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精编资料,供您参考幼儿园老师论文(3篇)【前言导读】由三一刀客最美丽的网友为您分享整理的“幼儿园老师论文(3篇)”文档资料,以供您学习参考,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们呢!案例背景:1随着国人维权意识不断增强,有不少家长一旦觉得学校或者老师的做法不合她的意,就会“寻找”合适的维权途径,比如打电话“投诉”或者到学校找领导,以为有领导“撑腰”就可以摆平所有的事。殊不知,很多时候很多情况在家长看来觉得老师限制了孩子的自由,侵害了孩子的权利,其实本来就没什么,只是老师在培养孩子良好的生活学习习惯,或者培养孩子遵守规则的意识。说到底,老师和家长都爱孩子,只是老师和家长爱孩子的方式不同而已。幼儿园教师论文2摘要:随着近年来我国基础教育逐渐深化改革,幼儿游戏化教育、素质化教学作为基础人才的重点内容,逐渐受到了人们的关注。从现代幼儿基础教学理念来看,游戏与教学相结合是完善幼儿教育体系的重要途径,在文化教育中融入游戏,在游戏活动中融入知识,能够有效健全幼儿的基础认知架构,提升幼儿的实践能力。鉴于此,本文就“教学游戏化”与“游戏教学化”的教学方式展开探讨,并提出具体的研究思路,以供广大读者借鉴。关键词:幼儿教育;教学游戏化;游戏教学化;问题研究。一、“教学游戏化”的特征及含义。“教学游戏化”主要指老师要在幼儿的基础文化教育中融入游戏内容,课堂组织形态要与学生的个性相吻合,能够结合学生个性以游戏形式展现出来。在素质教学理念影响下,幼儿的基础文化教学要跳脱出传统模式,尽可能以游戏化方式表现出来。一方面,老师能够结合信息化教学法、情景化教学法多元化表现出课堂教学内容,全方位的将文化知识呈现在幼儿面前,加深幼儿对文化知识、生活常识的理解。另一方面,游戏与教学要紧密贴合,教学形态要偏向游戏,游戏中具有文化()知识。例如,老师给幼儿讲解《小蝌蚪找妈妈》故事时,为了加深幼儿的理解,老师可以扮演精编资料,供您参考成青蛙妈妈,让幼儿扮演成小蝌蚪,通过模拟故事中的情节,以游戏的方式将故事情节直观呈现在幼儿面前,加深幼儿对故事的理解。二、“游戏教学化”的特征及含义。“游戏教学化”与“教学游戏化”的组织形式截然相反,是在幼儿做游戏的环节中表现出文化知识,将基础知识和生活常识融入到幼儿的游戏环节当中。现代幼教方法指出,构建文化、艺术环境,塑造人文场景,将基础文化知识融入游戏场景中,能有效拓宽幼儿知识文化的来源渠道,促进幼儿形成文化素养。因此“游戏教学化”就是以文化教育为导向,在游戏环节中融入基础知识,扩展幼儿的知识视野。例如,在生活中,我们经常以成语接龙的形式来衡量一个人的语文水平,而幼儿年龄较小,成语认知有限,不适用于成语接龙的形式来培养其语言意识。这时,老师可以选择词语接龙的方法来鼓励幼儿做游戏,以这种语文基础知识和游戏相结合的方式来拓展幼儿的知识视野,促进幼儿形成完善的语言意识。三、促进“教学游戏化”和“游戏教学化”的主要途径。(一)设置教学情境。在幼儿园教学中,要想促进教学游戏化就要设置游戏化教学情境,利用创设的游戏化教学情境来调动幼儿的主观能动性和好奇心,让幼儿积极参与到教学情境活动中。游戏环境的教育功能其基本因素:通过立体设计,增强系统性,以保障游戏环境平衡状态,根据幼儿好奇心强,注意对象十分广泛的特点,充分利用室内外的地面、墙面和空间构成一个环境系统,激发幼儿的好奇心和探索欲望,保障幼儿全面系统地接受环境信息。例如,以发展幼儿弹跳力为目的的体育活动中,我们可以为幼儿创设一个以参观动物园为主线的新颖、有趣的游戏场景,通过生动的语言来调动幼儿的想象思维,让幼儿创造性的模仿各种小动物,然后让幼儿在喜欢的音乐伴奏下开始热身,这时老师要注重对幼儿的鼓励,以此来激发幼儿的自信心。(二)选择合理的教学形式。在幼儿教学中,教师在教学过程中要选择恰当合理的教学形式,因为不同的教学活动有着不同的目标要求和内容,在选择游戏时,先要根据幼儿的个性差异确定教学内容。采取幼儿主观能动性相一致的教学策略来完成游戏教学设计,只有这样才能使游戏与教学有机融合,相互渗透,真正体现出游戏与学习的价值。此外,在游戏活动中,教师要将外部与内部干预综合运用,对幼儿的学习表现、游戏表现进行直观性评价,精编资料,供您参考教师既要参与到游戏活动当中,对幼儿进行观察和评价,也要逐步使自己脱离管理者的角色,逐渐成为幼儿的服务者和领导者,对幼儿的各种活动进行记录,引导幼儿进行角色扮演和游戏情境设立,激发幼儿的创造性和想象精神。(三)让孩子成为游戏的主人。幼儿园教学实践中要促进游戏教学化,就要让幼儿成为游戏的主人,我国著名教育学家竺可桢先生曾说:“小孩子生来是好动的,是以游戏为生命的,只有在游戏中培养小孩子,小孩子才能有个性的成长。”游戏是幼儿的自主性活动,是幼儿的活动需要,而不是成人强加的强迫性运动,在游戏中,老师应从全方位的角度去看待幼儿选择的自主权,尊重幼儿的想法,幼儿想怎么玩儿就鼓励幼儿怎么玩。老师可以选择与幼儿一起做游戏,组织幼儿进行游戏等。教师在组织幼儿游戏时,要用心了解幼儿的想法,不要把成人的意志强加给幼儿,不要轻易打断幼儿的游戏,更不能以自己的方式组织幼儿进行游戏,这样会不同程度剥夺幼儿游戏的自主权。游戏只有让幼儿根据自己的愿望和想法,与玩具发生互动,才能使活动的方式具有灵活性,真正体现出游戏教学化的特征。一方面,老师要注重对幼儿的引导,保护幼儿难能可贵的创造精神和探索欲望,鼓励幼儿对未知的事物进行探索,获得正确的认知。另一方面,老师要将基本的生活经验和生活常识,以及文化知识融入到幼儿的游戏环节当中,要寓教于乐,真正让幼儿学到知识,体会到学习的快乐。综上所述,在现代幼儿园教学实践中,要想健全幼儿的认知模式,激发幼儿的想象精神就要以“游戏教学化”和“教学游戏化”的教育策略加强对幼儿的组织引导,一方面要设置游戏情境,在游戏教学中穿插文化知识。另一方面,课堂教学要以游戏化情境呈现出来,表现出课堂教学的趣味性和生活化,鼓励幼儿参与其中,以此来提高幼儿的综合认知能力。幼儿园老师论文3摘要:幼儿是培养孩子生活以及学习习惯的关键时期,对于孩子的身心发展具有极大的影响。近年来,社会以及家长高度重视幼儿园教育,而幼儿园保育工作是幼儿园教育的重要组成部分,也是幼儿园管理的关键环节。本文结合多年从事幼儿园保育工作的实践经验,探讨了幼儿园保育工作的实践与创新。关键词:精编资料,供您参考幼儿园;保育工作;实践;创新;探讨1引言时至今日,一提及到幼儿园保育工作,大多数人依然停留在“保育工作就是打扫校园卫生,帮助孩子完成洗洗涮涮的事务”的印象。虽然这些工作也是保育工作的内容,但是不是全部,更加不是重点所在。新社会时期的幼儿园保育工作已经从之前的“小保姆”角色转为了幼儿成长的引导者形象,成为幼儿生活、学习的“指路明灯”,帮助幼儿获得身心两方面的成长。也正是因为这种转变,幼儿园的保育工作就需要在实践中进行不断创新,运用更加新颖的方式方法让幼儿获得更加全面的素质提升,促进幼儿各种能力的发展。2开展幼儿园保育工作的必要性《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出“3-6岁是幼儿形成乐观心态和良好习惯的关键时期”;《幼儿园教育指导纲要》中指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位,引导幼儿树立起正确的健康观念,实现身心健康。”这些文件精神无疑将幼儿园保育工作提高到了一个新的高度。幼儿园是针对学龄前儿童开展的学习机构,在幼儿园阶段,幼儿不应该有如山高的作业以及不间断的考试,而应当将教育重点放在培养学生的生活习惯以及自己处理自身生活事务能力提升方面。上课不是幼儿园教育阶段单一的学习活动,其保育工作也应该纳入到幼儿园教育体系中。幼儿园保育工作的开展不仅能够有力地培养学生的生活习惯以及独立自主的能力,而且还能推动其他幼儿园学习活动以及其他管理活动的开展。做好对幼儿园的保育工作是开展其他教育活动的基础和前提,为幼儿营造一个安全有序的幼儿园教育氛围。另外,保育工作开展的情况直接决定了我国幼儿园保育教育质量的优劣。在提倡素质教育的今天,坚持开展以“保教结合”的保教教育工作,是新时期幼儿园教育的重大突破。3创新性幼儿园保育工作实施的建议加强对保育工作者的队伍建设保育工作者的个人素质以及对保育工作的态度直接影响了保育工作开展的质量和水平,保育工作者是保育工作开展的关键和核心人物,保育工作者对幼儿在生活中的“保”和“育”不仅能够为孩子们提供一个高品质的生活,而且还能对学生日后的生活习惯有着极大的影响力。要想加强幼儿园保育工作者的队伍建设,笔者建议相关幼儿园部门要从以下几个方面做起:一是建立和完善幼儿园保育工作者招聘制度,严格把关保育工作者的专业素质和思想道德水平;二是对于已经被录用的保育工作者开展统一的岗前培训,增强保育者的工作精编资料,供您参考责任感,培养保育者对孩子们的关怀、慈爱之心;三是在保育者队伍中充分发挥工作经验丰富、工作成绩突出的保育者的榜样作用。细致踏实做好保育工作中“保”的工作社会人看待幼儿园保育工作带有一定的有色眼镜,认为保育工作枯燥单调,其工作简单没有任何技术水平。其实并不然,笔者通过自身的实践感受到对孩子的爱心和责任是保育工作中最珍贵的“财富”。处在幼儿阶段的孩子,还处于较为懵懂的年龄,需要老师在衣食住行等方面对其做出相应指导。以笔者自身的工作经验为例,为了保障孩子们能够健康、有营养的成长,笔者会耐心咨询营养专家的意见,并且根据不同孩子的体格,制定出专门的饮食方案,为孩子们的身体和成长负责;牢牢把好幼儿园校园卫生这关,保持孩子学习、生活以及吃饭等区域的整洁和干净,定期开展幼儿园校内环境消毒工作。做到保中有教,教中有保,推动保育工作走上规范化和科学化道路保育工作、保育教育,顾名思义,就是把“保护”孩子们的身心健康,“教育”孩子照顾自己的生活放在首位。因此,在保育工作中,做到保中有教,教中有保,是推动我国保育工作早日走上规范化、科学化以及标准化的关键。保育工作者在保育工作中不可以单单将自己定位为孩子的“保姆”,要帮助、引导幼儿们树立起正确、积极向上的世界观、人生观以及价值观以及培养他们受益终生的良好的生活习惯和人文素养。不仅要告诉孩子“该怎么做”,还要告诉孩子“为什么”要这样做,引导孩子从无知到自立,从任性到懂事。4结语幼儿园保育工作的开展要符合时代的变化,坚持“保中有育,育中有保”的原则。而且,还要结合幼儿园保育工作开展的指导规范,制定出详细的保育措施,早日实现我国保育工作的制度化、标准化以及科学化。
本文标题:幼儿园老师论文(3篇)
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