小数乘整数【推荐4篇】

写作好帮手1/14小数乘整数【推荐4篇】【导读】这篇文档“小数乘整数【推荐4篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！教学重点【第一篇】理解小数乘整数的意义和计算法则．《小数乘整数》优秀教案【第二篇】一、教学目标1、知识目标：让学生掌握小数乘整数的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。2、能力目标：使学生经历自主探索小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。3、情感目标：使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度。二、教学重点引导学生用转化的方法学习小数乘整数，并理解算写作好帮手2/14理。三、教学难点处理好积中小数点的位置。四、课时安排1课时五、课前准备PPT课件课堂活动卡学情检测卡教学过程⊙情境引入（课件出示放风筝图片）师：瞧！文化广场真热闹，有好多小朋友在放风筝，你们想玩吗？（课件出示卖风筝画面）从图中你发现了哪些数学信息？设计意图：通过生活情境的引入，调动了学生的学习兴趣，渗透了数学来源于生活，应用于生活的思想，并为学生自主探究小数乘整数的计算方法提供了条件。⊙自主探索1、了解小数乘整数的意义，尝试计算。（1）理解题意，列出算式。师：有3个小朋友也想去放风筝，他们都想买蝴蝶风筝，请你帮他们算一算，买3个蝴蝶风筝需要多少钱？你能列出算式吗？（学生思考并汇报：3。5×3）写作好帮手3/14师：为什么这样列式？说一说你的想法。预设生1：根据数量关系“单价×数量＝总价”列式为3。5×3。生2：求买3个蝴蝶风筝需要多少钱，就是求3个3。5是多少，用乘法计算，列式为3。5×3。师：仔细观察这个算式，它和我们以前学过的算式有什么不同？预设生：两个因数一个是小数，一个是整数。师：这就是我们这节课要学习的内容。（板书课题：小数乘整数）（2）尝试计算。师：请同学们尝试用自己的方法计算出3。5×3的得数。（学生以小组为单位进行合作、探究）（3）展示方法。方法一＋＋＝（元）方法二元＝3元5角3元×3＝9元5角×3＝15角9元＋15角＝10元5角＝元方法三元＝35角35×3＝105（角）105角＝元师小结：我们在求买3个蝴蝶风筝需要多少钱时，写作好帮手4/14可以用小数连加来解决，也可以把3。5元化成几元几角来解决，还可以把元转化成角用乘法竖式计算来解决。设计意图：奥苏贝尔认为：假如让我把教育心理学简约成一条原理的话，我将一言以蔽之：“影响学习的最重要因素就是学习者已经知道了什么。”因此，要鼓励、启发学生运用原有的知识进行尝试计算，初步感知小数乘整数与整数乘整数的联系。2、自主探索小数乘整数的算理及算法。（1）出示例2，尝试计算。课件出示教材3页例2：×5。师：不是钱数，没有元、角这样的单位，同学们能不能计算出结果呢？（学生先独立思考，然后在小组内交流计算方法，并汇报演示）（2）理解小数乘整数的算理及算法。（用课件动态呈现小数乘整数的计算过程）①先将因数转化为整数，转化的方法是将扩大到它的100倍。②再按整数乘法的计算方法计算。③由于因数扩大到它的100倍，要想求原来的积，扩大后所得的积360应缩小到它的1/100。④将积化成最简小数。写作好帮手5/14让学生观察积，提问：积中小数末尾的0可以去掉吗？（学生思考并汇报：积中小数末尾的0可以去掉）师：算出积以后，可根据小数的性质将积中小数末尾的0去掉。（3）互动交流，总结小数乘整数的计算方法。（先让学生用自己的语言说出小数乘整数的计算方法，师再进行总结）师总结：计算小数乘整数，先按整数乘法的计算方法计算，再看因数中有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点，积的小数部分末尾的0要去掉。3、感受小数乘整数在生活中的广泛应用。师：我们已经学会了小数乘整数的计算方法，生活中还有哪些地方运用了小数乘整数的知识呢？生1：我们去超市买菜，菜的单价通常都是小数。生2：买水果也是。生3：我爸爸去交取暖费，每平方米收费元，我家的房子是78平方米，想知道交多少钱，就需要用×78。……设计意图：给予学生足够的学习时间，让学生在自主探索、合作交流的过程中，体会小数乘整数的计算方法，并理解其算理，使学生真正成为学习的主人。同时，写作好帮手6/14让学生感受转化的数学思想，促进学生的思维发展。⊙深化练习1、实践应用。同学们，图中还有其他美丽的风筝呢！你们想买哪一种？买几个呢？需要多少钱？自己选一选，算一算吧。如果给你40元，买6个雨燕风筝够吗？（学生独立计算，并汇报）2、课件出示教材3页“做一做”1题。（让学生比较小数乘整数与整数乘法的联系和区别，进一步明确两者之间的联系，理解小数乘整数的算理，提高计算能力）3、改正下面各题中的错误。4、用竖式计算。7、08×6×8设计意图：通过多种形式的练习，既巩固了小数乘整数的知识，又提高了学生学习数学的兴趣，让学生感受到学好数学可以解决生活中的许多问题。在学生灵活应用所学知识解决问题的过程中，让不同层次的学生从中体会到成功的快乐。⊙全课总结今天学习了什么？你有什么收获呢？⊙布置作业教材3页“做一做”2、3题。写作好帮手7/14板书设计小数乘整数例1×3＝（元）例2×5＝《小数乘整数》优秀教案【第三篇】教学目标：1、使学生在具体的情境中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。2、使学生在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系。3、培养学生初步的抽象，概括以及合情地推理能力，感受数学探索活动的乐趣。教学过程：一、谈话揭题：1、夏天是吃西瓜的好季节，但现在冬天也能吃到西瓜。不过夏天和冬天的西瓜价格可不一样。2、（出示例题的场景图）提问：从图中你能知道什么？3、你知道“夏天买3千克西瓜要多少元”吗？你是怎样列式的？（×3）。这个算式和我们以前学的有什么不同？4、揭题：这节课我们就来学习小数乘整数。写作好帮手8/14二、自主探索×3的得数是多少，你会计算吗？学生各自思考，计算。集体交流：a、×3也就是++=让学生比较加法和乘法算式，领会加法和乘法算式表示的意义。b、元=8角8角×3=24角24角=元c、=8/103个8/10就是24/10也就是d、用竖式计算。2、重点讨论用竖式计算。a、结合学生的板演，教师进行板书。b、说说计算过程。c、积的小数位数和因数的小数位数之间的关系。3、解决：冬天买3千克西瓜要多少元？（引导学生分别用加法算式和乘法算式计算。）4、比较因数的小数位数与积的小数位数之间的关系。5、出示：“试一试”先猜一猜每道题的积是几位小数，再用计算器验证。6、讨论：你认为在计算小数乘整数时，怎样才能确定积的小数位数。写作好帮手9/147、小结归纳：计算小数乘整数时，一般可以先按整数乘法算，再看因数里有几位小数，就从积的右边起数出几位，并点上小数点。三、巩固练习1、“练一练”第一题a、先说说每一题的积是几位小数，再分别计算。b、重点交流:×535×的积是多少，怎三一刀客…样化简？2、“练一练”第二题学生做题后，说说是怎样确定积的小数位数的？3、补充练习我国自行研制的“神舟六号”载人飞船于2005年10月12日上午9时顺利发射成功，它在太空绕地球一圈大约需要小时，“神舟六号”在太空飞行了多少小时？4、练习十二第2题引导学生先理解题意再解答。5、练习十二第3题四、课堂小结这节课你学会了什么？五、课堂作业练习十二第1题写作好帮手10/14评析：本节课有如下特点：1、创设情境，逐步深入。课堂内再现学生熟悉的生活情境----买西瓜，激发了学生的兴趣，调动了学生的情感投入，把解决问题与计算教学紧密结合起来，激活了学生原有的经验和知识，使学生处于主动探索知识的最佳状态。2、组织学生合作交流，突出学生的主体地位。从学生原有的知识和经验出发，创设独立思考与合作交流的空间。在教学中先让学生尝试用已有的知识从不同角度去计算×3，并通过比较，交流等方法，让学生发现积的小数位数与因数的小数位数之间的关系，从而真正成为数学学习的主人。3、多种方式组织巩固练习练习设计仅扣重点难点，层次清晰，能深入挖掘教材资源，创造性地使用教材。《小数乘整数》优秀教案【第四篇】教学目标1、理解小数乘以整数的意义，掌握小数乘以整数的计算法则，正确地进行计算。2、通过运用迁移的方法学会新知识，培养类推的写作好帮手11/14能力。3、培养学生认真观察、善于思考的学习习惯，渗透转化的数学思想。教学重点理解小数乘整数的意义和计算法则。教学难点使理解小数乘整数的计算法则。教学过程一、复习辅垫（一）读题列式，并说一说各算式所表示的意义4个13是多少？18个20是多少？小结：整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算。（二）演示动画：小数乘整数—复习提问：通过刚才的计算和比较，你发现了什么规律？（三）演示动画：小数乘整数—引入板书课题：小数乘整数二、指导探索（一）出示例1花布每米元，买5米要用多少元？（二）讨论：1.用加法怎样列式？用乘法怎样列式？×5表示的意义是什么？写作好帮手12/143、你觉得哪个算式比较简便？4、小数乘整数的意义与整数乘法的意义有什么联系？（三）教师提问：小数乘整数该怎样计算呢？教师提示：1、能不能把小数乘法转化成整数乘法呢？2、能不能用前面复习中得到的规律来解决呢？（四）演示动画：小数乘整数—例1教师提问：为什么要把675缩小10倍呢？（五）请学生看书学习今天的内容第1页，觉得重要的地方画下来。四、质疑小结（一）今天我们都学会了哪些知识？请同学概括一下。（二）提问：计算小数乘整数时为什么可以转化成整数乘法进行计算？依据是什么？（三）你对今天学习的内容还有什么问题？五、反馈调节（一）说出下列各式的意义。×463××15（二）列出乘法算式，再算出来。14个的和是多少？写作好帮手13/145个的和是多少？的7倍是多少？（三）根据填结果。（）（）（）（）（）×（）六、课后作业（一）计算×××12×××25（二）小明看见远处打闪以后，经过4秒听到雷声。已知雷声在空气中的传播速度是每秒千米，打闪的地方离小明有多远？（从打闪起到看见闪光的时间略去不算）七、板书设计小数乘整数小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算。例1.花布每米元，买5米要用多少元？用加法计算：＋＋＋＋用乘法计算：×5＝（元）答：5米要用元。教学设计点评写作好帮手14/14小数乘整数是在整数乘法的基础上进行教学的，为了使学生能够顺利的利用知识的迁移，掌握小数乘证书的意义和方法，在复习中设计了两个动画，帮助学生回忆旧知，为学习新知做了铺垫。新课中，大胆让学生尝试、讨论，把学生引导到算理的探究过程之中。练习的设计由易到难，突出重点和难点，有助于学生形成技能技巧，提高学生的计算能力。关于小数乘以整数的探究活动1、现在每度电元，请你调查统计一下你们学习小组家庭月有用电度数，并计算出各个家庭每月应交的电费，最好能够设计一张表格。2、调查附近超市中你最爱吃的食品的单价（单价是小数），然后算一算买一对、一打或一箱应花的钱数？