须从“工具论”取向转向“本体论”取向，要以促进成人的发展为价值目标，从他们自身的生存发展需要出发，开发成人的潜能，满足成人自我实现的个性发展需要，以促进成人生活质量的提高和成人个性的发展。这也是一种以人为本的价值理念。2019/9/1534同时，在培训过程中要充分关注他们已有的经验和知识，而不能把他们看成一个简单的参训者，忽视他们的主