您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 幼儿教育 > 《角的分类》教学设计精编5篇
参考资料,少熬夜!《角的分类》教学设计精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《角的分类》教学设计精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!角的分类教学设计1[设计理念]:“角的分类”是九年制义务教育课本四年级第一学期的学内容,本课的重点是知道周角、平角、直角的度数和锐角、钝角的度数范围,能识别这些角;通对角的分类,能准确地认识直角、平角、周角、锐角、钝角。考虑到分类这一现象生活中到处可见,把学习建立在学生原有的生活和经验基础上,让数学带上生活味,能充分调动学生的积极性、主动性,渗透分类的思想;同时通过问题模块,为学生的思维提供了时间和空间,充分展示和发展他们的思维与语言达能力。[教学内容]《义务教育课程标准实验教科书数学》(人教版)四年级上册“角的分类”。[教学目标]1、通过观察操作认识平角和周角。2、知道平角、周角、直角、锐角、钝角间的关系。3、培养学生实际操作和观察比较能力。[教学重点、难点]重点:明确建立各种角的概念,理解直角、锐角、钝角、平角和周角的大小关系。难点:认识平角和周角。[教学过程](一)课题导入。今天我们来继续认识角。(板书:角)(二)学习新课1、认识平角我们已经知道,一条射线绕着它的端点旋转,就能形许多不同的角。现在老师手中有把扇子,当扇子旋转到两条边在一条直线上时,就隐藏着这样一个图形(多媒体演示折扇图1),它是角吗?请大家谈谈自己观点。指名回答,在此过程中,引导学生从角的概念来分析是否是角。2认识周角。老师手中还有一把扇子,扇子的一边继续旋转一周,隐藏着另一个图形,这时还是角吗?同学们再谈谈你的看法。参考资料,少熬夜!3、角的分类(1)我们把新认识的角放到角的大家族中,(投影:出示一堆角三个锐角、一个直角、一个平角、一个周角、三个钝角),让学生感觉凌乱,你想知道些什么?指名表达自己的想法。同学们在下面议论什么呢?你现在最想干的是什么?(我想知道它们每个角的度数;还有它们的各自的名称;我觉得很乱,可不可以分一分类等。)好,今天我们就通过角的分类来进一步了解这些角。(教师板书课题:角的分类)观察一下,它们可以分为几类?把你认为是一类的角的序号写在一块。教师观察分类情况。让几个小组的代表上黑板将贴纸分类。(2)通过观察我发现大家对这三个特殊角比较感兴趣,这样吧,我们先研究者几个特殊的角吧。(将直角、平角、周角移开成一列)对于这几个特殊角,你有哪些了解?同学们,你怎么知道平角是180°,周角是360°?下面拿起你准备好的白纸,跟老师一起来验证吧。①学生动手,用准备好的长方形纸先横着对折,再竖着对折。提问:折出的角是什么角?(用笔标出直角)这个角是多少度?板书:直角90°②把刚才折成的直角纸打开来,如右图。两个直角组成我们新认识的角,它叫平角,这个角有什么特点?这个新的角的边和顶点各在哪里?它是多少度?教师指出:角的两条边在一条直线上,这样的角叫做平角。平角是180°。板书:平角180°继续问:你还在哪里见过这样的角?③请你们用自己的活动角操作,旋转一根硬纸条,使其成为直角,再旋转成一个平角。你能说说平角与直角有什么关系吗?(一个平角等于2个直角。)板书:1平角=2直角④把自己活动角的`一条边旋转一周,两条边重合了。教师指出:通过刚才的动手操作,看出一条射线绕它的端点旋转一周所成的角叫做周角。周角是360度。板书:周角=360°你能说说周角、平角、直角有什么关系吗?引导学生明确(板书):1周角=2平角=4直角参考资料,少熬夜!(3)今天你们表现的都很棒!真不错。(将移开的角归位)下面我们来看剩下的这些角,同学们,你说这位同学分的合不合理?他是按什么标准分的?独立思考。我们来看这一类角,它们和直角的关系怎样?你能说出它们的名称吗?这一类呢,它们和直角的关系怎样?有补充的吗?从同学们的介绍和图中显示,直角、平角、周角都只有一个角,而锐角、钝角有三个。对吗?钝角呢?平角,周角呢?好了,这几类角我们都了解了,谁来说说它们之间的关系?总结关系:锐角1周角=2平角=4直角现在大家还感觉乱吗?(三)巩固反馈:1`指出下面的角各是哪种角∠1是()∠4是()∠7是()∠2是()∠5是()∠3是()∠6是()2、口答。(1)80°角与()°角能拼成一个直角。(2)一个平角与一个钝角的差,一定是()角。(3)一个直角与锐角的和,一定是()角。3、已知∠1的度数是124°,你能求出其他角的度数吗?知识延伸:两条直线相交形成四个角,相对的两个角互称为对顶角。图中∠1与∠3,∠2与∠4为对顶角4、今天的表现都不错,下面我们再来挑战一下自己吧,已知∠3的度数为40°,你能求出∠1的度数吗?角的分类教学设计2教学目的:1.使学生认识直角、锐角、钝角、平角和周角,并能正确地区分。2.使学生能记住上面各种角的度数(或范围大小)。3、掌握直角、钝角、平角和周角之间的关系教学重点:掌握量角分类的方法教学难点:周角和平角教学过程:(一)直观感知,形成概念:1.出示课题:角的种类2.你最熟悉哪一种角。(直角)A.研究直角(1)哪些图形里有直角?(长方形、正方形……)参考资料,少熬夜!(2)找一找你现在卓子上的直角?并量一量这些直角的度数。得出结论:直角都是90度B.研究锐角:(1)教师用可旋转的角演示不同的角(大部分为锐角)学生判断这些角比90度大还是小?引出两种角:钝角与锐角(2)我们先来研究比90度小的角。(3)用教具摆几只比角,指出这几只角都比90度小。(4)你怎样理解锐角(可以)填空:--------叫锐角。(5)看教室内的钟,当几点(整点)时,分针和时针呈锐角)(6)判断下列角哪些是锐角:○A.ABCD(图)○B.75度105度60度90度度C.研究钝角和平角(1)上面的判断中角A是钝角。教师用教具演示一只钝角(两边一点点从直角开始拉开,一直到平角)请同学说一说是不是钝角?(2)当教师把角拉到是平角时,请学生说一说这只角是否还是钝角?(是或者否)可以怎样知道正确答案,引导学生通过看书找答案(P103)得出结论:平角平角是几度?(180度)想一想,刚才我们讲到的钝角应该在什么范围内,即:大于--而小于--的角,才叫钝角。说说锐角、钝角、平角、直角的大小位置关系。E.继续转动教具的其中一边,直至与另一边重合。(1)这两条边中的一条正好转动一周,我们可以称这只角为--角。(2)周角在转动过程中出现几次平角,那么周角的度数是几度?(3)教师画一个周角,请学生说一说它的各部分名称。问:周角的边有几条?(2条)为什么?(二)整理强化:1.运用教具,请学生依次说出是什么角?直角、锐角、钝角、平角和周角2.请分别说说上述角的度数或范围。参考资料,少熬夜!3.判断这些角是什么角?P561(图)()()()()()4.说说这些角是什么角?15。92。89。179。67。100。8。125。150。5.给这五类角排队,你怎样排,请说说你的理由。给这五类角分类,你怎样分,请说说你的理由。给这五类角找亲戚,你怎样找,请说说你的理由。6.P5737.说说下列一共有几只直角,几只锐角,几只钝角?P57(三)总结提高:角的分类你怎样从名称上理解。角的分类教学设计3课时目标1、认识、理解直角、锐角、钝角、平角和周角的概念。2、学生感悟到各种角之间的关系。3、养学生运用所学知识解决实际问题的能力。重点难点1、分类。2、锐角、直角、钝角、平角、周角的概念,理解它们之间的关系。教具准备量角器,折扇,三角板,活动角。教学过程(一)学前准备1、教材(1)投影出示,看懂题意。(2)按要求独立完成。(3)说说量角的方法。(4)汇报量角结果。请学习有困难的同学回答。2、导入。出示两把折扇,做一展开的动作,让学生观察。提问:你发现了什么?学生甲:两把扇子张开的幅度不一样。学生乙:两把折扇张开后也出现了两个角。教师:折扇的扇柄相当于角的两条边,角的两条边张开的大小不同,所以角就有大小之分。今天我们继续学习角的分类。板书课题:角的分类参考资料,少熬夜!(二)探索新知1、调查。教师:你了解多少有关角的知识,说给大家听听。学生畅所欲言,教师及时归纳整理。板书:2、补充。(1)学习周角。(2)观察扇面。(3)讲述:这个角的两条边重合,我们看(教师把折扇慢慢打开,使学生看清扇子把转了一圈),这样形成了一个角,叫周角。(4)教师演示周角的一画法。指出周角的顶点和两条边。(5)想一想:周角是多少度角?学生:周角是360度。(6)说一说:直角、平角、周角有什么样的关系。根据学生回答,归纳板书如下:1周角﹦2平角﹦4直角3、回答问题。(1)投影出图书。如下图。(2)提出问题。(3)思考解答。(4)动手度量,回答问题。(5)集体交流。学生:我度量了∠1的度数,我看到∠1和∠2形成了一个平角。平角的度数是180度,180度一∠1﹦∠2,还有一条与之相交的直线上出现了∠3和∠4,依次类推计算。小结:两条直线相交所形成的四个角中,对顶角相等。4、操作。(1)学生拿出活动角。(2)教师口述各角,学生按要求摆出。(二)巩固练习1、书上第2题。(1)板书:10度、45度、60度、90度、105度、120度。(2)根据集合要求填空。(3)问:你是怎样想的,为什么要这样填?学生:根据锐角、直角、钝角的概念来判断它们分别属于哪种角。2、量一量,并按要求填空。∠1﹦90度,是_角。∠2﹦_,是_角。参考资料,少熬夜!∠3﹦_,是_角。3、判断(1)1平角等于2直角()(2)钟面上3:00时,时针和分针所成的角是锐角。()(3)钝角都大于锐角。()(4)常用有计量角的大小的单位是“度”。()(5)角的大小与角两边张开的大小有关。()反思:通过学生对角的认识情况来加强练习。角的分类教学设计4一、教学内容:人教版小学数学第七册第二单元。二、教学目标:1、使学生认识、理解直角、锐角、钝角、平角和周角的概念,知道它们之间的关系,并能按一定标准分类。2、培养学生动手操作、合作学习与探究学习能力。发展学生的空间观念。三、教学重点、难点:重点:依据角的度数区分各种角。难点:平角、周角的认识及三种特殊角之间的关系。四、教学方法:教法:直观演示法、自主探究法、小组合作法。学法:实践操作法。五、教学具准备:教具:多媒体课件一套。学具:活动角、量角器、长方形纸和圆形纸各一张等。教学资源:七巧板、量角器、课件。教学过程:一、教学导入:出示各种不同的角,谁愿意说说什么叫做角?角有大有小,可以用什么来度量?角的大小与什么无关?与什么有关呢?“生活中存在着许许多多的角。正是因为角有大有小,所以需要把角进行分类,下面这节课我们就来学习角的分类。板书课题:角分分类。二、教学新授:师:“请大家拿出四张卡片,用水彩笔和尺出画四个不同大小的角。每张卡片画一个。比一比谁画的又好又快!”学生在卡片上画角。师:“请组长将大家画的角收集起来,平铺在桌面上。比一比哪一组动作最快!”参考资料,少熬夜!组长工作。师:“下面我们要给这些角分分类。在分类之前,老师要说几点要求:1、每人先要认真的观察这些角。2、为了提高我们小组合作学习的效度,分类前组长一定要带领大家展开充分的讨论,确定分法后再分。3、分好后,每组选一名发言人,准备向大家汇报分类的情况。”小组合作学习,给角分类。教师巡视,做好记录。师:“哪一组愿意汇报?”小组汇报,汇报时请其用三角尺验证。贴出直角。师:“你们认为他们分的怎么样?”1.认识直角。通过测量是90度的角数学上称作直角。从而得出:直角是90度。板书:直角90度举例生活中的直角。2、认识锐角观察特征,小结锐角的定义,并板书。举锐角的例子。从而让学生发现锐角有无数个。活动角转锐角。3、认识钝角观察特征,小结钝角的定义,并板书。举钝角的例子。从而让学生发现钝角有无数个。活动角转顿角。4.认识平角。(1)、学生动手,把活动角两条边放在一条直线上。这样形成了一个新的角,你知道这叫什么角吗?板书:平角(2)、你指出这个新的角的边和顶点各在哪里?(顶点没有变动,两条边在一条直线上了。)(3)、个角是多少度?(18
本文标题:《角的分类》教学设计精编5篇
链接地址:https://www.777doc.com/doc-9661255 .html