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参考资料,少熬夜!小学窗前的气球主题阅读教学设计(通用4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学窗前的气球主题阅读教学设计(通用4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小学窗前的气球主题阅读教学设计【第一篇】教学要求:1、学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认“科、亚’等7个生字。2、会用“可爱的”“高兴地”写句子。3、朗读课文,体会同学间的真情。教学重难点:1、学会生字词语。2、体会同学间的真清。教学方法:集中识字、表演朗读课前准备:多媒体课件。放飞的气球、生字卡。课时安排:两课时第一课时一创设情境,激情导入。1、小朋友,你们看,今天老师给大家带来了什么吗?(出示:气球)想一想,用气球可以做哪些游戏?(踩气球、顶气球、拍气球……)气球除了用来做游戏,还可以用来做什么?2、学生明确学习任务。今天,我们就来学习22课《窗前的气球》,谁来读读课题?一齐来读一遍。想知道窗前的气球的作用有多大吗?想就打开书本,读读课文呀,读了课文就知道里面讲什么了,注意读准生字的字音。(学生自由朗读课文)二、整体感知。1、自由朗读课文。要求:读准字音,读通句子。2、师范读,学生注意听,标出自然段,把认为难读的字画出来。3、学生质疑。①你标出了哪些字?②对课文有什么想不明白的地方?4、初识生字。读生字卡片,读生字在文中组成的参考资料,少熬夜!词语。三、识记生字。1、检查字音掌握情况。2、指导识字。熟字加偏旁:台一始青—猜斗—科全一挂形近字比较:猜——请科一蚪3、课件出示带生字的句子,指名读,同桌读。四、巩固识字、写字。1、抓错游戏。教师故意把字读错或把字写错,让学生判断对错并订正。如把“开始”写成“开台”。2、指导书写。3、学会临写课后“我会写”。小学窗前的气球主题阅读教学设计【第二篇】教材简析:一个飘在窗前的红气球,对躺在病床上的科利亚来说,就是一声问候,一张笑脸,一阵惊喜。童年的友谊是真挚的。当我们的孩子读着这篇课文的时候,一定会被这“窗前的气球”深深地打动,窗前的气球将激动着孩子们的`颗颗童心,净化着孩子们幼小的心灵,引领着孩子们打开想象的大门,飞向真情的天空。教学理念:《语文课程标准》指出:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。让学生真正地走进文本,融入角色,体会课文的情感,从而与故事的主人公产生心灵的共鸣,这是我追求的教学境界。教学目标:1、认识生字,结合自主识字方法,识记字形,规范书写生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会主人公的情感变化,领会课文中所要传达的美好友情。教学重点、难点:识记字形,规范生字书写;通过朗读体会课文情感。教学时间:2课时教学环节:第一课时一、激趣揭题1、(出示图片)小朋友们,我给你们带来了一份礼物。你们看,这是什么?2、谁能说说这是些“谁的气球”?3、这样五彩缤纷、惹人喜爱的气球,你们喜欢吗?4、其实呀,每一个气球背后都有一个故事。今天,我们就跟着其中一个红气球走进一个感人的故事。参考资料,少熬夜!5、故事的题目叫——(指名读)“窗前的气球”。(你这样读,还可以怎么读?)6、真好!每个人的读法都可以不一样,我们可以根据自己的理解来读课题。一起读。二、初读课文1、课题读得很不错,打开书读读课文吧,要求:1)认认真真地读,一边读一边圈出生字,标出段落序号;2)碰到难读的生字、句子就多读几次,试着把课文读正确、读通顺,明白了吗?2、反馈:1)这些生字可调皮了,它们从课文里跳出来,蹦到了气球上,谁能叫出它们的名字?(开火车读)2)气球把拼音都带走了,现在还能读吗?(齐读)3、指名5人分节读课文,及时正音。三、精读课文1、读得真好,说明小朋友们刚才读书很认真!现在,我要带你们到一个小房间里。(出示图片)你看到什么?重点理解:天空是无边无际的,你为什么用“一角天空”形容?2、无边无际的天空只能看到一角,拔地而起的高楼大厦只能看见房顶,除此之外,什么都没有。假如是你一个人,要待在这样的房间里,一天、两天、三天……天天如此,你有什么感受?3、是啊,这种滋味可真难受。小朋友们,咱们故事的主人公——科利亚现在就住在这样的房间里。静静地读课文,找找课文哪一个自然段写出他住在这样的房间里?4、(出示第二节)这一节生字很多,读的时候要特别注意。指名读。5、生读完第一句,问:“呆呆地”什么样子?做做看。请一人上台演示。现在科利亚就是这个样子,呆呆地,像个木头人似的,多无聊啊!谁能把他的心情读出来?6、他现在最想做什么事情?7、他喜欢做的事情一件都做不了,就只能这样静静地躺着、呆呆地望着,多么(板书:孤独),再请个孩子来读。8、从三楼能望到什么呢?指名接着读。9、除了楼房就是“一角天空”,除了“一角天空”就是楼房。如果你是科利亚,想看到什么?10、可是什么也看不到,多没意思啊!谁还能读?11、男女分读。参考资料,少熬夜!12、为什么科利亚生病了,没有人来看他,只能一个人待在病房里呢?13、什么是“传染病”?14、像这样的病,医院规定(齐读)“谁……外面去。”“谁也不准来看他”,这个“谁”是指哪些人?想想科利亚希望谁来看他?15、对啊,疼他爱他的爸爸妈妈不能来看他,朝夕相处的老师同学也不能来看他,多可怜啊!(齐读第1、2节)16、正在科利亚觉得孤独‘难过的时候,一件意想不到的事情发生了,你们看:(出示图片)17、你看到了什么?对啊,真有意思!谁把气球可爱的摸样读出来?(“摇摇摆摆”‘“上上下下”动作)18、这是怎么回事?想知道吗?想知道,你来问问看。指名读大家一起问问看,齐读第3节。19、是啊,这到底是怎么回事,科利亚的心情又会有什么变化呢?下节课,咱们一起去揭晓答案。四、指导书写1、最后,咱们来学写四个生字,(出示:户、亚、病、床)还认识吗?一起来读一读。2、你觉得哪个字最难写?指导“病”(什么偏旁?“病字旁”还有哪些字?能给“病”找个朋友吗?)3、其他字还有哪些地方需要提醒小朋友们注意?4、生每个字描一个写一个。小学窗前的气球主题阅读教学设计【第三篇】教学目标:1、会认7个生字。2、正确书写8个生字。3、能正确、流利地朗读课文。4、感受同学之间的友爱,学会关心同学。5、能用“可爱的”“高兴地”造句。教学重点:1、识字、写字教学难点:体会同学之间的友爱教学准备:教学过程第一课时一、导入新课。参考资料,少熬夜!1、小朋友们,你喜欢你周围的同学吗?假如有一天你生病了,你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢?今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了,我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。2、板书课题,齐读。二、初读课文,认识生字。1、学生自由朗读课文,标出自然段,圈出生字。2、认记生字。(1)出示生字卡片。(2)借拼音齐读生字。(3)选一两个自己喜欢的生字组成词语。(4)记一记生字,并给同桌说说自己是怎样记住的。三、初读课文1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍,看看自己能不能将课文读通顺。2、同桌读课文。3、想听老师读吗?师范读课文,学生仔细听,听听老师是怎样读的,并在不懂的地方画“?”6、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍,想一想课文讲了一件什么事?7、同桌说,抽生说。8、读了这篇课文,你知道了什么?(能说多少就说多少,师加以引导,体会科利亚、米沙及同学之间的友爱)9、假如你的同学生病了,你会怎样去探望他?(四人小组讨论,抽生说说)10、齐读课文。第二课时一、复习导入。请学生用“可爱的”“高兴地”说句子、写句子。二、体会“孤单、寂寞”1、请你细细地读这两段话,文章中的哪一句话让你深切地感受到了科利亚的“孤单、寂寞”呢?找出句子读一读。(指名多生回答,拓宽学生视野,在联系中深刻体会“孤单、寂寞”。)2、联系自己的生活经验,填空:科利亚想到以前课余、午休时_______,__寂寞。3、师生接读第二段。4、音乐渲染,感情朗读:病中的科利亚是那么地孤单、寂寞,那就请你自己先读读这两段话,把他的孤单、寂寞表达出来吧!三、学习三——五段,体会同学深情参考资料,少熬夜!1、观察插图,体会心情的转变就在科利亚感觉真没意思的时候,忽然,一只红气球出现在他的窗前,他仔细一看,然后心情一下子好了许多。(出示图片)能看着图片中科利亚的表情,来说说此时他的心情吗?(板书:高兴、快乐)2、细读课文,明白心情变化的原因3、交流。出示填空:因为科利亚知道(看见)______________,所以他的心情一下子好了许多。(指名多生回答,从不同角度理解心情变化的原因)4、科利亚猜对了吗?这会不会只是一只偶然飘过他窗前的气球呢?四、交流。小结_______,而现在_______,所以他感到孤单、小学窗前的气球主题阅读教学设计【第四篇】教材分析:科利亚得了传染病,医生不让他到病房外面去,也不准其他人来看望科利亚。小小的科利亚独自待在病房,很无聊也很寂寞。突然有一天,他发现窗外有一个红气球,上面还画着一张可爱的小脸,科利亚笑了,他知道这一定是他的好朋友想出的办法。红气球带给科利亚一阵惊喜,科利亚的心,随着红气球一起飘到了小伙伴的身边。简短的课文勾画出一群热心小朋友的可爱形象,为孩子们打开想象的大门,飞向真情的天空。“一主”教学目标:1、认识科、亚等7个生字,会用这些生字词说一句话。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会同学之间的真挚情谊,懂得珍惜友谊。“两翼”教学目标:阅读《新语文主题阅读》的《友谊歌》这首诗歌,扫清生词障碍,感受诗歌的优美和友谊的可贵。教学过程:课前互动:生齐背诵《增广贤文》之《知己》、《相处》、《情谊》。一、导入:1、出示谜语,生猜。2、师:同学们真聪明,是气球。气球往往出现在重大、喜庆的日子里,给我们的节日增添欢快的气氛。可是,今天有一个可爱的红气球格外顽皮,它飘啊飘,飘到我们教室里来了(出示气球卡片),它说要给我们讲一个特别动人的故事,想听吗?这个故事的题目就是:《窗前的气球》。3、生齐读课题。参考资料,少熬夜!二、初读课文,集中识字。1、请同学们自由地朗读一遍课文,一边读一边画出自己不认识的生字词,并借助课后的拼音把它的字音读准。2、看课件,指名读有拼音的生词。3、去掉拼音读生词。三、随文识字,理解课文。1、看生病的科利亚的图片,说说为什么他闷闷不乐?指名有感情地朗读第一段,相机读准句中的生词。2、朗读“科利亚静静地躺在病床上,呆呆地望着窗户。”品味“静静地、呆呆地”,用加减词对比读法。3、师生合作读第二段话,体会科利亚可怜、难过的心情。4、师朗读第三自然段:突然,一个红气球摇摇摆摆地飘了上来,在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿,开始一上一下地动起来,这是怎么回事?5、生自由朗读第4和第5自然段,说说飘在科利亚窗前的红气球是怎么回事。6、指名合作读第4、5自然段,体会科利亚高兴的心情。师生合作朗读第四、五自然段。说说科利亚为什么变得高兴起来。7、儿歌识字、课外识字。(5分钟)(1)将生字编成儿歌读。(2)将生字放到课外的句子中读。(3)学生用学会的生词造句。四、拓展阅读1、听老师范读《友谊歌》。2、指名朗读《友谊歌》。3、男女生合作朗读诗歌。音乐伴奏(轻音乐:初雪)4、续写诗歌五、课外延伸批注式阅读《新语文主题阅读》中的《电话里传来的暖气》、《小兔子落水了》,加深对友谊的理解。[小学窗前的气球主题阅读教学设计]
本文标题:小学窗前的气球主题阅读教学设计(通用4篇)
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