《再见了，亲人》教学设计（通用4篇）

好文供参考!1/10《再见了，亲人》教学设计（通用4篇）【引读】这篇优秀的文档“《再见了，亲人》教学设计（通用4篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！教学过程【第一篇】（1）读课题，亲人指什么人？课文中的亲人是谁谁的称呼？这样称呼说明什么？（2）为什么志愿军和朝鲜人民的感情如同亲人一般呢？教师介绍写作背景。（见背景知识）2、了解课文内容。默读全文后，想一想课文描写了怎样一个场景，并完成填空。课文主要写（)战士在离开（）时，与（）、（）、(）这代表的朝鲜人民依依惜别的情景。3、给课文分段。（1）课文分哪几方面来描写惜别的情景。根据交流，板书：朝鲜人民对志愿军的深情厚谊；志愿军战士留恋朝鲜亲人不忍离别。（2）我们可以把课文按这两部分分为两段。那么，每一部分，作者具体安排了哪些材料呢？四人小组讨论，好文供参考!2/10汇报后归纳，教师板书要点。4、检查字词自学情况。（1）出示多音字，读准字音，分别组词。血xuè血泊看kān看守供gōng供应xiě血淋淋kàn看见gòng招供（2）注意噩的笔顺，在本子上写一写。（3）理解下面词语的意思。阻击噩耗惟一雪中炭（4）辨析战争战役战斗①在三个圈中，分别填上合适的词。（)(）()②选词填空：美帝国主义发动了侵略朝鲜的()。在解放隆化的()中，董存瑞献出了宝贵的生命。辽沈、平津、淮海三大()的胜利，奠定了解放全国的基础。5、完成课堂作业本1、7两题。《再见了，亲人》教学设计【第二篇】一、教学内容：义务教育六年制小学语文第十册第6课好文供参考!3/10二、教学目标：1、学习课文1——3自然段，理解“雪中送炭、唯一、噩耗、同归于尽”等词的意思。2、能有感情的朗读1、2、3自然段。3、知道反问句有加强语气的作用，能把反问句改成陈述句。4、感受朝鲜人民对志愿军的深情厚谊。三、教学重点、难点：重点、难点：朝鲜人民与志愿军在战斗中建立的深情厚谊。四、教学过程：（一）简介背景，揭题释题。1、（放《志愿军军歌》）同学们，你们听，这是《志愿军军歌》，1950年10月25日，我中国人民志愿军雄赳赳、气昂昂跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战，共同抗击美国侵略者，在战斗中结下了深厚的友谊。1958年3月15日那天，朝鲜人民去车站含泪送志愿军踏上回国的列车，志愿军也含泪告别，彼此的嘴里深情地说着：再见了，亲人（板书课题）2、有感情地朗读课题，读出依依不舍的感情。3、“亲人”在生活中一般指哪些人？通过预习你知道文中的亲人指谁？课文具体写了哪几位朝鲜亲人？好文供参考!4/10板书：大娘小金花大嫂4、小结：她们和志愿军没有血缘关系，为什么彼此称为亲人？让我们带着这个问题来学习课文。（二）学习第一自然段。1、指名读第一自然段，思考：课文中的哪句话最能看出志愿军与大娘的深情厚谊？用“——”划出来。（板书：深情厚谊）2、出示：您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么忘记？⑴“这比山还高比海还深的情谊”说明了什么？⑵这是什么句？把它改成陈述句。（出示）⑶两句话比较，那一个句子好，好在哪里？⑷指导有感情朗读。（指名读、齐读）3、为什么这么说，课文回忆了大娘的哪几件事？板书：送打糕昏倒救伤员失孙4、课文中把大娘的“送打糕”比作什么？为什么这样比喻？结合理解“雪中送炭”。5、（出示投影）是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃，真是雪中送炭呀！⑴齐读这句话，读懂了什么？从哪些词中读懂的？（大娘冒着生命危险送打糕，可见她对志愿军的深好文供参考!5/10情厚谊，从“冒、穿”等词看出。）⑵指导有感情朗读。6、自由读“救伤员失孙”这一部分，读懂了什么？从哪些关键词中体会出来的？（丢——丢掉的是自己唯一的小孙孙的生命）（结合理解：唯一）（背——背回的是志愿军伤员，一背一丢反映了大娘对志愿军的深情厚谊。）7、这两件事都是围绕哪一句话写的？紧紧抓住这句话中的哪个关键词写的？现在你明白了为什么称大娘为亲人了吧。是啊，大娘不是亲人，胜似亲人！8、看课文插图我们的战士握着大娘的手会说些什么？（想象说话）带着尊敬、感激、劝慰的感情朗读书上的有关句子9、按“劝慰——回忆——抒情”分层，用“|”表示。10小结学法。刚才，我们用什么方法学懂第一自然段的？（投影出示）⑴读课文，找出最能反映志愿军深情厚谊的句子……改陈述句好文供参考!6/10⑵寻找事例，抓住重点词……体会思想感情⑶感情朗读，加深理解……分层（三）按第一自然段的学习方法自学第二三自然段。1、按要求自学。2、分四人小组讨论。3、全班反馈讨论。㈠检查第二自然段⑴（出示投影）可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？A、改陈述句B、比较体会反问句的作用⑵从哪件事可看出这件事是围绕这句话写的？板书：救老王失母⑶哪些词语最能表现小金花的刚强？（结合理解“噩耗、同归于尽”的意思）⑷分层。⑸感情朗读，体会小金花落泪的原因是她对志愿军的那份依依惜别的深情。㈡检查第三自然段⑴（投影出示）您为我们付出这么高的代价，难道还嫌它不够表达您对中国人民的友谊？A、改陈述句。好文供参考!7/10B、体会反问句的作用。⑵大嫂付出的代价是什么？板书：挖野菜致残⑶分层引读。（四）小结。1、有感情朗读123自然段2、志愿军与大娘、小金花、大嫂道别，来送行的人成千上万，志愿军战士多么想一一道别呀，可列车已启动，千言万语只能汇成一句话——再见了，亲人（齐读课题）（五）作业。1、有感情朗读课文2、模仿课文写法写一段你与亲人道别的情景的话教学时间：3课时【第三篇】符合课文情感的音乐、词句训练的小黑板。《再见了，亲人》教学设计【第四篇】教学目标：1、通过朗读，讨论，理解课内容，体会志愿军战士与朝鲜人民之间用鲜血凝成的伟大友谊。2、能抓住重点句子进行有感情朗读课文。选择自好文供参考!8/10己喜欢的段落背诵。3、深刻领会并学习作者围绕中心选择典型材料进行表达的方法。4、结合句子理解“唯一、雪中送炭”的含义，能用“雪中送炭”造句。教学重点：学习作者围绕中心选择典型材料进行表达的方法。教学准备：投影片（分别场面图）、磁带（二胡曲《还乡行》）、火车汽笛声录音教学过程：一、整体感知，提示训练点。1、学生读书思考：作者写这篇文章的目的是什么？（板书：中朝友谊鲜血凝成）2、快读全文思考：作者围绕这个中心选择了哪些材料？（板书：大娘、小金花、大嫂）3、学生讨论，作者为什么只选择了这几个材料来写？（板书：围绕选择典型材料）二、研读课文，体会训练点。1、引导学第一段，体会学习方法。好文供参考!9/10指读课文，出示思考题（投影）听读要求：A、用简洁的话，说这段写了几件事？B、认真思考，作者为什么要选择这几件事来写？C、边听边划，把自己不理解的地方标出来。学生听读后讨论，教师启发生回答问题。（板书：洗补衣服送打糕救伤员）（结合思考题引导学生认识到大娘与志愿军战士之间结下的深厚情谊，进而领会作者选择材料的用意）齐读本段的最后一句（这比山还高比海深的情谊我们怎么会忘怀？）进行句式的变换（变成陈述句）体会反问句的表达作用。结合句子让学生理解“唯一、雪中送炭”的意思，练习用“雪中送炭”造句。置疑问难。指导有感情的朗读课文（配乐范读----学生练读----个别读文）2、结合学第一段的思考题，遵循学习第一段的思路，分组自学第二、第三段。让学生通过自学讨论，体会出小金花和大嫂与志愿军之间结下的深厚情谊进而领会作者选材上的特点。（板书：救老王挖野菜）好文供参考!10/10抓住表现人物性格和品质的语句，体会人物当时的心情，进行有感情地朗读课文。3、教师在前三段学习的基础上，运用激情语言，放录音，投影，创设情境，和学生一起齐读第四段。通过感情诵读，把文章的感情推向高潮，加深学生对文章的深入理解。4、针对全文进行置疑问难。三、概括学习过程，深悟训练点。让学生从理性上认识作者围绕中心选择典型材料进行表达的方法，认识这一写作方法的好处。（板书：突出中心）四、课外延伸，指导背诵。片段练习，运用训练点。1、向学生介绍《谁是最可爱的人》一书，选读精彩段落，激发学生的背诵兴趣，让学生自由选择背诵。2、结合课后的练笔内容，让学生进行构思。