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参考资料,少熬夜!金色的鱼钩教学设计通用4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“金色的鱼钩教学设计通用4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!金色的鱼钩教案【第一篇】教学目标:一.知识与能力:1.学习重点字词2.训练运用圈划的读书方法,理解在人物刻画中关键词语的作用,体会从外貌动作语言神态多种角度刻画人物的写作方法3.训练朗读能力4.培养自主合作学习能力二.教学重难点:1.概括故事、分析人物、品读语句、理解主旨2.讨论法、问答法、点拨法教学过程:一.预习探究:1、鱼钩是什么颜色的?可是,1篇文章的题目却是,这是怎么回事呢?(板书:金色的鱼钩)2、文章按什么顺序写的?二、合作交流:(一)、前提测评:1.听写字词:(之后互评)2.正音、(二)简述1、师背景介绍:2、长征路线图展示:(三)快速读文,本文讲了一件什么故事?生:这篇课文主要讲的是一位红军老班长为了照顾三个伤病员而牺牲的故事。生:这篇课文叙述了红军长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务,照顾三个的小战士过草地,自己忍饥挨饿,结果倒在草地边上的故事。2.再读课文理清文章顺序。生:这篇课文主要讲的是一位红军老班长为了照顾三个伤病员而牺牲的故事。生:这篇课文叙述了红军长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务,照顾三个的小战士过草地,自己忍饥挨饿,结果倒在草地边上的故事。3.再读课文理清文章顺序。三:品读体验:1、划分段落。生:这篇课文主要讲的'是一位红军参考资料,少熬夜!老班长为了照顾三个伤病员而牺牲的故事。生:这篇课文叙述了红军长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务,照顾三个的小战士过草地,自己忍饥挨饿,结果倒在草地边上的故事。2.再读课文理清文章顺序。我们可以知道文章的行文思路是“照顾病号”----“班长救病号”----“病号救班长”-----“怀念班长”,文章可以分成四部分。你划分从哪到哪?(一、1—2二、3—23三、24---33四、34)2、课文的主要人物是谁呢?(老班长)对他的刻画主要从外貌,语言,动作,神态等描写来完成的,我们来找一下(在书上画出来)并说出其含义。A外貌描写:(第2、8、21、22、23、28段)含义:划出描写班长外貌的词句全文有六处描写班长的外貌,这是课文思路的主线。这六处是:课文第2节,班长一出场就写了他的外貌:个儿挺高,、、、、、、两鬓都斑白了。第二次描写是在第8节,小梁看见班长吃病号吃剩的鱼骨头,他皱紧眉头硬咽下去。课文21节里,写病号们不肯喝鱼汤时,班长皱起眉头。课文22节,写班长看见大家把鱼汤喝完后,脸上的皱纹舒展开了,嘴边露出了一丝笑意。课文23节里,当大家走到草地边上时,又对班长的外貌进行描述:老班长虽然瘦得只剩下皮包骨头,眼睛深深地陷下去,还一直用饱满的情绪鼓励着我们。课文里最后一次写老班长的外貌,是在28节里,班长已经奄奄一息了,但他微微地睁开眼睛,看见我端着的鱼汤。B、动作和语言描写:(找几处不唯一,自由说)C、第5个展示“神态描写”的语句,从文中画出来。3、这篇文章除了通过老班长的外表来揭示人物的内心世界之外,还通过“我”的神态、动作、语言来衬托老班长的内心。(同学们从课文中画出有关的句子。)4、本文是刻画老班长,为什么写“我“呢?(讨论)(反面衬托)5、分析老班长的性格特征。(板书)舍己为人?忠于党和人民……6、找一学生有感情朗读。(2)师设疑,生分组讨论回答。参考资料,少熬夜!7、选读你喜欢的语句。(要饱含真情)8、讨论,提高思想认识。A、作者为什么要把老班长留下的鱼钩小心的包起来,放在贴身的衣兜里?〔老班长精神不死,流芳百世。〕四、巩固延伸:1、你能列举老班长式的人物吗?(“马背上的小红军”“草塘中的老同志”“妈妈”“爸爸”……、、)2、你认为老班长是个什么样的人,写篇读后感。板书设计金色的鱼钩接受任务——班长救病号——病号救班长——怀念班长舍己为人崇高品质教学反思:在学生自由朗读有了一定基础,胆寒未完全找到感觉是,教师应当贩毒令人感动的自然段。饭读诗,教师要投入感情,一波动学生的心悬,开启学生的心智,使学生与作者产生情感上的共鸣。金色的鱼钩教案【第二篇】教学目标:1、读准字音,掌握字词。2、通过重点语句体会人物的思想感情。3、了解红军过草地时的艰苦情况,指导学生学习老班长舍己为人的崇高品质。教学重、难点:练习通过重点语句体会人物的思想感情。教学时间:2课时教学过程:第一课时一、导语鱼钩是什么颜色的?可是,1篇文章的题目却是《金色的鱼钩》,这是怎么回事呢?(板书:金色的鱼钩)二、检查预习1、听课文录音,把自己读错的字标出来,多读几遍。2、联系课文说说词语的意思。3、说说故事发生的时间、地点、和当时的环境。指名说,其他同学可以补充。4、你划下了哪些令你最感动的句子?三、分段1、这篇课文主要讲了几件事?(一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃,他自己没吃一点鱼;一件是讲快走出草地时老班长牺牲参考资料,少熬夜!了。)2、快速默读课文,思考:全文可分几段?说说段意。(第一段:1---2自然段;第二段:3---22自然段;第三段:23---33自然段;第四段:34自然段。四、通过自学,理解内容,体会思想感情。1、齐读第一段,说说关于老班长的描写给你留下了什么印象?2、默读第二段,边读边注意体会人物当时的思想感情,看你从文中体会到什么?(学生发言,教师和其他同学补充或提出异议)可引导讨论:(1)你觉得哪些词句可以看出老班长对我们非常负责?(2)当小梁发现老班长不吃鱼汤却嚼草根,咽着鱼骨头时,老班长的神态有什么变化?划出有关词句。(3)想象一下,老班长的神态变化反映了他当时怎样的内心活动?(4)划出小梁神态变化的句子,想象一下,他当时心情怎样?(5)写老班长的一忧一喜,为什么忧,什么喜?这说明了什么?第二课时教学目标:1、学习第三段,学习老班长舍己为人的崇高品质。2、通过重点语句体会人物的思想感情。3、有感情地朗读课文。教学重点:通过重点语句体会人物的思想感情,练习有感情地朗读课文。教学难点:体会人物的思想感情。教学过程:一、总结上节课的学习方法。二、学习第三段1、默读课文第三段。2、抓住有关语句,体会人物的思想感情。(1)老班长始终不肯吃鱼,仅仅是因为鱼太少了吗?(2)为什么说这个长满红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒?(3)课文最后一句有什么含义?在写法上有什么作用?(4)课文写老班长,为什么用“金色的鱼钩”作题?三、练习有感情地朗读课文。参考资料,少熬夜!把你认为最能表达人物的思想感情的一段话找出来,试着读一读。其他同学讨论交流,可以补充改正。最后,把全文有感情地朗读下来。四、巩固练习金色的鱼钩教学设计【第三篇】教材分析:本单元的主题是英雄,教材选编了5篇课文经过不一样的角度展现了英雄的事迹。本篇文章是第2篇课文,以叙事为主,讲的是长征途中的感人故事。1位炊事班长牢记党的嘱托,为照顾3个生病的战士走出草地,而不惜牺牲生命的故事,表现了红军战士忠于党、忠于人民和忘我牺牲的革命精神。文章中运用了很多的外貌、神态、语言、行为描述,突出了人物的个性特点,指导学生阅读理解时,应把其作为重点。同时本篇课文较长,应当借助课文进一步提高学生的阅读速度,提升学生的阅读本事。学情分析:1.在学习英雄这一单元的第1篇文章《你,浪花里的一滴水》时,我对学生进行了调查,什么样的人能够称之为英雄?我发现学生对于英雄的认识仅局限于仅有做出惊天动地业绩的人才是英雄的层面。针对学生思想上的缺憾,我想在《金色的鱼钩》这一课的教学中给予学生必要的指导,使学生对英雄的含义能有更深、更广的理解。2.本篇文章发生的年代离学生的生活年代有必须的距离,老班长的所作所为对于生活在优越环境中的学生来说可能无法理解。所以在教学中我设置了特定的问题情境,以指导学生朗读为主,使学生受到忠于革命,舍己为人的崇高品质的熏陶,在读中感悟,在感悟中升华。教学设想:1.本篇课文资料较长,教学中不能面面俱到,这样资料显得零乱,使学生抓不住课文的重点,学生理解课文资料,体会文章表达的思想感情有必须的障碍。基于这样的研究,我采取抓重点字、找重点句的方法指导他们理解课文资料,以点带面逐步扩展到对全文的理解,同时指导学生经过不一样形式的朗读把自我独特的感受表达出来。既有个性的张扬又有多元化的比较和理解。2.同时我设置了一条主线贯穿于全文:理解任务遇到困难解决困难(做鱼钩)发现秘密永远离去,以老班长的角度展示了故事的主要资料,使学生沿着这条线逐步挖掘到文章的主旨。教学目标:参考资料,少熬夜!知识与技能目标:借助课文进一步提高阅读速度,提升阅读本事。过程与方法目标:(1)理解课文资料,找出文中的几种描述方法。(2)引导学生反复读课文找出描述作者感情变化的语句。体会老班长忠于革命舍己为人的崇高品质。情感、态度与价值观:(1)经过自读课文,深入理解课题金色的鱼钩所蕴含的意义。(2)在多种形式的朗读中,体会文章所表达的思想感情,理解鱼钩与老班长之间的关系。教学重点:借助课文进一步提高阅读速度,提升阅读本事。教学难点:经过自读课文,深入理解课题金色的鱼钩所蕴涵的深刻意义。教学过程:一、设置悬念,导入课文(大屏幕出示一段文字:他快40岁了,个儿挺高,背有点驼,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。)1.请同学们读一读这段文字,说一说这属于哪种描述方法?2.你明白这描述的是谁吗?3.大家都亲切地称呼他为老班长。他是一位普通的红军战士,他也是1位英雄,他以往挽救了3位年轻战士的生命。今日就让我们去认识一下这位老班长。(板书课题:金色鱼钩。)4.看到这个题目你有哪些疑问?(1)老班长与金色的鱼钩有什么关系?(2)为什么说是金色的鱼钩呢?评析:开篇设计老班长外貌描述的语句既回顾了以往学过的描述方法,又激发了学生读书的兴趣,使学生迫不及待地去了解这位老班长是谁。同时课题与人物的相背离引出了文章的重点,使学生能有目的地去读书。二、初读课文,了解资料1.请同学们打开课本,我们会发现课文很长,还记得我们过去学过的快速阅读课文的方法吗?2。请同学们用学过的速读方法完整地阅读一遍课文,注意不能仅图快,还要想一想文章主要写了一件什么事,这篇课文能够分为几部分。并结合你们提出的问题边读边思考。3.学生汇报交流体会。评析:经过回顾以往学过的快速阅读方法,使学生参考资料,少熬夜!按照必须的方法去读书,从而提高了他们的阅读本事。让学生带着问题去读书,使他们在快速阅读中掌握了文章的主要资料。学生对文章资料有了一个初步的感知,为进一步学习语文课文做好铺垫。三、步步设疑,引入主题1.老班长欣然理解了照顾伤员并带着他们走出草地的任务,但眼前就遇到了难题,请大家交流思考一下,他们遇到的难题是什么,并如何解决的?(1)学生交流后,得出结论:难题就是缺少食物。引导学生找出有关词句他就到处去找野草让学生交流对于到处的理解。(2)(大屏幕出示:眼前的难题让老班长整夜整夜______。)让学生补充并谈谈对合不拢眼的认识。2.如何解决3个伤员的温饱问题成了老班长的心病,他最终想到了解决的办法,请同学们读一读课文的第二部分找出老班长想到了什么办法。3.学生交流。(师相机板书:做鱼钩、钓鱼。)老班长想到的办法使我们每一天总能喝上热腾腾的鱼汤,然而细心的我却发现了其中的一个秘密。谁能说一说是什么秘密?(1)学生交流,引出回味一词,让学生读一读句子,说一说回味的意思。(2)之后问:当我看到老班长皱紧眉头把鱼骨头和草根咽下去时,我的心境如何。(大屏幕出示:他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉咙,失声喊起来:老班长,你怎样)(3)你能经过朗读把我的心境和感觉表达出来吗?(指名朗读。)(4)教师范读,学生练读。(5)如果你们是这位老班长会这样做吗?老班长为什么这样做,你怎样评价这位老班长?4.(指着大屏幕出示资料)刚才我们读的这段话运用了什么描述方法?5.文中还有运用这种方法描述的语句吗?6.发现秘密后老班长是怎样做的?(1)
本文标题:金色的鱼钩教学设计通用4篇
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