实用人教版小学数学教学设计【最新4篇】

参考资料，少熬夜！实用人教版小学数学教学设计【最新4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“实用人教版小学数学教学设计【最新4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！最新人教版小学数学教学设计【第一篇】教学过程：一、创设生活情境1、电脑显示：小红家卫生间是长方形，如右图，小红爸爸准备装修卫生间，要在地面上铺正方形地面砖，要选边长为几分米（整数）的地面砖，才干不用锯分就能整齐地铺满地面砖呢？同学说出：用边长1分米的正方形地面砖铺地。12分米师：怎么铺？会多出来吗？18分米同学说出：每行铺18快，铺12行，不会多出来。师：有没有其它铺的方法？同学说出：我用边长2分米的正方形地面砖铺。师：怎么铺？同学说出：每行铺9快，铺6行。师：有没有其它铺的方法？同学说出：我用边长3分米的正方形地面砖铺，每行6块，铺4行，也正好。同学还可能说出：用边长4分米的正方形地面砖铺地。让同学小组讨论：按要求能不能铺？让同学明确要锯分铺了。师：还有其它铺的方法吗？让同学说出：还可以用边长6分米的正方形铺地，每行3块，铺2行。师：哦，原来小红家卫生间有这么多的铺法？小红爸爸要铺得快一点，那一种铺法最好？[设计意图：课始，创设生活情境，将同学有然地带入求知的情境中去，通过设疑，让同学从这些生活情境中提出问题。创设这样的情境，一是调动同学的学习兴趣、感受到数学与生活的密切联系；二是初步培养同学提出问题、解决问题的能力。这样既激发了同学探求知识的欲望，同时又为后面解决问题提供了学习的目标。]二、引导自主探索1、自主探索、形成概念师：那我还要问一问，你们是怎么想出可以用边长参考资料，少熬夜！是1、2、3、6分米的正方形地面砖铺呢？让同学说出：①1、2、3、6都是18的因数，又都是12的因数②1、2、3、6是18和12的公有的因数师：18的因数和12的因数有几个？能举完吗？让同学说出：能，只有4个，个数是有限的师：我们可以把这4个数叫做18和12的公因数，最大的一个是几？师：谁给它起个名字？由此引出最大公因数的概念。[设计意图：在教学中，不只要求同学掌握笼统的数学结论，更应注意同学的“发现“意识，引导同学参与研讨知识的形成过程，尽可能挖掘同学潜能，能让同学通过努力，自身解决问题，形成概念。]人教版小学五年级上册数学《列方程解应用题》教案【第二篇】教学目标：1、通过复习，使学生能够运用所学知识，采用列方程的方法解答应用题。2、让学生独立思考，合作交流，确定等量关系，正确用方程解答应用题3、培养学生利用恰当的方法解决实际问题的能力。教学重点：通过复习，使学生弄请已知量与未知量的联系，找出题目中的等量关系。教学难点：通过复习，使学生能够准确的找出题目中的等量关系。教学过程：一、复习准备。(P107)1、找出下列应用题的等量关系。①男生人数是女生人数的2倍。②梨树比苹果树的3倍少15棵。③做8件大人衣服和10件儿童衣服共用布米。④把两根同样的铁丝分别围成长方形和正方形。（学生回答后教师点评小结）我们今天就复习运用题目中的等量关系解题。（板书：列方程解应用题）二、新授内容1、教学例3、（1）、一列客车以每小时90千米的速度从甲站开往乙站，同时有一列货车以每小时75千米的速度从乙站开往甲站，经过4小时相遇，甲乙两站的铁路长多少参考资料，少熬夜！千米？①。读题，学生试做。②。学生汇报（可能情况）(90+75)×4提问：90+75求得是什么问题？再乘4求的是什么？90×4+75×4提问：90×4与75×4分别表示的是什么问题？（由学生计算出甲乙两站的铁路长多少千米。）（2）、甲乙两站之间的铁路长660千米，一列客车以每小时90千米的速度从甲站开往乙站，同时有一列货车以每小时75千米的速度从乙站开往甲站。经过多少小时相遇？（先用算术方法解，再用方程解）①、660÷(90+75)=？②方程解：设经过x小时相遇，(90+75)×x=660或者，90×x+75×x=660让学生说出等量关系和解题的思路教师小结(略)（3）、甲乙两站之间的铁路长660千米。一列客车以每小时90千米的速度从甲站开往乙站，同时有一列货车从乙站开往甲站，经过4小时相遇。货车每小时行多少千米？（先用算术方法解，再用方程解）①、(660—90×4)÷4=？②、方程解：设货车每小时行x千米90×4+4x=660或者（90+x）×4=660让学生说出等量关系和解题的思路教师小结(略)让学生比较上面三道应用题，它们有什么联系和区别？比较用方程解和用算术方法解，有什么不同？教师提问：这两道题有什么联系？有什么区别-三一刀客§？三、巩固反馈。（P109---1题）1、根据题意把方程补充完整。（1）张华借来一本116页的科幻小说，他每天看x页，看了7天后，还剩53页没有看。_____________=53_____________=116（2）妈妈买来3米花布，每米元，又买来x千克毛线，每千克元。一共用去元。_____________=参考资料，少熬夜！_____________=×3（3）电工班架设一条全长x米长的输电线路，上午3小时架设了全长的21%，下午用同样的工效工作1小时，架设了280米。_____________=280×32、（P110----4题）解应用题。东乡农业机械厂有39吨煤，已经烧了16天，平均每天烧煤吨。剩下的煤如果每天烧吨，还可以烧多少天？小结：根据同学们的不同方法，我们需要具体问题具体分析，用哪种方法简便就用哪种方法。3、思考题。甲乙两个港相距480千米，上午10时一艘货船从甲港开往乙港，下午2时一艘客船从乙港开往甲港。客船开出12小时后与货船相遇。如果货船每小时行15千米。客船每小时行多少千米？四、课堂总结。通过今天的复习，你有什么收获？五、课后作业。（P110---5题）不抄题，只写题号。板书设计：列方程解应用题等量关系具体问题具体分析例3：一列火车以每小时90千米的速度从甲站开往乙站，同时有一列货车以每小时75千米的速度从乙站开往甲站，经过4小时相遇，甲乙两站的铁路长多少千最新人教版小学数学教学设计【第三篇】教学内容：13-15页图示和例1教学目标：1、在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除的）口算方法。2、能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。3、在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。教学重点、难点：通过分木棍的实践操作活动，让同学理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。教学过程：一。教学例11、出示60个小木棍。观察：这里有几个小木棍？（同学数，并口答。）2、假如要把这些小木块平均分成3份，你打算怎参考资料，少熬夜！样分？怎样列式？每份有多少？（同学实践操作，得出结论。）3、分好后在小组里交流一下自身分的方法合解雇。4、假如不分小木块棍，我们又怎样口算60÷3能？结合同学汇报，教师板书：这样算6÷3=260÷3=206、试一试。（同学独立完成）80÷460÷2（1）口算写出结果。（2）说说口算方法。二。教学例1第二个问题1、出示第二个(2)问题600÷3你能口算得出结果吗？先独立考虑，然后在组内交流一下口算的方法。2、结合同学汇报，出图验证并板书：这样算6÷3=2600÷3=2003、试一试。360÷6640÷8二。教学例1第三个问题1、出示第三个问题240÷3你能口算得出结果吗？先独立考虑，然后在组内交流一下口算的方法。2、结合同学汇报，出图验证并板书：这样算24÷3=8240÷3=80一、巩固练习1、口算下列各题，并说说口算的方法。40÷5640÷82、课堂小结在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？五、作业：17页最新人教版小学数学教学设计【第四篇】一、谈话交流谈话：同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？（起立、坐下。）今天的数学课我们就从这个话题聊起。（板书：相反。）我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看屏幕：（课件播放图片。）太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；激烈的赛场上有输也有赢……你能举出一些这样的现象吗？二、教学新知1、表示相反意义的量。参考资料，少熬夜！（1）引入实例。谈话：假如沿着刚才的话题继续“聊”下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例子（课件出示）。①六年级上学期转来6人，本学期转走6人。②张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。③与规范体重比，小明重了千克，小华轻了千克。④一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。（补充板书：相反意义的量。）（2）尝试。怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？请同学们选择一例，试着写出表示方法。（3）展示交流。2、认识正、负数。（1）引入正、负数。谈话：刚才，有同学在6的前面写上“+”表示转来6人，添上“-”表示转走6人（板书：+6-6），这种表示方法和数学上是完全一致的。介绍：像“-6”这样的数叫负数（板书：负数）；这个数读作：负六。“-”，在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。“+”是正号。像“+6”是一个正数，读作：正六。我们可以在6的前面加上“+”，也可以省略不写（板书：6）。其实，过去我们认识的很多数都是正数。