毕业实习调研报告参考3篇

写作好帮手1/16毕业实习调研报告参考3篇【导读】这篇文档“毕业实习调研报告参考3篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！调查实习报告1为全面了解和掌握北京高校家庭贫困大学生的状况分析影响大学生学习、生活的因素，以便于进一步做好我校学生资助管理工作，我们的实践组于暑假在北京高校中进行了一次“北京高校家庭贫困大学生状况调查”。同时，根据调查现状、分析成因，为我校制定更好的帮扶政策提供可行性建议和尽可能的动员社会各界力量共同支持、帮扶贫困学生共同成长。这次被调查的学生来自全国15个省、自治区、直辖市，男生占50%，农村学生占%。通过调查，我们发现在北京高校就读的家庭贫困大学生的基本状况有如下特点。一、高校贫困生占在校生总数的15%以上通过我们对学生进行的问卷调查和对被调查者的访问，%的调查和走访对象认为高校中确实存在贫困生写作好帮手2/16现象；有76%的贫困学生认为本校贫困生占在校生总数的15%以上，高校学生管理部门也认可这一比率。首都现有各类高校67所，在校学生23万名，有3万多名学生可界定为贫困生。多数贫困生来自边远和经济落后山区，城镇居民下岗成为大学贫困生新的滋长点。在被调查的贫困学生中，有60%以上来自农村，其中又有%的学生来自“经济落后地区”。调查表明，造成家庭收入低下的原因中，因属“边远地区”的占71.7%，因属“经济落后地区”的占37.7%，因“家庭人口多”的占15.2%，因“自然灾害”的占14.7%，因“家庭成员下岗”的占8.9%。二、贫困生花费与学生平均花费存在较大差距一个大学生完成四年学业到底要花费多少钱？从今年北京地区高校公布的收费标准看，每年学杂费以5000元左右居多（调查主要以北京地区一本院校），再加上每年700元～1200元的住宿费，年总费用约5700元～6200元，四年下来，约为24000元，而每个大学生每月的基本生活费（包括其他消费）在400元～500元左右，按每年在校10个月计算，四年就是16000元～20000元。几项费用加起来，一个大学生应花费40000元左右才能完成学业，即每人每月的花销是833写作好帮手3/16元，这对贫困家庭来说是个沉重的负担。调查表明，有52%的调查对象月平均支出在600元以内，而纯粹用于生活保障的费用则更少为500元以内，这与北京地区高校的收费标准相差很大，从数字上即可判定其生活的质量较低。调查还表明，普通大学生月生活费用约为833元，是贫困生该项费用的倍。三贫困生的主要经济来源及支出情况调查发现，贫困生家庭的首要经济来源为工资收入，占总体的41%，然后依次为农业收入、做生意收入、低保及社会补贴。而贫困生平均每月家庭给钱不足600元的达到66%，这与学生一般花销差距甚远，可见高校中的经济资助已成为贫困生度过难关的主要依靠。同时，这也显示出，随着高等教育的进一步市场化，高校将必然承担越来越沉重的贫困生资助负担。调查还发现，贫困生每月用于日常饮食开支为300到500元的占到了54%，也就是说每个月有超过一半以上的贫困生绝大多数的开支都用到了日常饮食上，这部分人群的恩格尔系数相当高，达到了%，这体现出了大多数贫困生的生活水平十分低。同时又%的贫困生表示每个月的最低生活费用不能完全保证生活学习的需要，由此可见高校的资助对于大多数贫困生来说十分重要。四贫困生的受助额度与学校的资助条件写作好帮手4/16接受调查的高校对贫困生都有一些资助政策，规定了多种资助形式。在资金支持上，平均为200元/人（月)，以奖（助）学金的形式发放，这与调查得出的贫困生每月费用缺口300元/人(月），仍有一定差距。而且，这种支持并不是每个贫困生都能够得到，相当部分的院校将此与德才表现联系起来，用以鼓励贫困学生克服困难，努力成才。还有减免学杂费、提供困难补助等一些资助措施，但都因额度较小而不能从根本上解决学生贫困问题。五贫困生的心理压力贫困对学生的学习造成影响，为获得收入而奔波直接影响了他们的学业。七成以上的贫困生认为受经济匮乏影响最大的是他们的衣食住行，尤其是吃饭问题，为节约伙食费，一天只吃两顿饭或饥一顿饱一顿的现象很普遍。同时，有%的学生的学费为贷款所得，因此在日常支出更加困难，也因此有%的贫困生选择自己做兼职来补贴生活费用以及学习费用，而兼职势必对大学学习造成一定影响。因为贫困牵扯了贫困生过多的精力，对他们造成更加沉重的身心负担，而且必须为获得收入而奔波。因为贫困，多数贫困生承受着巨大的心理压力，并使他们抗拒师生善意的同情，在人际关系上趋于封闭，易造成严重后果。贫困使学生承受着巨大的写作好帮手5/16精神压力，并产生了种种心理障碍。六贫困生希望通过自身的努力解决贫困问题尽管贫困在学生们心理方面蒙上了一层阴影，却有%的学生认为应通过勤工俭学，走自力更生，自己学习锻炼能力的道路，寻找改变家庭贫困的办法。依靠自立自强，一是锻炼了能力，增长了见识；二是得到了脱贫必要的资金；三是通过自身诚实劳动得到的报酬，心理上很坦然。因此，有部分高校通过多种方式，在校内外为贫困生寻找勤工助学的机会，很受欢迎。同时调查发现有91%以上的贫困生的学习成绩处于班级的中等偏上的水平，这也体现了绝大部分贫困生虽然生活状况堪忧，但依然保持着良好的学习习惯，坚持着知识改变命运的道路，努力提升自己。七发放奖(助)学金是高校鼓励学习、扶助贫困的一个重要办法65%的学生认为发放奖(助)学金是高校最好的资助形式，另外，利用贷款助学等方式的选择率是%。“生活上节俭”、“渴望各种打工机会”、“需要各界的经济支持”是贫困生突出的特征。同时，同时又%的贫困生认为大学努力学习是为了将来找到一份好的工作、更好的生活，同时回报学校回报家庭，所以现在高校的资助在日后会得到相当的回报，这也表明奖（助）学金的写作好帮手6/16重要意义。总结：这次关于首都高校家庭贫困大学生状况调查，其中，20至30岁人士占90%，大学以上文化程度的占90%，人员涉及大学中各个专业。通过调查，也反映出公众对高校贫困生较高的关注程度。实习调查报告2我于20xx年7月13日至7月19日在南充市嘉陵第一中学进行了一个星期的教育实习。我实习的主要内容包括课堂教学、班主任工作、教育调查这三方面。本人主要做了如下工作：一、班主任工作：作为一名高一的班主任要服务好学生的各个方面，具体的日常工作有以下几点。1．参加学校和年级组织的班主任工作会议，领会学校的最新班级管理精神。2．周一早上七点组织学生参加升旗仪式，周二至周五早上七点组织学生做早操。负责维持他们的秩序以及结束后的回班纪律。3．抓好“两操”（早操和课件眼保健操），注重质量。4．周一至六检查学生早读纪律情况。写作好帮手7/165．中午和晚上争取时间到宿舍查看学生的休息情况和宿舍卫生，使学生有一个好的休息环境，为紧张的学习做准备。6．在晚修时巡回检查学生的晚修情况。7．体察学生的思想动向，处理学生中出现的问题。8．认真批阅周记，建设好师生交流的平台。二、政治教学工作：负责高一14～20七个班的政治教学。听课3节，完成教案数為2份，新课4节，重复课1节，利用自习自修时间为学生答疑，对学生进行辅导，并协助指导老师改卷和批改学生的日常作业。三、教育调查：选题——高一新生适应性调查，合作设计问卷，问卷发放，问卷统计及完成一份教育调查报告并就适应问题对高一新生的政治学习进行了个人总结。实习调查报告3一、调查概况我于xxxx年9月份，对一所重点中学的学生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究，对中学生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，写作好帮手8/16提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。二、调查的具体目标和方法（一）具体目标1、中学生的学习心理现状2、当前中学生的学习心理特点3、当前中学生的学习心理成因及对策（二）调查方法学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在第四中学进行，共发问卷80份，回收有效问卷70份，接近理想的高效样本数。三、调查结果对学生问卷调查分析，中学生的学习心理具有明显的时代特征。（一）中学生的学习心理现状分析1、教育价值观调查显示，大部分中学生具有较为明确的教育价值观。74%的学生认为学习的作用是提高自身素质，10%的学生认为学习的作用是为了考大学，16%的中学生没有考虑。调查还显示，中学生的教育价值观带有显著的经济写作好帮手9/16社会特征。他们认为，青年人的经济收入与受教育程度成正比，其中65%的学生认为大学生挣钱多，25%的学生认为高中毕业生挣钱多，8%的学生认为初中毕业生挣钱多。2、学习态度调查结果表明，67%的学生对学习的热情较高，24%的学生对学习的热情中等，9%的学生害怕学习。这与他们“考大学”意识淡化是相一致的。值得注意的是，害怕学习的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发现，90%的学生都有自己“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一1是与教师的教学方法紧密相关；二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示，86%的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程之一，有45%的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。3、学习习需求当前，“特长”是师生共同关心的热门话题，在调查中我们发现，大部分学生对“特长”有正确的认识，其中，92%的学生有自己感兴趣的目标，且有52%的学生希望得到教师的指导。同时，78%的学生希望学到较写作好帮手10/16多的、实用的科技知识，使之能对他们以后的生活工作有所帮助。4、学习目的调查结果表明，对于高中毕业后的打算，99%的学生有读大学愿望。（二）当前中学生的学习心理特点调查显示，当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比，有明显不同。1、教育价值趋向多元化、务实化、功利化他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质，使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识，以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求更高等的教育。中学生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。中学学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的实用技术。我们知道，由于年龄和学识的制约，中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上，相当多写作好帮手11/16的中生的教育价值观是迷茫的。其原因在于：一是越来越多的大学生难以就业，从而使他们对考大学失去信心；二是学术性较强的中学文化课程难以满足学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些原因使越来越多的学生厌学。2、学习需求的纵向多层次和横向多目标在调查中我们发现，中学生由于个人的学习基础、教育价值观和对未来的期望等方面的差异，使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一。高中毕业后准备就业的学生，只要求掌握基础知识；准备考高职或艺术类院校的学生，要求课程教学难易适度、学业成绩达中等水平；追求大学教育的学生，则要求最大容量地掌握所学知识，学业成绩达上等水平。学习需求的横向多目标是指学生对所学知识的广度要求宽泛。他们既要求学好学术性较强的课程知识，又要求充分培养自己的特长，还要求掌握更多的实用技术。3、学习目的明确，但具有主观性和不协调性对学生的问卷调查表明，89%的学生具有明确的学习目的。但是，通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察，我发现，学生的学习目的具有严重的主观性写作好帮手12/16和不协调性。学生学习目的主观性突出表现在：他们已经认识到了未来进入城市就业的艰难性。很明显，如此大的一个群体具有这个想法是极不现