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参考资料,少熬夜!小学二年级数学说课稿5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学二年级数学说课稿5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!二年级数学教学工作计划1一、学生情况分析:205班49人,206班46人。学生经过一年多的培养以逐渐养成了良好的学习习惯,上课时能积极思考,积极发言,作业认真按时完成。大部分同学能够熟练地口算100以内的加减法,能熟练的运用乘法口诀计算并解决简单的问题。存在问题:个别学生还没达到计算正确、迅速;一部分学生在答题时比较粗心、马虎;个别学生在课堂上比较被动,不敢大胆表现;有几个学生常不能按时完成作业,比较拖拉。二、教学目标:1、了解统计的意义,体验数据的收集、整理、描述和分析的过程;会用简单的方法收集和整理数据,认识条形统计图(1格表示5个单位)和简单的复式统计图表中的数据提出并回答简单的问题,并能进行简单的分析。2、知道除法的含义,除法算式中各部分名称,乘法和除法的关系;能够熟练地用乘法口诀求商。3、认识计数单位“百”和“千”,知道相信两个计数单位之间的十进关系;掌握万以内的数位顺序,会读、写以内的数;知道万以内数的组成,会比较万以内数的大小,能用符号和词语描述万以内数的大小;理解并认识万以内的近似数。4、会口算百以内的两位数加、减两位数,会口算整百、整千数加、减法,会进行几百、几十加、减几百几十的计算,并能结合实际进行估计。5、初步理解数学问题的含义,经历从生活中发现并提出问题、数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用,会在解决问题中使用小括号。6会辨认锐角、钝角;初步感知平移、旋转现象,会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。7、认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的质量观念,知道1千克=1000克。8、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。参考资料,少熬夜!9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。三、教学具体措施:为实现本学期的教学目标,根据本班学生的具体情况,在今后的教学中我将采取以下具体措施:1、要注重培养学生的计算能力和解答应用题的能力,多鼓励学生运用所学的知识解答日常生活和学习中的简单实际问题。激发学生学习兴趣,培养学以致用的意识。2、努力创设各种情景让学生在生动具体的活动中学习学习数学。从学生年龄特点出发,多采取一些游戏式的教学,引导学生乐于参与数学学习活动;根据学生的生活经验创设问题情境,鼓励学生在生动具体的活动中学习数学。3、注重数学思想方法的渗透。根据学科特点,结合具体的教学内容有机地进行思想品德教学和相关思想的渗透。4、认真研究、创造性地使用教材。认真备课、上课,向课堂教学要质量。5、因材施教,加强对学困生的辅导和优等生的培养。采取生生互帮与教师辅导相结合、数学学习与其他学科学习相结合的方式,多角度、多层面的对学困生进行有引导。6、定期进行测试(单元测验以及月考,段考),及时总结反馈。7、利用好多媒体教学手段,让现代科学技术为数学教学服务,使数学教学更生动形象,符合低年级儿童的年龄需求。8、加强家庭教育与学校教育,适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。小学二年级数学说课稿2各位领导、各位老师:下午好。今天我说课的内容是小学数学二年级下册第三单元《图形与变换》的第一课时《锐角和钝角》。一、说教材通过二年级上册《角的初步认识》的学习,学生已经学会如何辨认角和直角,知道角的大小与两边张开的程度有关,并会用三角板来判断一个角是否是直角。本单元在此基础上,让学生认识锐角和直角。判断一个角是直角、锐角还是钝角,都是用三角板上的直角进行比较,体现了方法的前后一致性,学生比较容易掌握。二、说教法、学法这一节课的教学对象是二年级的学生。他们年龄小,注意力容易分散。为了抓住他们的兴趣,激发他们的好参考资料,少熬夜!奇心,我采用了愉快式教学方法为主,利用生动有趣的游乐场情境,让学生在所创设的情境中学习。同时我还采用了发现教学法,让孩子们通过合作交流去发现角和展示角,这样既活跃了学生的思想,激发了认知兴趣,而且充分发挥学生的学习积极性。为了更好地突出学生的主体地位,在整个教学过程中,通过让学生摆一摆、分一分、画一画、找一找、拼一拼等多种形式,让学生积极动眼、动手、动脑、动口,引导学生通过自己的学习体验来学习新知,积极开展本节课的教学活动。通过这部分知识的学习,学生可以使用更准确的、更具体的数学化语言描述生活中的数学现象,进行数学交流。例如,在描述红领巾上的三个角时,可以说出“有两个锐角和一个钝角”的结论,二年级上学期就只能说有三个角。另外,直角、锐角和钝角概念的掌握,可以为进一步学习角的度量奠定基础。根据新课标的要求和教材所处承上启下的地位,我确定本课教学目标如下:知识和技能目标:能结合生活情景辨认锐角和钝角,能口述锐角和钝角的特征。过程和方法目标:通过观察、操作、分类、比较等数学教学活动,培养学生的动手能力,合作意识,激发学生的创新思维。在对简单物体和图形的形状的探索过程中,发展空间观念。情感、态度、价值观目标:通过实践,使学生获得成功的体验,建立自信心。通过生活情境的创设,感受生活中处处有数学,培养学生学习数学的兴趣。三、总体设计和说明本节课我安排了四个教学环节:第一环节:情境导入、感知角。在这个环节中,我首先利用学生较感兴趣的游乐场为情境图(实物投影:书本第37页的情境图),让学生去观察,发现图中的数学知识——角。目的在于引发学生的亲切感,营造积极向上的学习氛围,为学习新知创设良好的情景。再复习旧知,回顾上学期所学的有关角的知识:角的组成、角有大小之分、角的大小与张开程度有关,为学习新知作铺垫。第二环节:分类比较、认识锐角和钝角。在这一部分内容里,我分了两个步骤来完成:第一个步骤是画角、分类,产生锐角和钝角。我首先注重利用学生已有的知识经验和新旧知识间的紧密联系,引导学生在四张小纸片上画出大小不同的角。再通过四人小组合作,把这些角合在一起进行分类,让学生商量得出分角的方法,并给角分成几类。学参考资料,少熬夜!生在分类的过程中可能会出现这样的分法:直角一类(板书),不是直角的一类(板书)。当学生出现这样的分法时,我会引导学生把不是直角的一类再分细一点:有的比直角大,有的比直角小(板书)。同时,通过让学生说说怎样知道有的角比直角大,有的角比直角小,使学生明确判断锐角、钝角的方法和判断直角的方法一样:都是用三角板的直角去比一比(用三角板比一比板书上的任一个角),为本课的教学重点“能辨认锐角和钝角”提供了依据。再告诉学生,他们的分类方法与数学家想得完全一样,让学生感受获得成功的体验,建立自信心。最后,我从具体的素材出发,适时地上升到抽象概念,即让学生根据自己对锐角和钝角特征的认识,给这两类角分别取名。这样从具体的素材出发,适时地上升到抽象概念,体现了新的教学理念,本课题的教学内容:锐角和钝角也顺理成章地揭示了(板书)。第二个步骤是建立三种角的关系。为了理清锐角、直角、钝角的关系,我先让学生运用活动角(演示活动角)先摆锐角、直角,再摆钝角、直角,让学生得出三种角开口大小的关系是:锐角<直角<钝角(板书),这样进一步加深学生对三种角的认识。在学习过程中,孩子更愿意去经历、去实践。他们更相信自己看到的,亲自感受到的。因此在第二个环节的教学设计中,我充分重视了学生的体验学习,在画角、分类、交流、摆角、想特征几个环节中,每个活动都给学生充分提供了“看、想、说、动”的机会。特别在做角、分类环节中,使学生的学习成为利用已有经验进行“动手实验——分类思考——概念概括——表达陈述”的探究过程,使学生对锐角、钝角的认识建立在以直角为轴心的知识体系中,从而顺利、稳固地建立了锐角、钝角的概念。第三环节:巩固练习,丰富提高。在这个环节中,我寓教于乐,让学生在玩乐中巩固知识。在这里我主要设计了四项练习:找出生活中的角、用三角板判断角、用不同的方式展示角以及创作画。这样的练习把学生的思维从课堂带到了生活中,使学生感受到生活中的数学无处不在。同时也让学生学有困难,学有疑问,学有思考,培养学生学习数学的兴趣。其中创作画这种综合实践的练习,通过学生用角来创造美丽的图案,培养了他们的动手能力以外,也让他们感受几何图形的美。第四环节:引导学生总结全课。这个环节中,让学生说说在这课堂里进一步研究了参考资料,少熬夜!角,有什么新的收获。让学生对所学知识进行整理、巩固。四、说板书本堂课板书比较精简,首先板示学生的分类结果。再板示课题,最后板示锐角、直角、钝角三种角大小的关系。这样板书不但便于学生辨别,也突出了本堂课学习的重点内容。小学二年级数学说课稿3估算是一种数学思想。“乘法的估算”就是在不需要精确计算的情况下,进行的一种简便的、粗略的计算。要让学生明白这种数学思想,具有估算的意识和能力,教学时结合学生的生活实际,让学生按照自己的需要、思维习惯和个体差异,采取不同的估算策略,从而体会估算的实际意义,学习不同的估算策略,并能运用自己的估算策略解决实际问题。一、猜一猜师:(电脑出示校园图)“同学们,谁了解我们学校多少啊!”师:我们学校学生的人数有多少?(提供信息:大约是1700人,比1700人少)板书:1700生1:1680师:少了生2:1695师:少了生3:1699师:对并板书:16991700师:我们学校的老师人数是多少?(提供信息:大约是70人,比70人多)板书:70生1:71师:少了生2:78师:多了生3:75师;还是多了生4:73师:对并板书:7370师:我们的多功能教室的座位有多少个?(提供信息:大约是180个,比180个少)板书:180生1:178师:多了生2:177师:真聪明并板书:177180师:我们学校的电脑有多少台?(提供信息:大约110台,比110台少)板书:110生1:109师:多了生2:105师:少了生3:106师:你真棒!并板书:106110师:这些数中1699、73、177、106是什么数?1700、70、180、110是什么数?那么它们之间可以用什么符号连接呢?生:准确数,近似数。约等号。分别写出约等号。板书:1699≈170073≈70177≈180106≈110师:约等号象什么啊?参考资料,少熬夜!生1:“约等号象波浪一样,等号是直直的两个短横。”生2:“我觉得约等号象飘扬的国旗。”生3:“我觉得约等号象是等号喝醉了酒一样,歪歪扭扭的。”师:揭示课题,板书:乘法的估算二、学习新课师:学校关心每一个学生,准备购置一些物品。师:(出示电脑)每台电脑4980元,要购买6台大约需要多少钱?生1:4980+4980+4980+4980+4980+4980=29880生2:4980×6=29880生3:不对,它只要大约数,不需要准确数。生4:4980×6≈30000把4980看成5000,5000×6=30000,所以4980×6≈30000师:(出示购买影碟)每张8元,要买62张,带500元够吗?生1:62×8=496够了生2:60×8=4802×8=16480+16=496够了生3:62×8≈480把62看成60,60×8=480所以62×8≈480够了生4:62×8≈620把8看成10,62×10=620所以62×8≈620不够生5:62×8≈600把62看成60,8看成10,60×10=600所以62×8≈600不够师:引导分析,准确的数是多少?哪个估计的数与准确的数最接近呢?生:把62看成60,60×8=480最接近496师:“这说明了什么问题?”生1:“估计的数字和准确的数字相差不远。”生2:“估计的数字和准确的数字相差的太远的话,说明了估计的就不准确。”生3:“估计的数字可能比准确的数字多一点,也有可能比准确的数字少一点。”生4:“就是说估计的数字大约在准确数字的左右,不能多出来很多,也不能少的太多。”生5:“估计的数字不论比准确数字多还是少,我觉得要越接近越好。”三、应用与拓展师:学校为了绿化校园,准备买一些树,同学们来参谋参谋吧。(出示:樟树每棵28元,广玉兰每棵68元,铁树每棵103元,桂
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