您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 办公文档 > 工作范文 > 学前教育毕业论文【热选5篇】
精编资料,供您参考学前教育毕业论文【热选5篇】【前言导读】由三一刀客最美丽的网友为您分享整理的“学前教育毕业论文【热选5篇】”文档资料,以供您学习参考,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们呢!学前教育毕业论文【第一篇】摘要:随着人们思想观念的不断进步,社会各界开始关注学前教育的教学质量,力求能够为幼儿提供优质的学前教育,激发幼儿的学习兴趣。中职学前教育专业所培养的是幼儿教师,负责对幼儿进行启蒙教学,能够培养幼儿形成良好的行为习惯,对幼儿的未来发展有重要影响。由于幼儿年龄较小,认知水平较低,难以与其进行有效的沟通,因此在无形之中也提升了对幼儿教师的要求。中职学校需要认识到目前社会对幼儿教师的标准与要求,完善育人体系,培养出高质量的幼儿教师。本文分析了中职学校在培养学前教师以及师资队伍建设中遇到的问题,探讨了建设高质量幼儿教师队伍的有效对策。关键词:中职;学前教育;师资培养;育人体系;构建近年来为了全面构建高质量的幼儿师资队伍,我国教育部门对中职师资队伍的建设提出了创新型要求。幼儿教育教学质量的提升需要依赖于教师技能强的教师,而中职学校的教师则是培养这类专业人才的重要角色。因此,中职学校不仅要大力推进本校学前教育专业的师资队伍培养,促进专业教学质量的提升,同时也需要提高学生的综合能力,为社会培养出更多优秀的幼儿教师。中职学校应当将师资队伍建设以及人才培育作为重点教学任务,为学前教育质量的提升贡献重要力量。1中职学前教育师资培养育人体系构建现状(1)教师技能水平较低。中职学校的教师学历水平以及教学技能水平较低,并且中职学校无法给教师提供培训或者深造的机会,使教师的教学模式以及教学理念过于陈旧,无法引起学生的学习兴趣[1]。中职院校教师常常利用照本宣科式的方法进行教学,学生被动的接受教师所传递的知识,不能明显提升学生的学习能力。在这种教学现状下,教师不能构建高效的学前教育课堂教学,对学生教学水平的提升产生了一定的阻碍。(2)局限于纸上谈兵。学前教育需要实践教学才能够真正提升学生的技能水平,让学生将所学到的知识应用在实际的课堂教学过程中。但是就目前中职学校学前教育课程的开设现状来看,仍然将教学局限于纸上谈精编资料,供您参考兵,只教授学生理论知识,忽略了对学生实践能力的培养。中职院校的学生进入社会的时间较早,并且所从事的多是技能型的职业,如果学生的实践能力较弱,对幼儿园的教学流程以及课堂教学内容不熟悉,容易导致学生出现就业困难的现象,对中职学校就业率的提升有不利影响[2]。2建设师资队伍,培育幼儿教育人才的有效策略(1)对内培训现有教师,促进教学能力提升。在社会不断进步的今天,教学理念以及教学方法都在不断更新,教师需要积极学习,不断成长才能开展高效的教学活动。学校需要定期对现有的专业教师进行培训,渗透科学的教学思想,转变教师的教学观念,促进学前教育专业教学质量的提高。例如,学校可以开展教师研讨会,将教育部门对中职学校学前教育的教学要求传递给各位教师,并且要求教师之间分享各自在教学中的心得和疑问,促进学前教育质量的全面提升。学校要使教师形成自主学习的意识,使教师能够在学习过程中获得丰富的教学知识,端正教学品德。(2)深入开展园校结合工作。幼儿园是中职学前教育专业学生的就业方向,同时也是学生实践学习的重要场所,中职学校应当开展园校合作活动,完善专业师资体系,促进学生实践能力的提升[3]。中职学校可以聘请幼儿园的一线资深教师作为学前教育专业的教师,这一类教师具有丰富的幼儿教育经验,对幼儿的性格特点以及心理特征有着详细的了解,能够轻松应对幼儿教育中出现的问题。通过将实际的教学案例与理论知识进行有机结合,加强学生对幼儿教育的认知,使学生了解幼儿园的教学特点。在长期的育人过程中,一线教师形成了优质的工作态度以及教学品质,能够为学生提供优质的学习榜样,对师资队伍的完善有重要的意义。中职学校也可以将园校合作作为实践教学平台,将学生以实习生的身份输送到幼儿园教学过程中。目前中职学校在育人体系建设中经常停留在理论教学方面,忽略了实践能力的重要性,使中职教师在提升学生综合素质方面出现了瓶颈。例如,在社会实践或者学校实习的过程中,学生可以进入到幼儿教学一线进行观摩学习,通过实践教学将自己所学习的理论知识进行有效应用。园校合作的开展不仅能够提升学生的综合能力,还能够让幼儿园发掘出更有潜在教育人才,对幼儿教育的提升有重要意义。(3)丰富学前教育内容。幼儿教学过程中不仅需要对学生进行语文、数学、英语的教学,同时还要培养学生的艺术修养,激发学生的艺术兴趣。学前教育专业应当设置钢琴教学室、美术绘画教学室、模拟课堂仿真精编资料,供您参考室,为学生的教学训练提供重要的场地。在信息技术高速发展的今天,专业可以利用网络技术增设智慧教室,使学生能够通过多样化的信息教学设备构建趣味性强的幼儿实践教学课堂。通过教学内容的丰富,能够不断完善学校的育人体系,使中职学校学生的综合水平得到有效提高[4]。3结束语启蒙教育是儿童兴趣和习惯培养的重要阶段,对幼儿的一生都有重要影响。但是,目前幼教师资力量薄弱,无法提供给幼儿优质的启蒙教育,对幼儿教育的发展造成了一定的影响。中职学前教育专业作为培养幼师人才的主要阵地,应当不断的革新教学方式,培养出综合素质强的幼儿教育人才。教师作为教学活动的重要实施者,因此中职院校的育人活动离不开综合素质强的专业教师,学校需要积极引进各种教师人才,促进学生成长为复合型人才。师资队伍的培养以及育人体系的构建都不是一朝一夕就能够完成的,需要学校、幼儿园以及政府三者进行配合,改变幼儿教育现状。参考文献[1]莫东晓。“全面二孩“政策背景下西部幼儿教师供给的现状、挑战及建议———以广西壮族自治区为例[J]。广西教育学院学报,2019(06):202-207[2]张瑞。欲使银河落九天———论教师资格证国考背景下中职学前教育专业如何实施《声乐》课程改革[J]。北方音乐,2019,39(10):114-116.[3]谭强。民族地区农村学前教育发展政策与实践创新研究———以四川省凉山州“一村一幼“计划为例[J]。四川省干部函授学院学报,2018(03):119-123.[4]徐鸿飞,王仕高,何凤琼,等。“全实践“视野下农村中职学前教育人才培养新模式成效研究和总结[J]。教育科学论坛,2018(03):22-25.学前教育毕业论文【第二篇】幼儿教育是基础教育的有机组成部分,幼儿教育的现状直接影响到未来人材资源素质,幼儿教育受到全社会高度重视和关注。幼儿园的玩教具成为了幼儿教育中重要的学习资源,也对幼儿的身心发展和认知发展具有重要的作用。幼儿对玩教具材料的操纵活动,是幼儿感知和发现问题的途径,可以丰富幼儿的感性经验,能形成多种操纵性学习方式,能开展创造性学习活动,同时也是幼儿创新意识、实践能力的培养途径。玩教具的制作和使用过程是幼儿交往、合作性学习的物质条件,有助于实现学会学习、学会生活、学会合作、终身发展的培养目标。自行开发和利用自制玩教具有助于幼儿教育精编资料,供您参考事业的发展,有助于幼儿教育改革的整体推进。一、自制玩教具的内涵幼儿园自制玩教具,是一种教学或辅助教学的用品,它是成人(教师)根据教育需要和幼儿发展需求,对各种自然资源和材料,进行收集、分类、加工、改造、组合,重新进行玩具教育因素设计后的产物。是一种创造性的活动,由于材料的形状、用途的不固定和玩教具玩法的不受限制。这样启发性较大,联想的范围较大,探索余地较宽,容易引起幼儿的好奇心和探索行为。从改革教学方法的角度看,它会比一般的教具更具有教育的针对性,更能体现幼儿的发展需要。这样的特点既发挥了师幼的主动性、创作性,又提高了幼儿活动的兴趣,便于幼儿的身心发展。自制玩教具还可以集中运用当地的教育资源,因地制宜,因陋就简,反映出当地的民俗特色、社会文化。这对幼儿园开展园本课程和特色校园的文化建设起到了重要的作用。二、自制玩教具的作用(一)从幼儿的角度看第一,幼儿身心发展的特点决定了他们不能通过长时间静坐听讲,以观看成人演示的方式来学习。因此在操作自制玩教具活动中可以培养幼儿的发散性思维,而且解决问题的能力也会得到提高。第二,幼儿在使用玩教具的过程中,遇到困难需要解决时,要通过不同的实验反复解决问题,这个决定问题的过程就锻炼了幼儿小制作活动的基本能力。在反复操作中,也可以培养幼儿的良好个性,而且可以增加求知欲和增强自信心。对幼儿的身心发展都有较好的发展和重要的作用。第三,教师在指导幼儿自制玩教具的过程中,引导幼儿收集资料,幼儿学前教育毕业论文【第三篇】一、幼儿教育事业蓬勃发展、社会需求急剧增大的多元化重新思考高校学前教育专业需要重新思考当前现段社会对学前教育的需求点,重新定位自己的专业目标,在培养方向上,注重以服务社会为导向,强调社会所需要的应用型人才,培养规格上强调多角度多方向的进行专业方向的设定。高校学前教育专业是专门培养幼儿教育专业人才的教育基地,学前教育专业人才培养的方向应与时俱进的进行的应改革与发展需要逐步改进和完善。学前教育专业人才培养方向的设置应符合社会发展的需要,尤其是要考虑当前我国所特有的城镇化进程的需要和幼儿科学素养的早期介入的需要以及幼儿的心精编资料,供您参考理素质养成方面的需要,这三方面的社会需求十分紧迫。根据市场经济和人才市场的需求,当今社会需要学前教育专业培养的服务社会市场型人才,并对其要求越来越高。学前教育专业的学生在掌握专业的、结合提升职业能力的理论基础知识后,经过分方向的专业培养和综合素质的训练,具有良好的文化素质和一定的创新精神,相信会适应社会的发展并为之服务的。因此,本研究与当前社会需求挂钩,根据当前社会的实际需求,以服务为基本导向,在科学素养、心理素质、城镇化需求等方面改革高校学前教育专业以服务为导向的在培养人才规格和课程设置的对应、课堂教学内容体系的更新、人才培养方案的制定等对理论和实践方面均有着重大的意义。二、高校学前教育专业以服务为导向的人才培养方向改革对策1、在高校学前教育专业“幼儿心理素质发展”方面进行人才培养方向改革《幼儿园教育指导纲要》提出终身教育与可持续发展的教育理念,明确指出要促进每个幼儿富有个性的发展。在这些思想的指导下,素质教育蓬勃发展,心理素质教育也越来越受到关注。幼儿期作为个体成长的最初时期,是个体素质,尤其心理素质萌发和培养的关键时期。脑科学和心理科学从不同角度证明,幼儿时期是心理素质培养的关键时期,这一阶段的教育对个体整体素质的培养至关重要。从教育实践上看,心理素质教育是一种发展性的教育,其立足点在于优化人的心理素质。幼儿虽然经验不足,身心未成熟,但其心理结构具有很强的开放性、可塑性,有旺盛的求知欲和巨大的发展潜力。因此对于培养准幼儿教师的摇篮———高校的学前教育专业,有必要专门开设幼儿心理素质发展方向培养专业的幼儿心理素质老师,服务于当前的幼教一线,避免幼儿期心理问题的发生。2、高校学前教育专业在“幼儿科学素养”方面的人才培养方向改革目前全面实施“科教兴国”的氛围中,科学教育作为培养科技人才和提高公民科学素养的手段,也日益受到重视。中国人的科学素养位列世界落后行列、发展的水平较低且一直停滞不前的现状已经引起了国人的担心和忧虑,纷纷找原因想策略,而究其根源,是对科学素养的重视不够,尤其是对幼儿阶段,进行科学素养早期介入不够。幼儿期是人的各方面素质发展和萌芽的关键时期,幼儿期的科学启蒙当然就成为能否诞生创新人才的关键环节。所以,教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中,提出科学领域教育:“幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望;要尽量创造条件让幼儿实际参加探精编资料,供您参考究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣;科学教育应密切联系幼儿的实际生活,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”幼儿教育是人才培养的第一步,这一时期的教育要为幼儿的成长奠定良好的基础。教育的跟在于教师,教育的质量在于教师的质量。幼儿教师是幼儿的第一任启蒙老师,对幼儿一生的发展影响重大。幼儿教师的科学素养很大程度上影响着幼儿
本文标题:学前教育毕业论文【热选5篇】
链接地址:https://www.777doc.com/doc-9688970 .html