四年级下册数学教案精编3篇

写作好帮手1/16四年级下册数学教案精编3篇【导读】这篇文档“四年级下册数学教案精编3篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！四年级下册数学教案1教学目标：1、在熟悉的生活情境中初步认识负数，理解负数的意义，能正确的读写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。会用负数灵活地表示一些实际问题，能比较熟练地在数轴上找到正数、0和负数所对应的点。2、借助熟悉的生活情境经历负数产生的过程，体会负数的意义。具有数形结合的意识，深刻体会数轴形成的过程。3、激发学生对数的认识的兴趣，感受负数与生活的密切联系。教学重点：理解负数的意义，会用正数、负数表示生活中的相反的量。教学难点：写作好帮手2/16理解相反意义的量和对0的认识。教学准备：课件教学过程：一、认识负数（1）情境激疑同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，想想看，是什么？今天这节课咱们就从“相反”这个话题开始聊起：在咱们的生活中有很多的相反现象，比如太阳每天东升西落、车站上人们上车下车……你能再举几个这样的例子吗？顺着这位同学的思路继续往下聊，走进数学你又有什么发现？1、今年开学，四年级转入15名同学，五年级转出15名同学。2、在剪刀、锤子、布活动中，男同学赢了3次，女同学输了1次。3、李叔叔做生意，三月份亏了3000元，四月份赚了8000元。怎样用数学的形式来表示这些意义相反的量呢？出示。写作好帮手3/16要求：简洁，是让别人也能一目了然。汇报，可能有以下情况。①直接表示（简洁但不明了）②用文字表示（明了又不够简洁）③用符号表示（简明、清楚，一目了然）小结：现在人们就是用这种形式来区分意义相反的量的。（2）认识正、负数。你知道像这样的数，叫什么数吗？举个例子来说？+3你会读吗？像（—2）这样的数呢？怎么读呢师介绍：加号在这里叫做正号，减号叫做负号。正数和负数表示意义相反的量。练习：读出下面的数-100、+、-、36为了简便，+36可以写为36。也就是说通常情况下正号都可以省略。师板书。得出：正数有无数个，负数也有无数个，用……来表示。二、丰富新知，介绍负数历史。同学们，我们今天从“相反”这个词聊起认识了负写作好帮手4/16数这个新朋友。其实对于负数的认识，在咱们中国有着悠久的历史。古代的人，遇到这样问题的时候，也想出了不同的方法。你想知道吗？（课件演示或学习第4页你知道吗？）听完介绍后你有什么感受？接下来再让我们回到生活中，找一找在咱们身边又有哪些负数？（板书课题：负数）三、生活中的应用1、在温度计上认识负数我的一位朋友喜爱出门旅游，这是他所定的几个备选城市，我帮他留意了一下气温情况，一起来看一下（1）（多媒体播放城市天气预报：哈尔滨-15--3℃，北京-5-5℃；上海0-8℃；海口12-20℃）得出：0℃的作用十分重要，它正好是零上温度和零下温度的分界点，换句话说也就是正数和负数的分界点，所以它既不是正数也不是负数。（板书0，并用集合圈将正数、负数、0进行分类）那你知道0度是怎么来的吗？介绍：瑞典天文学家摄尔秋思，他把自然状态下的水刚开始结冰时的温度，规定为0℃。（2）温度计。生活中用什么工具来测量温度吗？（课件示：生活写作好帮手5/16中常用的温度计）介绍：摄氏度、华氏度，每格代表1℃。2、电梯里的负数叔叔上五楼开会，阿姨到地下二楼取车，应按哪两个键？(5、-2)5和-2是以什么为分界点的呢？3、海拔高度中的负数世界珠穆朗玛峰比海平面高出米。如果把这个高度表示为+米，那么比海平面低155米的新疆吐鲁番盆地的高度应表示为（)米，海平面的高度为(）米。练习如果大雁向南飞30米记作+30，那么向北飞50米记作()。如果体重增加4千克用+4表示，那么-表示()。4、数轴上的负数出示例3你能在一条直线上表示出他们运动后的情况吗？（强调以谁为分界点，以什么方向为正。两种说法）指出：在一条直线上，确定了0（原点）、正方向和单位长度，就形成了一条数轴，刚才大家所说的就是数轴的形成过程。现在你能在数轴上找到他们运动后的位置吗？写作好帮手6/16完成练习（2)如果小华的位置是+11米说明她是向（）行(）米。（指出+11的位置，体会数轴是无限长的。）（3)如果小刚先向东行5米，又向西行8米，这时小刚的位置为(）米。（分层拓展）5、运动场上的负数刘翔在第十届世界田径锦标赛半决赛中110米栏的成绩是13秒42，当时赛场的风速是每秒-米，你知道风速每秒-米的意思吗？四、小结今天我们一起认识了负数，了解负数在生活中的一些作用，其实在我们的生活中负数还有更加广泛的用途等待着大家继续去了解。四年级下册数学教案2教学目标：1、在观察、操作等活动中，初步认识轴对称图形，并进行轴对称图形的判断。2、通过观察、思考和动手操作，建立空间观念，培养动手操作、阅读等能力。3、领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，培养学生审美意识。写作好帮手7/16教学重难点：帮助学生建立对称的空间观念教学过程：一、课前游戏，唤起回忆师：鳄鱼——小西，今天带来了一个游戏，需要我们认真阅读文字，根据文字准确做出动作。准备好了吗？谁愿意上来做一做？和你想象中的动作一样吗？我们一起来做一做。设计意图通过阅读文字，学生领会文字的意思，并准确地用富有同去的动作表达出来。教师引导学生感受左手的动作和右手的动作是一样，但方向相反。课前游戏，调动孩子们的积极性，同时也唤起左右相对的知识回忆。师：同学们喜欢读绘本吗？这节课我们一起来学习数学绘本《什么是对称》。看着封面说说你的发现。预设生：图案、作者、书名……师：封面上的元素很多，在阅读一本书之前，从封面就可以了解到这么多信息。设计意图引导学生养成良好的阅读习惯二、走进绘本，初步感悟（一）观察发现对称师：小鳄鱼——小西爱好做手工和摄影，瞧！这两写作好帮手8/16只蝴蝶有什么不一样的地方？师：你是通过观察发现的对吧？有什么方法可以验证一下呢？教师示范对折，对折后发现蝴蝶的左右两边翅膀完全重合。板书：对折完全重合阅读绘本：请伸出你的左手、右手体验一下完全重合。教师示范，学生跟着做。设计意图从简单的感性材料中提供出数学本质的东西，了解什么是轴对称图形。（2）折一折四人或六人一小组，折一折组内的图形小组长先展示完整的图，再向全班判断，最后验证给全班同学看。设计意图在操作实践中让每位学生亲历感受到有些图形的两边对折之后完全重合，这一类的图形是轴对称图形。渗透猜想验证的数学思想方法，体验通过对折来判断轴对称图形的方法。三、再次走进绘本，反馈提炼（一）指一指师：我们一起来看一看蝴蝶的对称轴在哪里。用手比划一下对称轴。动态演示蝴蝶翅膀对折的过程，蝴蝶翅膀对折过来，你发现了什么？文字“山”、“巨”的对称轴，先比划，再折一折，最后在的实物中画出来。写作好帮手9/16师：你们现在能找准对称轴吗？请同学上来指一指。设计意图从绘本中提炼数学知识的过程，动态演示蝴蝶舞动翅膀的过程，让学生将“舞动翅膀”与“对折”对应理解，“对折”与“大小形状相同”对应理解，进而理解“对称”，把图形分成两部分的那条线叫“对称轴”。（二）内化知识师：在蝴蝶、树叶、汉字上都发现了对称的现象，我们一起来小鳄鱼的房间，你发现对称了吗？同桌相互说一说。师：现实生活中有很多对称，我们一边欣赏图片（课件出示），一边比划一下对称轴。设计意图通过展示生活中的大量具有对称现象的图片，给学生视觉上的冲击，让学生感受对称美。（三）应用知识1、沿着一张纸的中线对折，然后剪出你想要的图形，任何形状都可以。设计意图让学生在动手操作的过程中再次感悟对称2、刚才，小鳄鱼给我们介绍了检验是否对称的实验——对折实验，它还有一个实验，我们一起来看一看，动手试一试。用铅笔在第二次折痕处戳一个洞，想象一下，有几个洞？它们的位置是怎样的？用笔画出来。教师操作，验证是否画对。再次戳洞，位置在纸的另一边。写作好帮手10/16设计意图两次戳洞的结果是不一样的，让学生先想象在操作验证，培养学生的空间想象能力。四、拓展数学绘本阅读师：小鳄鱼带给你的知识，你学会了吗？关于“对称”的知识，我们还没学完呢！这只是其中的一部分，感兴趣的同学课后可以跟你的家长一起继续进行阅读。五、板书设计什么是对称轴对称图形对折、完全重合四年级下册数学教案3教材分析：本册教材的安排是通过一个生活中的常见的数学问题，先教学交换律，再教学结合律；先教学运算律的含义，再教学运算律的应用。这样安排有三个好处：首先是由易到难，便于教学。交换律的内容比结合律简单，学生对交换律的感性认识比结合律丰富，先教学比较容易的交换律，有利于引起学生探索的兴趣。其次是能提高教学效率。交换律的教学方法和学习活动可以迁移到结合律，迁移能促进学生主动学习。再次是符合认识规律。先理解运算律的含义，再应用运算律使一些计算简写作好帮手11/16便，体现了发现规律是为了掌握和利用规律。学好加法交换律和结合律，不仅有利于提高学生的计算能力、解决实际问题的能力，而且也为以后学生学好乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律打下坚实的学习基础。学情分析：本节课的学习之前，学生对加法的交换律已有了一些感性认识。例如：在10以内的加法中，学生看一个图可以列出两道加法算式。在以前的教学中，教材对加法结合律也作了一些于孕伏。例如：通过100以内加法中出现小括号的学习，对加法结合律也有了一些感性的认识。这些都是学习加法交换律和加法结合律的基础。对于四年级的小学生来说，运算定律的概括具有一定的抽象性。好在学生通过第一学段的学习，对加法和乘法的一些运算规律已经有所了解，这是搞好本单元教学的有利条件。在此基础上，本单元的教学应着重帮助学生把这些零散的感性认识上升为理性认识。教学目标：1、使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，并能够用字母来表示加法交换律和结合律。2、使学生经历探索加法交换律和结合律的过程，进行举例、观察、发现、验证并概括出运算定律。3、使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步写作好帮手12/16增强对数学的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。教学重点：理解、掌握加法交换律和加法结合律，能用字母来表示加法交换律和结合律。教学难点：使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。教学过程：教学环节设计意图教学预设一、教师讲述故事《朝三暮四》，引导学生发现故事中的数学问题，初步感知加法交换律。二、学生自主探究加法交换律三、巩固练习四、学习加法结合律五、练习巩固六、课堂小结利用充满童趣的数学故事激发学生感知到加法交换律，并产生探究规律的兴趣。结合对加法交换律的初步感知，利用例题再次验证对交换律的猜想，并共同总结出加法交换律的字母表达方式。学生从自己所发现的写作好帮手13/16一个数学现象中大胆猜想可能存在的规律，让学生经历由一般到特殊的研究过程。在尊重学生的认知的基础上为学生的自主探究创造机会。巩固学生对加法交换律理解，并学会灵活运用加法交换律解决问题。在探究加法交换律后，让学生根据探究经验和方法，自主发现、探究加法结合律并总结加法结合律的字母表示法。通过练习，整合加法交换律和结合律，能正确的判断两种运算定律并会灵活运用。（课件呈现）《朝三暮四》故事主题图师：同学们想听故事吗？老师今天给大家讲个《朝三暮四》的故事。古时候，有个老人养了一群猴子，这一天，老人对猴子说：“现在粮食不多了，要省着点吃。以后每天早上吃3颗栗子，晚上吃4颗栗子，怎么样？”猴子一听，怎么早上吃的比晚上还要少，不干，抗议！老人眼珠一转计上心头，马上改口说：“那么早上4颗，晚上3颗，好不好？”猴子一听早上多了一颗，自己占便宜了，这才开心的答应了。师：猴子占到便宜了吗？为什么？也就是什么没变，只是什么变了？2、引出等式：师：早上吃3颗，板书3，晚上吃4颗，板书4，一共吃了3+4颗，也就是7颗。早上吃4颗，晚上吃3颗，一共吃4+3颗也是7颗，所以3+4=4+3。猴子占到便宜了吗？3、猜想规律，引出课题师：观察等号两边的算式，写作好帮手14/16你发现什么？（数不变，符号不