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参考资料,少熬夜!初三上册数学教学计划5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“初三上册数学教学计划5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!初三上册数学教学计划1一、学情分析:新学期,根据九年级合班的实际,首先是先摸清底子,稳住学生,然后根据学生学情分布情况,重新划分学习小组,对新来的学生,做好各方面的工作,使他们迅速适应新环境,然后,尽快帮他们找到新的学习榜样和新学伴,帮他们树立竞争意识和发展意识以及创新意识,鼓励大家在新学期,获得更大的进步,取得更大的发展。二、教学内容本学期所教九年级数学包括第二十一章《二次根式》,第二十二章《一元二次方程》,第二十三章《旋转》,第二十四章《圆》。第二十五章《概率初步》。代数三章,几何两章。而且本学期要授完下册第二十七章内容。三、教学目标:本学期的主要教学任务目标:(1)根据学情,调整好教学进度,优化学习方法,激活知识积累。(2)形成知识网络,解决实际问题。(3)强化规范训练,提高应考能力。(4)关注学生特长需求,做好学生心理疏导。具体的说,教育学生掌握基础知识与基本技能,培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间观念和解决简单实际问题的能力,使学生逐步学会正确、合理地进行运算,逐步学会观察分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进行简单的推理。使学生懂得数学来源与实践又反过来作用于实践。提高学习数学的兴趣,逐步培养学生具有良好的学习习惯,实事求是的态度。顽强的学习毅力和独立思考、探索的新思想。培养学生应用数学知识解决问题的能力。知识技能目标:掌握二次根式的概念、性质及计算;会解一元二次方程;理解旋转的基本性质;掌握圆及与圆有关的概念、性质;理解概率在生活中的应用。过程方法目标:培养学生的观察、探究、推理、归纳的能力,发展学生合情推理能力、逻辑推理能力和推理认证表达能力,参考资料,少熬夜!提高知识综合应用能力。态度情感目标:进一步感受数学与日常生活密不可分的联系,同时对学生进行辩证唯物主义世界观教育。第一学期九年级数学教学进度表周次时间教学内容备注第一周9月1日—9月6日第二十一章二次根式第二周9月7日—9月13日第三周9月14日—9月20日数学活动小结第四周9月21日—9月27日第二十二章一元一次方程第五周9月28日—10月4日月1日—7日放假第六周10月5日—10月11日第七周10月12日—10月18日第二十三章旋转第八周10月19日—10月25日课题学习数学活动小结第九周10月26日—11月1日第二十四章圆日重阳节第十周11月2日—11月8日数学活动小结第十一周11月9日—11月15日期中质量检测第十一周11月16日—11月22日试卷讲评第十二周11月23日—11月29日第二十五章概率初步第十三周11月30日—12月6日第十七周12月28日—1月3日月1日—3日放假第十八周1月4日—1月10日第二十七章相似第十九周1月11日—17日第二十周1月18日—1月24日期末复习第二十一周1月25日—1月31日期末质量检测初三上册数学教学计划2学习目标1.了解整式方程和一元二次方程的概念。2.知道一元二次方程的一般形式,会把一元二次方程化成一般形式。3.通过本节课引入的教学,初步培养学生的数学来源于实践又反过来作用于实践的辨证唯物主义观点,激发学生学习数学的兴趣。重点、难点重点:一元二次方程的概念和它的一般形式。难点:对一元二次方程的一般形式的正确理解及其各项系数的确定学习过程一、参考资料,少熬夜!知识回顾1.什么是整式方程?_什么是-元二次方程呢?现在我们来观察上面这个方程:它的左右两边都是关于未知数的整式,这样的方程叫做整式方程。就这一点来说它与一元一次方程没有什么区别、也就是说一元二次方程首先必须是一个整式方程,但是一个整式方程未必就是一个一元二次方程、这还取决于未知数的最高次数是几。如果方程未知数的最高次数是2、这样的整式方程叫做一元二次方程.2、指出下列方程那些是一元二次方程:那些是一元一次方程?(1)3x十2=5x-3(2)x2=4(3)(x十3)(3xo4)=(x十2)2;(4)(x-1)(x-2)=x2十8;以上是一元二次方程的为:___________以上是一元一次方程的为________二、探究新知[一]1.一元二次方程的一般形式是()1).提问a=0时方程还是一无二次方程吗?为什么?(如果a=0、b≠0就成了一元一次方程了)2).方程中ax2、bx、c各项的名称及a、b的系数名称各是什么?3).强调:一元二次方程的一般形式中=的左边最多三项、其中一次项、常数项可以不出现、但二次项必须存在、而且左边通常按x的降幂排列:特别注意的是=的右边必须整理成0.探究新知(二)1.说出下列一元二次方程的二次项系数、一次项系数、常数项:(1)x2十3x十2=O___________(2)x2-3x十4=0;__________(3)3x2-5=0____________(4)4x2十3x-2=0;_________(5)3x2-5=0;________(6)6x2-x=0._______2.把下列方程先化成二元二次方程的一般形式,再写出它的二次项系数、一次项系数、常数项:(1)6x-2=3-7x;(2)3x(x-1)=2(x十2)-4;(3)(3x十2)2=4(x-3)2[学以致用:]强化概念:1.说出下列一元二次方程的二次项系数、一次项参考资料,少熬夜!系数、常数项:(1)x2十3x十2=O______(2)x2-3x十4=0;_______(3)3x2-5=0_____________(4)4x2十3x-2=0;____________(5)3x2-5=0______________(6)6x2-x=0________2.把下列方程先化成二元二次方程的一般形式,再写出它的二次项系数、一次项系数、常数项:(1)6x2=3-7x(2)3x(x-1)=2(x十2)-4(3)(3x十2)2=4(x-3)2[知识总结:](1)什么是一元二次方程?是一元二次方程满足哪几个条件?(2)要知道一元二次方程的一般形式{ax2十bx十c=0(a≠0)}并且注意一元二次方程的一般形式中=的左边最多几项、其中()可以不出现、但()必须存在。特别注意的是=的右边必须整理成();(3)要很熟练地说出随便一个一元二次方程中一二次项、一次项、常数项:二次项系数、一次项系数.如:(3x十2)2=4(x-3)____________诊断检测题一:1.一元二次方程的一般形式是_________,其中_____是二次项,____是一次项,_______是常数项.2.方程(3x-7)(2x+4)=4化为一般形式为_____,其中二次项系数为_____,一次项系数为_______.3.方程mx2+5x+n=0一定是().A.一元二次方程B.一元一次方程C.整式方程D.关于x的一元二次方程4.关于x的方程(m+1)x2+2mx-3=0是一元二次方程,则m的取值范围是()A.任意实数B.m≠-1C.m1D.m05.方程:3X-1=0;3X2-1=0;2X2-1=(X-1)(X-2);3X2+Y=2X那些是一元二次方程?6.把下列方程化成一般形式,且指出其二次项,一次项和常数项(1)2x(x-5)=3-x(2)(2x-1)(x+5)=6x诊断检测题二:1.方程的二次项系数是,一次项系数是,常数项是.2.把一元二次方程化成二次项系数大于零的一般式是,其中二次项系数是,一次项的系数是,常数项是;参考资料,少熬夜!3.一元二次方程的一个根是3,则;4.是实数,且,则的值是.5.关于的方程是一元二次方程,则.6.方程:①②③④中一元二次程是()A.①和②B.②和③C.③和④D.①和③初三上册数学教学计划3一、指导思想:九年级数学以党和国家的教育教学此文转自方针为指导,按照九年义务教育数学课程标准来实施的,其目的是教书育人,使每个学都能够在此数学学习过程中获得最适合自已发展的广泛空间。通过九年级数学的教学,提供进一步学习所必需的数学基础知识与基本技能,进一步培养学生的运算能力、思维级力和空间想象能力,能够运用所学知识解决简朴的实际问题,培养学生手数学创新意识,良好个性品质以及初步的唯物主义观。二、教学内容本学期所教九年级数学包括第一章《一元二次方程》,第二章《定义命题公理与证实》,第三章《相似形》,第四章《解直角三角形》。第五章《概率的计算》。三、教学目标知识技能目标:会解一元二次方程:理解定义命题公理并学会运用:掌握相似形的相关知识及运用;会解直解三角形,掌握概率的初步计算方法。过程方法目标:培养学生的观察、探究、推理、归纳的能力,发展学生合情推理能力、逻辑推理能力和推理认证表达能力,提高知识综合应用能力。态度情感目标:进一步感受数学与日常生活密不可分的联系,同时对学生进行辩证唯物主义世界观教育。四、教学措拖1、教学过程中尽量采取多鼓励、多引导、少批秤的教育方法。2、教学速度以适应大多学生为主,尽量兼顾后进生,注意整体推进。3、新课教学中涉及到旧知识时,对其作相应的复习回顾。4、复习阶段多让学生动脑、动手、通过各种习题、综合试题和模仿试题的训练,使学生逐步认识各知识点,并能纯熟运用。五、教学进度全学期约为22周,安排如下:~:一元二次方程~:定义命题公理与证实~:相似形参考资料,少熬夜!~:解直角三角形~:概率的计算~:整理复习初三上册数学教学计划4教学目标:1.知识与技能:(1)能证明等腰梯形的性质和判定定理(2)会利用这些定理计算和证明一些数学问题2.过程与方法:通过证明等腰梯形的性质和判定定理,体会数学中转化思想方法的应用。3.情感态度与价值观:通过定理的证明,体会证明方法的多样化,从而提高学生解决几何问题的能力。重点、难点:重点:等腰梯形的性质和判定难点:如何应用等腰梯形的性质和判定解决具体问题。教学过程(一)知识梳理:知识点1:等腰梯形的性质1(1)文字语言:等腰梯形同一底上的两底角相等。(2)数学语言:在梯形ABCD中∵AD∥BC,AB=CD∴∠B=∠C∠A=∠D(等腰梯形同一底上的两个底角相等)(3)本定理的作用:在梯形中常用的添加辅助线——平移腰,可以把梯形化归为一个平行四边形和一个等腰三角形;从而利用平行四边形及等腰三角形的有关性质解决有关问题。知识点2:等腰梯形的性质2(1)文字语言:等腰梯形的两条对角线相等(2)数学语言:在梯形ABCD中∵AD∥BC,AB=DC∴AC=BD(等腰梯形对角线相等)(3)本定理的作用:利用等腰梯形的性质证明线段相等,以及平移其中一条对角线化梯形为一个平行四边形和一个等腰三角形从而解决有关线段的相等和垂直。知识点3:等腰梯形的判定(1)文字语言:在同一底上的两个角相等的梯形是等腰梯形。参考资料,少熬夜!(2)数学语言:在梯形ABCD中∵∠B=∠C∴梯形ABCD是等腰梯形(同底上的两个角相等的梯形是等腰梯形)(3)本定理的作用:在梯形中常用添加辅助线——补全三角形把原来的梯形化为两个三角形(4)说明:①判定一个梯形是等腰梯形通常有两种方法:定义法和定理法。②判定一个梯形是等腰梯形一般步骤:先判定四边形是梯形,然后再判定“两腰相等”或“同一底上的两个角相等”来判定它是等腰梯形。典型例题例1.我们在研究等腰梯形时,常常通过作辅助线将等腰梯形转化为三角形,然后用三角形的知识来解决等腰梯形的问题。(1)在下面4个等腰梯形中,分别作出常用的4种辅助线(作图工具不限)(2)在(1)的条件下,若AC⊥BD,DE⊥BC于点E,试确定线段DE与AD,BC之间的数量关系。并证明你的结论。解:(1)略。(2)DE=(AD+BC)过D作DF∥AC交BC延长线于点F∵AD∥BC,∴四边形ACFD是平行四边形∴AD=CF,AC=DF∵AC=BD∴BD=DF又∵AC⊥BD,∴BD⊥DF即△BDF为等腰直角三角形∵DE⊥BF,则DE=BF,∴DE=(BC+CF)=(BC+AD)例2.如图,铁路路基横断面为等腰梯形ABCD,已知路基AB长6m,斜坡BC与下底CD
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